以“網(wǎng)建”創(chuàng)“黨建”新契機(jī)，注入發(fā)展新活力

高園

摘 要：幼兒教育工作和向前發(fā)展離不開黨建工作。本園一直緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持落實貫徹黨的思想教育方針，指導(dǎo)幼兒教育工作，并取得一定成績。積極開展黨建工作是抓好教育工作的關(guān)鍵，本園在新時代下，適應(yīng)新形勢發(fā)展和新需求，創(chuàng)新運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展黨建工作，有效提升幼兒園教育質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，還夯實了黨建基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;黨建;互聯(lián)網(wǎng)

1 研究背景

黨建工作對幼兒園至關(guān)重要，為了促進(jìn)幼兒園黨建工作，本園貫徹黨的十九大精神，充分發(fā)揮幼兒園黨支部的核心戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，緊緊圍繞幼兒園教育和教學(xué)中心的重點工作，不斷更新思想觀念，提升工作實效，提高幼兒園黨支部的政治思想建設(shè)工作水平。[1]

本園黨支部在黨建工作指導(dǎo)方法和黨的教育活動的方式上，緊緊圍繞幼兒園的基本工作特點及幼兒園教師的基本職業(yè)發(fā)展特點，本著陶行知“教學(xué)做合一”的教育理念，找準(zhǔn)黨建教育工作的切入點，不斷創(chuàng)新黨建工作的方式和活動方法，促使黨建和教育工作進(jìn)一步邁向更上新的一個臺階。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”黨建案例描述及分析

本園充分利用互聯(lián)網(wǎng)，組織微信群，建立良好的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓黨員同志、教師職工能夠交流，促使黨建工作和教學(xué)工作更完善。陶行知提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)教育理念，老師不僅要擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提高業(yè)務(wù)能力。因此，本園運(yùn)用線上線下結(jié)合的方式，發(fā)揮先進(jìn)黨員的模范帶頭作用，同時發(fā)揮老教師對新教師的幫扶作用，使得新老教師在學(xué)習(xí)中成長。

2.1 案例：依托互聯(lián)網(wǎng)，注入新活力

案例背景：要將黨建工作常態(tài)化制度化，不僅貫徹落實“三會一課”的制度和推進(jìn)“兩學(xué)一做”的教育工作，還要重視抓實和提高黨小組的活動學(xué)習(xí)質(zhì)量。依托互聯(lián)網(wǎng)，為教師之間的互動交流搭建了新的平臺，為幼兒園黨建各項工作開展注入新的活力。主要依托互聯(lián)網(wǎng)建立微信群和開設(shè)互動交流網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)有效地落實黨建各項工作。

案例描述：黨支部建立黨小組微信群主要是從各個層面強(qiáng)化黨小組學(xué)習(xí)的活動計劃性、學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的組織性以及有效保障了活動的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在黨建學(xué)習(xí)工作的推進(jìn)中，支部也十分注重引導(dǎo)黨員聆聽廣大基層黨員的意見和聲音。通過建立微信群可以讓黨員群眾黨建項目的工作能積極地諫言，以便黨小組長匯集基層黨員對推進(jìn)支部黨建工作的一些想法和建議，完善工作。在深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”的常態(tài)化教育制度化的過程中，可以組織支部黨員認(rèn)真思考“主題黨日”新穎的形式和豐富的內(nèi)容，匯總后再由各黨小組負(fù)責(zé)人來策劃和組織。這樣不僅可以使“主題黨日”的各種活動形式多樣新穎，還能使得內(nèi)容豐富，同時加強(qiáng)支部黨員積極參與黨建項目教育工作的積極性。微信群活動可以很好地起到對落實幼兒園中心組學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，強(qiáng)化幼兒園支部各組和幼兒園支部中心組的黨建工作意識，對各黨小組和幼兒園的中層干部和黨員進(jìn)行了思想和政治品德建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、廉政建設(shè)、民主政治建設(shè)。

在幼兒園網(wǎng)站上開設(shè)黨政工作版塊，讓黨員教師碰撞自己的思想，交流自己的心聲，傾訴困惑，加深對于從嚴(yán)治黨的思想認(rèn)識。開設(shè)“家園互動空間”，讓幼兒家長可以對幼兒園的教學(xué)、日常管理及黨建人員的工作等各方面建言獻(xiàn)策。

案例分析：基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的黨建工作形式靈活多樣，黨建工作者綜合考慮在黨建工作形式和內(nèi)容方面增強(qiáng)有效的內(nèi)容，塑造血肉豐滿的黨建形式來應(yīng)對復(fù)雜多變的外部環(huán)境。針對幼兒園黨建工作環(huán)境的構(gòu)建，在堅持“以人為本”的工作理念和原則的同時強(qiáng)調(diào)幼兒園網(wǎng)絡(luò)工作載體的建設(shè)工作形式的靈活和多樣化，以此切實增強(qiáng)幼兒園網(wǎng)絡(luò)工作載體的有效性。通過借助先進(jìn)多樣的網(wǎng)絡(luò)教育平臺等良性黨建高效、多維的網(wǎng)絡(luò)交流奠定了新型家園關(guān)系基礎(chǔ)，使黨支部、黨員、家長、教師和幼兒園在交流中實現(xiàn)互利雙贏。

3 黨建研究成果

3.1 夯實了黨建基礎(chǔ)

黨的支部和基層組織建設(shè)是中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義基礎(chǔ)組織建設(shè)中的重要戰(zhàn)斗堡壘，是中國共產(chǎn)黨的全部政治工作和核心戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)。[2]本園黨支部通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式嚴(yán)格執(zhí)行“三會一課”的制度，推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育常態(tài)化黨建工作模式。黨支部通過網(wǎng)絡(luò)平臺積極完善全園各黨支部的規(guī)章制度，認(rèn)真貫徹落實了黨風(fēng)廉政體系建設(shè)，有條不紊地推進(jìn)黨建項目和黨員人才成長計劃，使黨的方針路線和政策方針始終貫穿落實到幼兒園各項工作中，夯實了黨建基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)了團(tuán)隊責(zé)任心和凝聚力

“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建為幼兒園教工搭建一個學(xué)習(xí)交流、展示的良好舞臺，也極大地使得幼兒園的教學(xué)和黨建各項工作更加的完善。在通過網(wǎng)絡(luò)平臺的相互交流和督促中，促使幼兒園教師進(jìn)一步增強(qiáng)了主人翁的意識，使他們更加認(rèn)識到自己擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任和社會責(zé)任，工作態(tài)度更加端正，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張繼璽、金兵.民辦幼兒園黨建：現(xiàn)狀、問題及推進(jìn)策略研究[J].上海教育，2019（06）.

[2] 左蓉. 以黨建為引領(lǐng)，助推幼兒園保教質(zhì)量的提升[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）.

[3] 林杰. 幼兒園黨務(wù)工作發(fā)展路徑研究[J]. 成才之路，2017（24）.