教學不應落下每個后進生

李兆賢

摘 ?要：經過一段時間后，每接到一批新學生，總會有后進生出現，原因有很多，但我們作為教育者不能落下他們，應對他們付出更多的時間和精力去培養，盡力使他們得到不同程度的發展。

關鍵詞：不落下，每個，后進生

“后進生”在教育詞典中的定義是：在班級中經常違反道德原則，甚至犯有嚴重過錯的學生，或者不求上進、進取心不足、學習興趣淡薄、自覺性不強、厭學情緒明顯、學習成績總是落后等等，是班級工作中的“老大難”。

后進生形成的原因：

一、智力因素和環境因素。前者在心理上表現出觀察、歸納、思維、記憶、理解和聯想能力比較差，常表現遲鈍，缺乏信心和勇氣，后者主要受家庭和社會的影響，往往對學習沒有興趣，不刻苦努力，學習目的不明確。

二、老師對待后進生的教育也存在種種誤區。首先，嚴多愛少。只是一味嚴格要求，不去了解他們的困難和思想動態，其次，罰多教少。有些教師會語言挖苦或作業懲罰，這樣以懲罰代替教育引導，收效甚微，反而會產生很大的負面影響，另外，抑多揚少。老師常常用一把尺子衡量所有學生，長此下去，學困生會覺得努力了也沒進步，情緒低落，甚至自暴自棄，最后，堵多疏少。我們往往會讓學生寫保證書，規定他們應該怎樣不應該怎樣，這是典型的“堵”，其結果是屢教屢犯。

通過分析以上的原因，反思過往種種誤區，我們是不是應該改進教學的方法呢？本人有些心得想與大家分享。

一、多挖閃光點。我們應多留意后進生的閃光點，要常在班級表揚，千萬不吝嗇好話，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。例如，有一個學生是父母出外打工，他自從初中開始就在校寄宿，周末回老家幫爺爺奶奶干活，由于長期缺乏父母監督，他養成愛看手機的壞習慣，極大地影響了學習，時常作業不能按時完成，需記憶的科目學不好，然而其獨立生活能力強，愛幫助人。我抓住這一點，在班會里表揚了他，也時常關心他學習和生活上的事，時不時提醒他自律。這樣，過了一學期，該生之前的壞習慣少了，人也更加活躍健康。我想也許我們需要做的就是挖掘和放大學生身上的閃光點，慢慢地你會發現這些學生正在朝著你期盼的目標邁進。

二、表揚形式要多樣。教育就是教育學生全面發展，能樣樣好的學生不多，經?；蚴沁@位善于這方面，那位善于另一方面，因此，要多方位表揚。在班級展示欄里設立明星榜，有學習之星、勞動之星、積極之星、才藝之星和運動之星，等等。許多后進生都因為他們有擅長的方面進榜了，這對其有著極大的鼓舞，帶動其各個方面表現好起來，自我約束，做個楷模。有個男生，家庭富裕，上課常玩手機，老師暫收好幾次了，他總能有手機在手，屢教不改，不能認真上課。然而，在一次運動會上，他參與班級男子100米接力，獲得第一，我看到他優秀的一面，借此讓他當體育委員，給班級樹立運動好榜樣，還時不時督促他，這位學生許多方面都變好了。

三、“反復”現象要注意。后進生在家長和老師的幫助教育下，也決心痛改前非，然而，一段時間后經?；謴驮瓲?，這在教育中是最難辦的事，需要我們密切關注跟蹤，不厭其煩、耐心陪伴他們度過改進期，保持持續的動力和努力，之后養成好習慣就大功告成。

四、家校要合作。教育學生僅靠老師或家長某一方是遠遠不夠的。我們經常需通過各種形式進行家校聯系，共同努力使學生全面健康成長，有共力教育過程就會相對成功。又如，有位后進生在放假期間因不好的習慣被父親說兩句，跑出去幾天沒回家，失聯了，直到再次上課家長急切地通過班主任了解孩子是否回去上學，請求班主任幫助做好其孩子的思想工作。這一事例充分體現家校聯系的重要性。家長有時教育子女因缺乏溝通顯得很無奈，而班主任通過家校聯系也知其一二，了解事件經過，關心學生起來更加得法，及時溝通，及時解決后進生問題，把不好的消滅在萌芽狀態。

五、愛是走進后進生心靈的法寶。教師的愛是轉變學生思想的關鍵，也是提高教育質量的前提，我們在教育教學過程中要熱愛每一個學生，關愛是我們的天職，是教育教學必備的素養，需時刻把愛的陽光雨露灑向每個學生，特別是那些后進生，他們更需要我們的愛。愛化解一切，當后進生在迷茫、搗蛋、灰心時，會想起我們所付出的愛，使他們懂得感恩報答，要振作、要堅持、要勤奮，這就是愛的力量，是創造教育奇跡的源泉。

六、教師的教育認識要合理。教師應站在學生的高度，從發展的角度認識后進生的優缺點，還學生以“未成年人”的本來面目，不能過高或過低地對待他們，須對其進行合理公正的定位。成人與成才，永遠是成人第一。要肯定學生的優點，讓學生抬頭做人，讓他們知道老師沒有因批評而嫌棄他們，就像熨衣服一樣，要用溫暖熨平其心靈的褶皺，不能忽視他們的存在。

精誠所至，金石為開。讓我們懷著一顆牽著蝸牛散步般的心，始終相信：每個孩子都是一朵美麗的花，只是綻放的花期不同而已，我們要做的，就是播灑陽光和雨露！

參考文獻：

[1]曲振國.當代教育學[M].清華大學出版社，2006.