增強高校黨課的說服力和感染力的有效途徑

翁瑩香

摘 要：高校大學生黨課是高校思想政治教育的主陣地主渠道，也是大學生入黨必須接受的思想教育環節。高校大學生黨校在對大學生入黨積極分子和預備黨員進行黨的基本知識、黨的理論、黨的歷史、時事政策等方面的宣傳教育上發揮了積極的作用。但高校黨課也不同程度地存在著照本宣科、形式單一、枯燥乏味等方面的不足，說服力、感染力欠佳，難以真正實現入腦入心。要增強高校黨課的說服力、感染力，在堅持黨校姓黨、黨課姓黨的根本前提下，我們要在理性、感情、方式等方面下功夫，真正做到以情動人、以理服人，為黨組織培養更多的信仰堅定、黨性堅強的大學生黨員。

關鍵詞：黨課;大學生;說服力;感染力

高校大學生黨課是高校思想政治教育的主陣地主渠道，也是大學生入黨必須接受的思想教育環節。高校大學生黨校自20世紀80年代成立以來，在對大學生入黨積極分子和預備黨員進行黨的基本知識、黨的理論、黨的歷史、時事政策等方面的宣傳教育上發揮了積極的作用。但高校黨課也不同程度地存在著照本宣科、形式單一、枯燥乏味等方面的不足，說服力、感染力欠佳，難以真正實現入腦入心。

一、高校黨課存在的主要問題

（一）高校黨課在內容上更新不夠及時，未能有效回應大學生的關切

在這個信息爆炸的年代，特別是微信微博等自媒體高度發達，人們獲取信息和知識的渠道變得多樣、簡便、即時，人們的思想意識也不可避免地帶有多元化、多樣化、多變化等特點。大學雖被稱為象牙塔，但絕不是世外桃源，他們獲取知識和信息的來源早已不限于課堂和書本。高校黨課固然擔負著教授黨的基本知識、基本理論的使命，但如果不能與時俱進，內容不加以更新，就難以引起學生的興趣，就會發生教師講得饒有興致、學生卻低頭看手機的現象。特別是近年來，西方各種思潮——比如歷史虛無主義、憲政思潮、新自由主義等等——在社會上特別是在網絡空間廣泛傳播，在一部分大學生中還頗有市場，這不得不引起我們的重視。高校黨課是對大學生中追求進步、較為先進的群體進行思想政治教育的重要陣地，對這些思潮與大學生思想認識上的迷茫與誤區，不能采取視而不見的態度，而應該予以回應和解釋。大學生正處在世界觀人生觀價值觀形成的關鍵時期，包括高校黨課在內的各種思想政治教育陣地都應提高發揮積極正面引導作用的能力，確保黨的偉大事業后繼有人。

（二）高校黨課在說理邏輯上不夠嚴密，以理服人的能力有待提供

大學生已經有了一定的邏輯思維能力，高校黨課如果仍然采取初高中階段的那種灌輸式的、填鴨式的應試教育模式，效果必定不會太好。照本宣科、一字一句讀報紙文件甚至會引起大學生的反感。大學生思維活躍，有些還具備相當的思辨能力，對他們不能僅進行結論式的、口號式的空洞講授，而是講清楚歷史的來龍去脈，理論的誕生背景、演進過程，中國的具體國情等，甚至還要加上橫向和縱向的對比，真正做到論證嚴密、以理服人。

（三）高校黨課在感情上未能貼近學生，引起共鳴的能力有待加強

思想政治工作本質上是做“人”的工作。只要是關乎“人”的工作，就不可能做到絕對理性，必定會帶有一定的感情。比如要求大學生樹立“四個自信”，那教師在課堂的講授中是否表現出了自己對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的高度自信呢？再比如講授歷史虛無主義的各種表現形式，對網絡上肆意抹黑扭曲領袖和革命先烈的行徑教師們是否表現出了憤慨之情呢？唯有在感情上貼近學生，才能真正引起共鳴。高校黨課既應有冷靜理性的客觀分析論證，也要有信仰的力量和愛國愛黨的情懷和溫度。

（四）高校黨課在形式上不夠豐富多樣，未能產生強大吸引力

大多數高校黨課還是采取教師專題式講授，學生課堂聽講，提交心得體會或者結業考試等模式，形式較為單一。有些高校也試圖組織一些外出參觀學習，但囿于人數較多不便組織或安全問題，不得不放棄。雖然我們相信內容為王，但是再好的內容也是需要一定的形式才能體現出來。因此，高校黨課應在形式多樣性上多下功夫，以增強高校黨課的吸引力。

二、增強高校黨課說服力、感染力的有效途徑

第一，從立場上，堅持高校黨校姓黨，黨課姓黨。高校的黨校教師要堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，強調辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性，對思政課教師的首要要求就是“政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。作為黨課教師，無論是進行課堂講授還是學術探索，在一些根本性原則性的問題上，比如堅定不移地走中國特色社會主義道路、堅持黨的全面領導、堅定理想信念、樹立四個自信等，不能諱莫如深、語焉不詳，要理直氣壯、旗幟鮮明，絕不回避退讓。

第二，從效果上，敢于發聲亮劍，守護前沿陣地。大學生入黨積極分子和預備黨員自四面八方，從網絡上、社會上聽到的、看到的問題很多，意識形態領域的許多重大問題都會在高校匯聚。面對各種錯誤思潮和言論，黨課教師敢不敢于發聲亮劍，善不善于對各種社會思潮加以辨析和引導，是對黨課教師的重要考驗。敢于是建立在自身堅定的理想信念和堅強的黨性修養基礎上的，善于是建立在熟練掌握馬克思主義立場、觀點、方法等看家本領的基礎上，要對馬克思主義真學、真懂、真信、真用，能夠以理服人，解答大學生思想上的疙瘩。

第三，從情感上，想要感動他人，自己要先感動。要使黨課教師講授的內容入腦入心，教師自己是否在“腦”與“心”中樹立起了堅定的理想信念，是否樹立起對中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化的自信。特別是在黨性教育課程上，如何達到總書記要求的境界——即“努力使黨校黨性教育不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子” 。比如我們在講革命烈士和英雄人物的崇高風范，在講焦裕祿、楊善洲、谷文昌、廖俊波等各條戰線優秀干部的模范事跡的時候，是平鋪直敘呢？還是帶著感情呢？能否帶著感情，關鍵在于你是否受到了感動和觸動。這個最高境界，難度很大，但應該成為黨課教師努力的方向。習近平總書記明確指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。思政課教師要在立足于學生的日常生活，關注學生思想動向，在理論教育的基礎上，用飽滿的熱情感染學生。要把習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為學生喜聞樂見的鮮活語言，既要具有理論支撐的理性力量，又要具有情感傳遞的感化力量。能夠用學生最熟悉的語言和最鮮活的生活實例，激起他們對現實社會的深入思考，提升其主動接受的意愿，并轉化為自身的行動指南。