關(guān)于小學(xué)語文作文綜合教學(xué)的方法研究

陶國(guó)玲

摘 ?要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，需要教師為其設(shè)計(jì)大量有效的教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生提升作文表達(dá)能力。因此，教師充分吸收先前語文寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，貼合學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)最為直接有效的教學(xué)方法和內(nèi)容，希望能夠切實(shí)提升其作文水平。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)方法和策略，貼近學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身寫作語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和內(nèi)涵深度，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合性的寫作助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文作文;綜合教學(xué);方法研究

按照小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)要求，需要教師明確學(xué)生為當(dāng)前“新課改”的教學(xué)主體。這樣的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)能夠迎合學(xué)生學(xué)習(xí)的根本需要，使其語言表達(dá)能力達(dá)到新的高度。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的寫作知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生從詞句的合理應(yīng)用出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語言感覺。同時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們講明作者的文章寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作策略。最終，教師為學(xué)生拓展相關(guān)寫作知識(shí)，以此不斷深化學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)涵。

一、基礎(chǔ)詞句搭配，培養(yǎng)學(xué)生良好語言感覺

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文寫作知識(shí)期間，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作語言感覺，使學(xué)生能夠進(jìn)行更為有效的語言搭配。因此，教師經(jīng)過有效的作文教學(xué)研究之后，決定從最基礎(chǔ)的語言知識(shí)入手，使學(xué)生能夠從點(diǎn)滴的基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，真正能夠?qū)W習(xí)和理解相關(guān)詞語和句子的準(zhǔn)確用法，從而切實(shí)提升學(xué)生的語言應(yīng)用感覺。如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“無可奈何”一詞時(shí)，就可將詞語放置于恰當(dāng)?shù)木渥又校M(jìn)行高效的語文基礎(chǔ)詞句知識(shí)教學(xué)。教師通過為學(xué)生們講解詞語的內(nèi)涵知識(shí)，并為學(xué)生們創(chuàng)造相應(yīng)的語言使用環(huán)境，使學(xué)生對(duì)詞語和句子的應(yīng)用方法和技巧有更為全面和有效的認(rèn)知，從而大幅度提升學(xué)生的語言感覺。

因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》時(shí)，就可從基礎(chǔ)性的詞句內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生們講解其中涉及到較有意義的詞句內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容有較深刻的印象。在教學(xué)過程中，教師需為學(xué)生挑選諸如“汲取”“發(fā)顫”“白發(fā)蒼蒼”等詞語，以及這些詞語所在的句子，進(jìn)行更為深入的基礎(chǔ)語文知識(shí)講解。一方面，教師為學(xué)生們解釋這些詞語的內(nèi)涵，以及其在句子之中的具體表達(dá)作用。另一方面，教師可以通過為學(xué)生們講解相關(guān)內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的語言感覺能力。通過教師為學(xué)生們講解相對(duì)基礎(chǔ)的語文詞句知識(shí)，可以為學(xué)生們打好堅(jiān)實(shí)的語言表達(dá)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言感覺水平。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生語文寫作方法

小學(xué)階段的語文教學(xué)，需要教師基于教材內(nèi)容，進(jìn)行深度的綜合教學(xué)指導(dǎo)，這樣能夠使學(xué)生最大化利用教材，提升自身的語文綜合水平。所以，教師需結(jié)合語文教材，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是教師在為學(xué)生們講解語文寫作知識(shí)期間，就可結(jié)合語文教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠不斷磨練自己的寫作方法和格式。如，教師為學(xué)生們講解《記金華的雙龍洞》時(shí)，就可為學(xué)生們深度分析作者的寫作順序：入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。通過教師的寫作方法指導(dǎo)，使學(xué)生明白最有效的寫作順序，能夠使閱讀的人思維清晰，從而提升自身語文寫作的條理性。

所以，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典課文《貓》的寫作思路期間，就可由語文教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作教學(xué)內(nèi)容。首先，教師為學(xué)生們劃分文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠明晰作者的寫作重點(diǎn)有哪些。而后，教師分別為學(xué)生們講解其中的寫作方法，幫助學(xué)生有效掌握文章的寫作思路和順序，了解作者如何進(jìn)一步提升自己的寫作表達(dá)能力。最終，在教師的綜合寫作教學(xué)指導(dǎo)下，能夠切實(shí)提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生具備清晰的文章寫作思路，并不斷提升自己的語言表達(dá)能力。

三、進(jìn)行知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)深度

為了能夠有效提升小學(xué)生的語文表達(dá)能力，使其寫作語言更具思想深度。教師需要為學(xué)生拓展大量有效的語文知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲械闹R(shí)有更深刻的理解。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)的過程，就是不斷積累語文語言知識(shí)，有效增強(qiáng)自身表達(dá)能力的過程。所以，教師依照當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分拓展和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生語言思維的深刻性。

故而，教師可以依照語文教材中的知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的寫作知識(shí)拓展教學(xué)。如，教師為學(xué)生們講解陸游先生的《示兒》時(shí)，就可為學(xué)生們拓展大量陸游的詩(shī)詞，以及相關(guān)表達(dá)愛國(guó)主義思想的詩(shī)詞，特別是岳飛的《滿江紅》以及文天祥的《過零丁洋》等。教師為學(xué)生們拓展的詩(shī)詞內(nèi)容，能夠被學(xué)生有效地應(yīng)用到自己的寫作內(nèi)容之中，從而確保自己的寫作內(nèi)容更具文學(xué)色彩。通過教師的寫作知識(shí)拓展，能夠切實(shí)提升學(xué)生的文章表達(dá)思想深度。

綜上所述，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的語文寫作實(shí)際，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)策略，使之能夠迅速提升學(xué)生的語文寫作水平。

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