《網(wǎng)頁設(shè)計》微課應(yīng)用研究

姜巖 逯恒良

摘? ? 要：微課教學(xué)是目前很新穎的教學(xué)方式，網(wǎng)頁設(shè)計的微課設(shè)計更是教學(xué)改革的新出發(fā)點，將碎片化的資源、形象化的數(shù)據(jù)、生動音視頻進(jìn)行整合利用，將難點、復(fù)雜點、繁瑣點的知識、技能簡單化、條理化。學(xué)生在面對枯燥的網(wǎng)頁設(shè)計時，可以 從中尋找到新的思路，新的策略方法，既能開拓其視野，也能增強(qiáng)其興趣，更能逐步提高學(xué)習(xí)的效率。目前的微課設(shè)計更是與社會直接接軌，與企業(yè)相融合，注重切合實際，將網(wǎng)頁的設(shè)計與課程的制作結(jié)合利用，是學(xué)生走進(jìn)社會的一大助力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計;微課;應(yīng)用研究

《網(wǎng)頁設(shè)計》 課程是應(yīng)用型本科院校計算機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，知識點多，實踐性強(qiáng)。 在該課程教學(xué)中引入微課，并充分利用微課的優(yōu)勢，探討微課在該課程教學(xué)過程中的應(yīng)用思路，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實 踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程《網(wǎng)頁設(shè)計》課程知識點多，實踐性強(qiáng)，綜合性高。該課程包含HTML、CSS和 JavaScript3部分內(nèi)容，同時還會涉及Photoshop和Flash軟件，整個學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出一種螺旋遞增、循序漸進(jìn)的教學(xué)形態(tài)。 對于高職 學(xué)生來說比較難掌握，而且實踐操作能力較差。

2. 學(xué)生作為高職學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)能力和知識水平參差不齊，課堂專注力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)象。

3.學(xué)校雖然教育信息化得到了高度重視和推廣，但應(yīng)用型本科院校教育信息化建設(shè)工作普及度不高，教師使用信息技術(shù)的水平有待提高，所以教學(xué)質(zhì)量受到了影響。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并且適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的新要求，高校教師應(yīng)當(dāng)使用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方法改革。

二、微課在網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)用的重要性

1.有效的節(jié)省教學(xué)時間。

課前，學(xué)生們可以通過微課視頻自行觀看下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生要做到對下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)充分的了解，并以此目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，為教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)做好充足的預(yù)習(xí)，對學(xué)習(xí)課程內(nèi)容充分掌握。在網(wǎng)頁設(shè)計的課堂中，教師不再對課程進(jìn)行講解， 學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況向教師提出相關(guān)問題，或針對不會的問題進(jìn)行提問，教師為其答疑解問。這樣的課堂俗稱翻轉(zhuǎn)課堂，是高職院校中逐漸實行的新型教學(xué)模式，它的作用是讓學(xué)生從原來被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱@樣不僅可以讓課堂不再枯燥，也在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這樣就能確保學(xué)在課前完成微課的學(xué)習(xí)，盡量做到不影響后面課程的進(jìn)度，也極大的增加了對學(xué)生的實訓(xùn)操作。微課視頻的最大優(yōu)勢就是可以進(jìn)行重復(fù)播放，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自行調(diào)整課程進(jìn)度，對不會的問題反復(fù)的聽，反復(fù)的看，直到學(xué)會為止。

2.實訓(xùn)教學(xué)時間的增加。

利用微課來講解網(wǎng)頁設(shè)計課程，讓學(xué)生在課下就對知識有所學(xué)習(xí)和了解，就會有大量的時間在課堂教學(xué)時間中進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)， 這樣教師可以靈活的安排的課堂時間，不會擔(dān)心課程滯后的問題，在增加學(xué)生實訓(xùn)時間的同時，也將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性充分的調(diào)動起來，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3.師生之間的互動交流變多。

微課的作用就是將原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式摒棄，新型的課堂教學(xué)模式不再是教師的一言堂，學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)的能力，可以盡情的向教師提出問題，也有時間與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流，在交流的過程中，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行很好的互動，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離。在這過程中，教師可以充分的了解學(xué)生知識的掌握情況。

三、微課在應(yīng)用型本科院校《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重項目式教學(xué)在微課中的應(yīng)用依據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計》的課程特點，在微課教學(xué)設(shè)計時要采用項目式教學(xué)方法。 具體來說，就是講解 知識點時需結(jié)合項目或?qū)嵗M(jìn)行演示。這樣既可以加深學(xué)生對知識點的理解，又能理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭性。

2.實現(xiàn)個性化教學(xué)好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，基于微課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，實現(xiàn)個性化教學(xué)。應(yīng)用型本科學(xué)生的能力和知識水平參差不齊，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)測試時，需考慮到學(xué)生的差異性。學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)難度可設(shè)置簡單、適中和偏難3個層次，其中適中層次的作業(yè)是必選項，簡單和偏難這兩個層次的作業(yè)是可選項。對學(xué)生而言，只要完成難度適中的作業(yè)就算合格;對于作業(yè)不合格的學(xué)生，可以允許他們先完成簡單的作業(yè)，然后再完成適中難度的作業(yè);對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在作業(yè)合格的情況下，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心和積極性，可以鼓勵他們做難度偏難的作業(yè)，并給予一定的加分獎勵。

四、結(jié)論

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計課程得特點，實施微課的教學(xué)，是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)之一，這門課程的開設(shè)對學(xué)生和教師的發(fā)展都具有重大的意義，它不僅可以鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，同時還提升了教師制作微課的能力。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，有效的將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，學(xué)生也具有主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣可以充分的提升學(xué)生的綜合能力，也同時提升了應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量，從而使應(yīng)用型本科院校得到長足穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜立.微課在高職動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程中的教學(xué)應(yīng)用[J].電腦與電信，2017（4）：84-86.

[2]袁芳.微課在高職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程中的教學(xué)應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2016（23）：83-86.

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年計劃項目《應(yīng)用型本科院校《網(wǎng)頁設(shè)計》微課教學(xué)方法改革研究》（課題編號：GJC1319129）。