試論舞蹈基本功訓練對學前教育專業(yè)學習的重要性

趙玥

摘? ? 要：學前教育是對幼兒的心智和身體進行開發(fā)的教育機構，而舞蹈不僅可以培養(yǎng)幼兒的身體健康成長，也能促進幼兒的思維運轉，對學前教育而言十分重要。本文先闡述了目前我國學前教育舞蹈專業(yè)的教學現狀以及學前教育專業(yè)設置舞蹈基本功訓練課程的合理性，然后又對提高舞蹈基本訓練質量以及效率的具體措施展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：舞蹈基本功;學前教育;重要性

引言：舞蹈是一種用身體來完成優(yōu)雅或者高難度動作的表演藝術，是八大藝術之一，它以音樂或者其他道具作為輔助，并以有節(jié)奏的動作為主要的表現手段。舞蹈本身有多遠的社會意義及應用，包括了運動、社交、禮儀以及祭祀等等。在人類的文明起源時期，舞蹈在禮儀、慶典和娛樂上都十分的重要。

目前我國大部分幼兒園以及小學都沒有開設舞蹈課程，對幼兒舞蹈基本功的訓練也就落在了學前教育的舞蹈老師身上。這就要求舞蹈教師不僅需要有舞蹈功底，還要有舞蹈組織能力和舞蹈的排練能力。幼兒舞蹈基本功教師主要的教學目的是幫助幼兒打下扎實的舞蹈基本功，使幼兒在這一時期的身心健康發(fā)展有更好的提升，如果僅用示范教學那么根本算不上舞蹈教學。因此，作為學前教育機構，應當加強對幼兒舞蹈的基本功教學研究，并通過創(chuàng)新各種有效的教學方式來促進幼兒的健康成長。

一、學前教育舞蹈專業(yè)教學現狀

學前教育是以學齡前兒童為對象的教育，可以進行多方面的培訓，并由教育機構來實施，它是一門綜合教育性十分強的學科，包括的范圍也很廣。目前，許多的學前教育機構都相繼開展了舞蹈基本功的教學培訓，目的是為了通過教學過程設計、教學手段設計以及教學評估等要素來對學生進行舞蹈基本功培養(yǎng)，從而為學生在日后步入小學學習舞蹈打下基礎。傳統(tǒng)的教學方式已經明顯不能滿足學生發(fā)展的需要，因此各教育機構也紛紛開展了新型的教學方式并逐步完善[1]。但是在發(fā)展的過程中學校也出現了一些不足之處，學校教學設備較為落后、教學手段籠統(tǒng)、師資力量不足、對舞蹈基本功教學的重視程度不夠等等。對于剛接觸舞蹈的幼兒來講，他們由于年齡階段的原因，對學習的興趣并不大，所以在教學過程中會有一定的困難需要教師去逐步解決。

二、學前教育專業(yè)設置舞蹈基本訓練課程的合理性

1.舞蹈基本功訓練課程應當貼近幼兒園的實際發(fā)展

學前教育舞蹈基本功教學的課程應當貼近幼兒園發(fā)展，教學機構應當根據目前幼兒園教學的課程內容與教學方式通過分析，從而設定合理的教學策略，并根據幼兒的年齡階段和對舞蹈基本功的掌握程度來針對性的進行教學，從而保證舞蹈教學的質量。并且教師在進行教學時，還要注意一些特殊兒童的心理特點，對其積極引導，使其健康成長，幫助他們在日后步入幼兒園能健康成長。

2.舞蹈基本功訓練課程應當貼近幼兒的學習需求

幼兒對舞蹈并沒有接觸的經歷，可以說他們的舞蹈基礎幾乎為零，所以學前教育在對幼兒進行舞蹈基本功訓練時，應當注意這一問題，所要訓練的內容應當符合幼兒的實際學習狀況，并設定通俗易懂、可接受范圍內的教學方式。并且在訓練的過程中，教師要注意不要讓幼兒進行過量的訓練，因為在這一時期的學生大多都在身體發(fā)育期，做適量的運動固然可以促進他們的身體發(fā)育，但是運動量和運動方式不合理會對他們的身體造成諸多不利影響[2]。

三、提高舞蹈基本訓練質量以及效率的具體措施

1.重視舞蹈基本功訓練中的柔韌訓練

舞蹈基本功主要的訓練內容是一些肢體動作如：壓腿、下腰、劈叉等，這些肢體動作主要是培養(yǎng)學生的身體柔韌度和身體協(xié)調性，在學生將這些基礎動作訓練到位以后便可以做一些簡單的舞蹈動作，并完美的表現出來。但是在訓練過程中切忌不能太過強度的訓練，否則學生會因為學習困難而打消學習的積極性，嚴重的還會造成身體傷害。因此，在訓練之前，幼師應當先講訓練的要求、內容給學生打好預防針，讓學生知道要學什么，怎么去做，這樣學生就有了心理準備，在訓練的過程中如果遇到身體酸痛或者累也可以接受，從而避免學生因為學習困難而打退堂鼓。在做壓腿、踢腿和下腰訓練時，學生剛接觸時會感覺到嚴重的疼痛感，教師可以先用瑜伽對學生的身體進行拉伸，漸漸地再轉化到基本功的訓練中。例如：在進行訓練之前，教師組織學生進行熱身運動，讓學生的身體張開，以減少在訓練中的拉傷疼痛感，如果一些學生在熱身運動中就感覺到了劇烈的疼痛，那么教師必須對這些學生轉變教學方式，從輕到重的進行教學。

2.采用小組合作、互相監(jiān)督的教學方式

舞蹈訓練的過程十分乏味，而且由于大量的運動身體也會感覺到勞累，如果教師沿用傳統(tǒng)的舞蹈基礎教學方式，通過基礎知識的講解和基本動作的講授，那么學生很快便會因為教學模式的單一而失去學習的興趣，從而降低教學效率。因此，教師應當創(chuàng)設不同的教學策略來提高學生的學習興趣，使學生更有效的進行學習。小組合作學習可以通過分組讓學生在互相討論、互相學習中感受到學習的快樂，從而互幫互助，共同學習。例如：在分組時，教師可以根據幼兒的舞蹈基本功掌握程度對其合理的劃分小組，為了避免基本功掌握不同的學生在一個小組內學習產生的學習壓力問題，教師可以將基本功掌握較高，并對舞蹈基礎知識掌握恩能夠力較強的學生分成一個小組，在對它們教學時，由于他們基本上掌握了各種基礎舞蹈知識和技能，教師可以對其延伸教學，教授她們一些簡單的舞蹈動作，讓他們小組內互相討論學習，并表演[3]。將舞蹈基礎掌握能力較差的學生分成一個小組，這些學生對舞蹈的基礎技能和相關知識的掌握較差，教師在對這一小組教學時要著重于培養(yǎng)他們的基礎，并通過重復的訓練從而一步步追趕上總體的進度。

3.創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習興趣

舞蹈是一門極具表演力的藝術表現運動，要想學好舞蹈，首先就要將舞蹈基本功練扎實，而要想學好舞蹈基本功，過程是十分辛苦的。學前教育開展舞蹈基本功教學訓練的目的之一就是幫助學生克服舞蹈基本功練習上的一些困難，并掌握一些舞蹈方面的技巧。如果進行強行的舞蹈訓練，那么學生很難對舞蹈學習產生興趣和積極性，甚至一些學生還會因此產生一些厭學的情緒。而舞蹈基本功訓練的過程還十分的單調、乏味，并且又苦又累，所以教師要想提高教學的效率，就必須通過一定的教學手段來提高學生的學習興趣，并讓學生正確認識舞蹈基本功的重要性。例如：現如今計算機網絡發(fā)展迅速，并運用于各個領域當中，教育事業(yè)也逐漸采用多年媒體信息教學系統(tǒng)進行教學，學前教育機構在對學生舞蹈基本功教學時，可以在課前準備一些短篇動畫來吸引學生的注意，讓他們在觀看動畫片時感受到愉快的氣氛，然后教師也可以在網上找一些舞蹈基本功的教學視頻，讓學生觀看，從而讓學生在觀看時有所啟發(fā)。不僅如此，在訓練的過程中，舞蹈老師也可以通過多媒體播放一些輕音樂，營造一個輕松、舒適的訓練氛圍，使學生在這樣的環(huán)境下愉快學習，從而增加課堂教學效率。再例如：舞蹈老師采用游戲教學可以提高學生的學習積極性，讓學生在學習過程中愉快的學習，比如在做壓腿運動時，教師可以讓學生分成三個組，每一組站在同一條線上，通過石頭剪刀布來確定誰先走，贏的學生就可以通過劈叉走一步，最后誰先走到頭誰就贏。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習積極性，而且學生也能在愉快的學習環(huán)境下促進自身的身心健康成長[4]。

4.明確舞蹈基本訓練目標

舞蹈基本功訓練是一項長期的教學，并不是一兩天便可以看出教學成效的，俗話說“臺上一分鐘臺下十年功”，這句話的意思就是告訴人們無論做什么事都需要長期不斷的努力練習。舞蹈基礎訓練也是如此，因此舞蹈教室需要設定合理的訓練目標，讓學生分層次、分階段的進行訓練，并且在訓練的過程中教師也要時刻觀察學生的訓練情況，并根據學生的訓練實情合理的調整強度，從而使學生在舞蹈基本功的訓練中逐步扎實。

結論：綜上所述，幼兒在這一階段身體正是需要合理開發(fā)的時期，因此學前教育開展舞蹈基本功訓練是促進幼兒身體健康發(fā)育的重要教學形式。舞蹈教室在培養(yǎng)幼兒基本功時，應當將幼兒的舞蹈基本功訓練實情、幼兒可接受的訓練強度以及自身的教學經驗相結合，從而制定出有效的教學策略，并促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱永康.學前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育探索[J].大眾文藝，2020（04）：246-247.

[2]楊嬿.試論舞蹈基本功訓練對學前教育專業(yè)學習的重要性[J].藝術評鑒，2019（15）：113-114.

[3]楊春梅. 提高中職學前教育專業(yè)舞蹈基本功教學的途徑分析[C]. .《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：1543-1546.

[4]鄒純. 中職學前教育舞蹈基本功教學的現狀、問題及對策研究[D].湖南科技大學，2017.