探討裝配式建筑發(fā)展下的建筑職業(yè)教育模式

白克云

摘? ? 要：建筑職業(yè)教育對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)用非常廣泛，基本符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求。對于高職院校專業(yè)教育而言，也需要能夠積極構(gòu)建建筑市場發(fā)展轉(zhuǎn)型相關(guān)的課程體系，通過這種方式加強教育改革，以保障高素養(yǎng)的專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。本文重點分析研究裝配式建筑發(fā)展下的建筑職業(yè)教育模式的發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：建筑產(chǎn)業(yè)化;裝配式建筑專業(yè);五年制高職;人才培養(yǎng)

引言

建筑職業(yè)教育模式是生產(chǎn)培訓(xùn)-施工-服務(wù)和管理等前端需求的具有一定技能的專業(yè)人才，裝配式建筑的發(fā)展與應(yīng)用更是一個在實踐中慢慢強大起來的發(fā)展導(dǎo)向，但高等教育的傳統(tǒng)模式，扼殺了學(xué)生的能力培養(yǎng)，創(chuàng)造能力變成了被動的接受教育，學(xué)生只會學(xué)習(xí)理論知識，教師不再學(xué)習(xí)，固步自封，對學(xué)生在實踐技巧中的問題不關(guān)心，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。所以，學(xué)校必須改進教學(xué)方法，從實踐開始，讓學(xué)生達到理論和實踐的統(tǒng)一，有對公司需要的技能和才華。

一、裝配式建筑人才需求缺口較大

當(dāng)前我國的裝配式建筑發(fā)展的過程中取得了一定的成績，很多建筑企業(yè)正謀求發(fā)展轉(zhuǎn)型，渴望吸收更多的裝配式建筑技術(shù)人才。依照國家統(tǒng)計局網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)測我國建筑產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才與管理人才的缺口為100萬，裝配式建筑的工人缺口預(yù)計為800萬，而當(dāng)前裝配式建筑所需要的后備人才相對較少。高職院校在裝配式建筑人才培養(yǎng)方面還需要逐步加強。

二、裝配式建筑方向人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題

當(dāng)前，高職類院校在培養(yǎng)建筑人才方面，依然以傳統(tǒng)建筑人才培養(yǎng)模式為主。部分院校雖然開始出現(xiàn)培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)化人才的意識，但是沒有大刀闊斧地進行革新，只是小修小補，在原有的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一定的裝配式建筑課程，沒有總體好的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無法符合行業(yè)的要求。

進行裝配式建筑施工的過程中，需要從業(yè)人員具有較高的技術(shù)水平，對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的拆分以及預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)拼裝等各個環(huán)節(jié)有充分的了解，簡單地在原有的課程當(dāng)中加入一些裝配式的課程，對學(xué)生形成建筑產(chǎn)業(yè)化的概念是非常不利的。在教學(xué)的過程中，裝配式建筑課程的教材無法符合教學(xué)的需求，轉(zhuǎn)型速度較慢，教學(xué)內(nèi)容往往主要以傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)為主體，無論是在CAD制圖，還是在項目管理施工方面，和裝配式建筑所需要的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)方面還有一定的差距，所以需要將企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

三、 裝配式建筑方向人才培養(yǎng)的探索

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置，逐步深入對學(xué)生進行培養(yǎng)

在進行高職院校人才培養(yǎng)的過程中，課程是非常重要的載體。在職業(yè)教育的時候，一定要注意合理的進行課程設(shè)置，達到崗位的實際要求，突出技術(shù)的應(yīng)用效果。合理地設(shè)置課程，可以逐步深入對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合化的對裝配式建筑的施工細(xì)節(jié)以及項目管理的內(nèi)涵進行了解，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

3.2 明確崗位需求，以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展為主體

在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，需要以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展為主體。因此在職業(yè)教育培養(yǎng)的人才需要符合企業(yè)的崗位需求和我國經(jīng)濟的發(fā)展，所以，在裝配式建筑專業(yè)發(fā)展的前期首先需要對企業(yè)的需求進行了解，需要充分的了解企業(yè)需要怎樣的人才需要具備哪些素質(zhì)技能和技術(shù)[1]。學(xué)校需要成立專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師骨干為主體的專業(yè)建筑指導(dǎo)委員會并且進行調(diào)研，通過企業(yè)的走訪畢業(yè)生的回訪等方式，對裝配式建筑方向、學(xué)生畢業(yè)后的所從事的工作的具體內(nèi)容進行了解，并且對就業(yè)企業(yè)施工項目部對應(yīng)的就業(yè)崗位，如技術(shù)實驗員、質(zhì)檢員、安全員等的具體工作內(nèi)容進行了解。通過分析發(fā)現(xiàn)裝配式構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)需要從業(yè)人員具有較強的原材料檢測能力、制圖能力以及預(yù)制構(gòu)件強度檢測能力，以便對生產(chǎn)活動進行有效的協(xié)調(diào)組織管理，裝配式建筑施工需要從業(yè)人員具有較強的現(xiàn)場調(diào)度能力、安裝指導(dǎo)能力以及編制技術(shù)方案的能力。

3.3 加強實踐教學(xué)工作，讓學(xué)生的綜合能力提高

當(dāng)前很多院校在教學(xué)的過程中往往輕實踐、重理論，輕能力、重知識，造成學(xué)生的動手能力較弱，實踐環(huán)節(jié)相對較少。因此在構(gòu)建專業(yè)課的過程中一定要適當(dāng)?shù)募尤雽嵱?xùn)環(huán)節(jié)，比如說裝配式混凝土建筑識圖課程當(dāng)中可以適當(dāng)加入一些建筑工藝深化設(shè)計圖的識圖環(huán)節(jié)。在施工組織的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┭b配式建筑混凝土的方案編制等內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生的綜合能力提高，保證實訓(xùn)教學(xué)的效果。

3.4 加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足裝配式建筑人才培養(yǎng)要求

建筑類高職院校往往具有完善的實訓(xùn)基地，但是這些實訓(xùn)基地大多數(shù)是基于現(xiàn)澆式建筑設(shè)計而構(gòu)成的，與裝配式建筑技術(shù)的實訓(xùn)項目要求不符，因此一定要注意適當(dāng)?shù)纳壐脑鞂嵱?xùn)基地，依照職業(yè)崗位的具體要求合理的進行課程的開設(shè)，并且將原有的實訓(xùn)室進行完善，可以適當(dāng)新增一些實訓(xùn)室，符合裝配式建筑發(fā)展的實訓(xùn)要求[3]。

比如說在建造實驗室的過程中可以建造一些模型，包括建筑構(gòu)件模型、工地場景模型等，另外可以新增裝配式建筑模型，讓學(xué)生能夠有效的進行繪圖識圖的實訓(xùn)，展開相應(yīng)的實習(xí)工作，以達到教學(xué)實踐一體化的目標(biāo)。在進行校內(nèi)實訓(xùn)的同時也可以適當(dāng)開設(shè)一些生產(chǎn)廠房的實訓(xùn)基地，以某些裝配式建筑構(gòu)造廠為基礎(chǔ)，將學(xué)生派到場中進行生產(chǎn)實習(xí)。

3.5 注重師資隊伍建設(shè)，引進優(yōu)質(zhì)的師資力量

由于當(dāng)前國內(nèi)裝配式建筑的建筑師相對較為匱乏，可以鼓勵教師參與各類培訓(xùn)活動，提高自身水平，并且可以適當(dāng)選派教師到各設(shè)計院進行深入學(xué)習(xí)，對自身的知識結(jié)構(gòu)進行細(xì)化，在學(xué)校的過程中了解構(gòu)件的生產(chǎn)工藝及質(zhì)量控制方法，并且加BIM技術(shù)應(yīng)用、revit建模等，在走出去的同時還需要引進來。積極引進企業(yè)專家進入學(xué)校共同制定修改人才培養(yǎng)方案，開設(shè)專門的講座，擴充師資隊伍[4]。

結(jié)束語

在建筑行業(yè)發(fā)展的過程中，建筑產(chǎn)業(yè)化是非常重要的，是產(chǎn)業(yè)升級的必然結(jié)果。高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，需要與實際情況相結(jié)合，面對當(dāng)前市場對建筑產(chǎn)業(yè)化人才的迫切需求，積極進行改革探索裝配式建筑人才培養(yǎng)的方向和方法，以符合社會主義建設(shè)發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1] 李秋娜， 何培斌. 發(fā)展裝配式建筑背景下高職院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 課程教育研究2018 （43）：246.

[2] 單翠. 裝配式建筑發(fā)展背景下的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系探索與研究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2018（02）：85-86+114.

[3] 蔡雷. 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的裝配式建筑實訓(xùn)教學(xué)實踐研究——以裝配式混凝土結(jié)構(gòu)為例[J]. 河北職業(yè)教育， 2019（03）：97-100.