創建學習型中心實驗室的路徑分析

【摘 要】 創建學習型中心實驗室，是完善實驗室服務功能，推動實驗室建設可持續發展的源泉和動力。創建學習型中心實驗室，必須確立多元化的學習范圍和終身學習的思想，采用靈活的學習方式，營造濃郁的團隊學習氛圍，形成良好的學習風氣，提高實驗室人員學習的愿望和樂趣，達到自我完善的目的，進而促進中心實驗室的發展。

【關鍵詞】 學習型;中心實驗室;創建;路徑

在知識經濟時代，一個人要想成功，就必須成為學習型的人;一個團隊要想成功，就必須成為學習型的團隊;一所大學要想成功，也必須成為學習型的大學。[1]不懂得學習，人類的進步、社會的發展就會停滯不前，所以現今的學習型組織管理理論已受到人們的普遍推崇和重視，人們已經認識到創建學習型組織的重要性。中心實驗室作為高校教學科研的服務平臺，如何將學習型大學的理念付諸實踐，努力建設出一個學習型科室，并借以完善中心實驗室的服務質量，是值得深思和探究的問題。

一、 創建學習型中心實驗室，是完善實驗室服務功能，推動實驗室建設可持續發展的源泉和動力

由于中心實驗室的職能定位不夠準確，在很多教師眼里，中心實驗室的工作就是給來實驗室做實驗的科研人員開開門、打掃一下衛生或操作一下實驗設備。部分實驗室的老師也認為自己的理論水平完全可以勝任現有實驗教學和科研工作，沒必要學習新的實驗技能和前沿知識，有些人根本不想去學，“做一天和尚、撞一天鐘”。對自己的工作感到茫然，不知道應該怎樣體現中心實驗室的工作特點，阻礙了實驗室的發展。通過加快學院轉型建設發展的研討活動，我們深深感到，必須對中心實驗室現有人員進行專項業務培訓，提高現有人員特別是任職時間較長的實驗技術人員的業務素質，[2]特別是在大型儀器設備的使用上，不學習難以掌握儀器的性能和使用條件。通過學習培訓，讓實驗技術人員充分了解設備的使用規則和相關學科領域的進展，為中心實驗室做好服務保障工作提供技術支持。因此，必須結合儀器設備功能和崗位要求，進行專項業務培訓，培養想動手、會動手、能動手、能力強、學習型、學者型、技能型的實驗技術人員，這樣才能切實提高實驗室服務質量，有利于中心實驗室整體服務水平的提高。[3]要達到此目的，創建學習型中心實驗室，完善中心實驗室服務保障功能，推動中心實驗室建設可持續發展，無疑是實現這一目標的源泉和動力。不學習，不了解儀器設備的性能和相關領域的前沿技術，就永遠不能發現工作中存在的問題。只有發現問題才能對自己從事的工作心存使命感，才能最大限度地激發自己的工作熱情。對個人來說，邊學習邊提高，帶著問題找差距，從而提升個人和中心實驗室的整體業務素質和能力。

二、 創建學習型中心實驗室，必須確立多元化的學習范圍，豐富學習內容，做到學以致用

作為一名新時期部隊院校的教員，既要有較高的專業知識和教育理論素養，還要有廣博的科學文化知識。中心實驗室的工作有其特殊性，服務的對象不是某一種學科，某一種專業。涉及專業領域多，服務保障需求雜的特點，決定了中心實驗室實驗技術人員學習范圍和學習內容多元化的屬性，掌握的知識面要廣且博，需要多學科知識的共融，以服務教學、保障科研工作的順利開展。必須豐富學習內容，拓寬專業視野，做到學以致用。既注重設備的使用和功能開發，也要刻苦鉆研專業知識，虛心學習取經，采取走出去請進來的辦法，向兄弟院校和科研單位高水平的實驗室學習，取長補短，把中心實驗室的服務保障工作做得更好。中心實驗室實驗技術人員好學上進，高標準、全方位為全院教學和科研人員服務的崗位意識的加強，提高了中心實驗室在教學和科研工作中的地位，體現了中心實驗室在教學科研中的價值。

三、 創建學習型中心實驗室，必須有的放矢，發掘實驗室人員學習的愿望和樂趣

如何發掘中心實驗室人員學習的愿望和樂趣，真正達到學有成效，是需要下一番功夫的。要抓住實驗室人員的專業特點、興趣愛好、動手能力等個人素養，采用靈活的學習方式，發掘、激發中心實驗室人員的學習愿望和學習樂趣，在快樂中學，在需求中學，有效地提高學習效果。比如在學習某一新設備使用時，可以結合科研人員的具體實驗，系統地學習設備的使用方法，避免紙上談兵、抽象乏味地學習方式。在學習方法的選擇上，依據所學內容的不同，可分別采取理論授課、專題輔導、個案討論、量化自學等方式，提高學習內容的針對性。在學習時間安排上，要有計劃，每周固定時間，不能搞運動式、突擊式學習。另外，注意學習內容的連貫性和實用性，避免由于學習內容多、學習時間緊而中斷學習計劃。要建立正向激勵機制，使學習新知識新業務成為中心實驗室工作的一部分，使每個人都渴望學習新知識，渴望掌握新技能，促進中心實驗室人員學習新知識新技能的熱情，在學習中找到掌握實驗技能的愿望和樂趣，讓學習成為中心實驗室人員的自覺行為。

四、創建學習型中心實驗室，必需確立終身學習的思想，達到自我完善，進而促進中心實驗室的發展

在學習社會，學習具有全程性，要有明確的學習計劃。[4]學習是一個系統的工程，切不可“東一榔頭、西一錘子”，更不可“三天打魚、兩天曬網”。俗話說“活到老、學到老”，作為老師既要有明確的學習目標，制訂切實可行的學習計劃，又要持之以恒。既要有思想政治方面的學習計劃，又要有專業知識方面學習的計劃，通過有針對性的學習，提高自身綜合素質。“學而不厭，誨人不倦”，既是教育的一生，更是學習的一生。然而作為服務保障的中心實驗室，有些人認為自己的理論水平完全可以勝任自己的工作，沒必要學，也不想去學。平時只是圖應付、吃老本，業務水平不高。有些人一提到培訓就怨三道四，把學習、培訓當作形式，目的就是為了拿個合格證，從不想通過學習提高自身的實驗技能和專業理論素質。當今社會的發展和知識更新日新月異，新的儀器設備，層出不窮，對實驗技術人員的要求更是越來越高。實驗技術人員的思想道德、精神面貌、學識水平、素質能力如何，直接影響著中心實驗室的服務質量的優劣。如何使自己適應院校教育轉型發展的時代要求，作為以服務為中心的中心實驗室，實驗技術人員應走在時代的前列，要做學習型教師，要樹立自主學習意識，常懷學習之心。只有不斷地學習、提高，才能適應新設備的使用和功能開發的需求，才能更好地勝任中心實驗室服務于教學、科研工作的需要。

五、創建學習型中心實驗室，必須營造濃郁的團隊學習氛圍，形成良好的學習風氣

對中心實驗室來說，如何才能讓每位實驗技術人員放下架子，打開自己，不恥下問地學習？首先，要營造濃郁的團隊學習氛圍，在中心實驗室內開展互幫互學活動，發揮高學歷年輕實驗技術人員專業理論水平高、前沿知識視野開闊，任職時間長的資深實驗技術人員實驗操作規范、設備使用熟練等特點，促進高學歷年輕教員繼承資深教員的寶貴經驗，又促進資深教員從高學歷年輕教員身上汲取新思想、新理念，從而有效地實現不同年齡、不同層次教師的自我超越[5]。要建立學習及獎懲制度，列入常規考核內容。中心實驗室實驗技術人員要把學習新知識、新技能當作是一種樂趣，當作自己工作的一個組成部分，時刻提醒自己，不學習就不能勝任本職工作，實驗技術人員的學習視野和理論胸懷擴大了，思維方式和能力也就提高了，甚至改變以往的生活方式。只有會學習才能會工作;只有學習成功，工作才會成功。

六、結語

隨著社會的進步，人們對學習的認識和內涵有了更高層次的理解。作為中心實驗室實驗技術人員，學習的目的在于運用。必須深刻認識加強學習對實驗室建設的重要性。要以提高自身的理論水平和專業技能為目標，扎扎實實的學習。必須深刻認識到增強自身的學習能力是彎道超車、努力追趕的唯一機會。要把學習新知識新技能，當成一種生活態度、一種崗位責任、一種職業追求。學習不僅是贏得個人發展、贏得同事認同的重要手段，更是實驗技術人員增長專業知識，掌握實驗技能，提升實驗室管理水平的重要途徑。因此，在中心實驗室的日常管理工作中，創建學習型中心實驗室是做好保障教學、服務科研工作的根本抓手，要強化與時俱進不斷進取的責任意識，把創建學習型中心實驗室落到實處。

【參考文獻】

[1] 魏大鵬.面向21世紀，創建“學習型大學” [J]. 天津輕工業學院學報，2001（4）1-2.

[2] 姜煜，臧曉軍，劉蘇崗.建設學習型科室完善療養院功能的嘗試[J].中國療養醫學，2004 13（5）263-264.

[3] 韓景田，王剛，賀智.以服務為中心的實驗室設備管理模式的確立與運作方法[J].中國醫學裝備，2009.6（5）35-37.

[4] 李超. 塑造學習型人格爭當學習型教師[J].綿陽師范學院學報，2007.26（10）78.

[5] 高恒星，賀忠娜. 構建學習型學校 促教師可持續發展——學習“學習型組織”理論的幾點思考[J]. 黑河教育，2019（11）4-5.

【作者簡介】

韓景田（1964—）男，本科，武警后勤學院衛生勤務系中心實驗室高級實驗師，主要從事教學、科研及實驗室管理工作.