小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體有效結(jié)合探究

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體為主的多種教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。這些創(chuàng)新的教學(xué)手段用其自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，滿足了社會(huì)對(duì)教學(xué)的需求，一經(jīng)出現(xiàn)廣受好評(píng)。本文主要通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體有效結(jié)合探究，并從多媒體、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)策略等角度進(jìn)行分析，希望可以起到一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)

多媒體教學(xué)主要指將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以求提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方式。當(dāng)前多媒體教學(xué)方式運(yùn)用十分廣泛，但并不是每一位教師都能將多媒體教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有之效。所以，想要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)之效，就不得不探究進(jìn)一步提升教學(xué)與多媒體結(jié)合的有效性的策略。

一、 多媒體的基本特征

多媒體技術(shù)具備自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用提供了可能。多媒體技術(shù)主要具備集成性、交互性、控制性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。其中，集成性主要指通過多媒體可以收集信息、存儲(chǔ)信息、組織信息、合成信息等。交互性則指通過多媒體可以進(jìn)行信息交流。無論是信息的交互還是信息的收集，都為教學(xué)工作高質(zhì)量開展提供可能。

二、 多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的作用分析

多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的作用主要從激發(fā)學(xué)生興趣和豐富教學(xué)形式兩個(gè)方面展開分析。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

通過多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的根本保障，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興致高，自然可以更為全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加具象化，可以將一些抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升提供可能。另外，通過多媒體教學(xué)可以將資源匯聚，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)資源有限，學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念理解起來難度大，即使學(xué)生有很大興趣也在苦于無資源處境中無奈嘆息。多媒體教學(xué)可以充分將多種數(shù)學(xué)資源進(jìn)行匯聚，解決資源貧乏問題，滿足學(xué)生探索需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興致。

（二）豐富教學(xué)形式

多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)進(jìn)一步豐富了教學(xué)形式。通過多種多媒體教學(xué)形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興致，為教學(xué)效果的提升提供支持。首先，多媒體教學(xué)形式多樣。多媒體教學(xué)形式本身多種多樣，教師可以通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課等創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式，滿足學(xué)生需求，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，多媒體教學(xué)形式為其他教學(xué)形式創(chuàng)新提供支持。教師利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)形式。例如，利用多媒體完善情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升提供支持。

三、 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐主要從在創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用和在培養(yǎng)計(jì)算能力中的應(yīng)用兩個(gè)方面展開探討。

（一）在創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)高質(zhì)量提升。教師在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注重兩點(diǎn)，一方面教師需要結(jié)合教材具體內(nèi)容。教師在多媒體教學(xué)情境設(shè)定上需要充分結(jié)合教材，確保教學(xué)方向不發(fā)生偏移。另一方面，教師在多媒體情境創(chuàng)設(shè)中要注重生活化。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注重生活化，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提升小學(xué)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

在人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》一課中，教師可以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)課程情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)水平。具體課程操作如下。教師播放一段視頻，視頻中有一群小朋友在拼圖，通過多種圖形拼湊出不同圖案，最終畫面定格在“小狗”拼湊圖案上。

師：“同學(xué)們這是其他小朋友拼湊的，如果現(xiàn)在擺在你們面前也有這些圖形同學(xué)們想拼湊什么那？要怎么進(jìn)行拼湊那？”

生：“拼湊白云”

師：“現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的圖形盒，在其中選出自己最喜歡的圖形，然后在20分鐘內(nèi)拼湊出自己最喜歡的圖形。”

學(xué)生們開始拼湊圖形，教師可以觀察每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，待學(xué)生拼湊完，將學(xué)生的作品照片上傳到多媒體設(shè)備之中，之后進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以充分欣賞每一位學(xué)生的作品。“同學(xué)們都很棒，那么同學(xué)們知道自己都用到什么圖形了嗎？”之后教師將課堂開始時(shí)列舉的“小狗”拼湊圖案進(jìn)行分解，為學(xué)生一一講解每種圖形的具體名稱，通過這種情境引入，之后的分解分析的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)圖形理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）在培養(yǎng)計(jì)算能力中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用多媒體教學(xué)降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。但，教師在多媒體數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)知識(shí)教學(xué)中要注重教學(xué)難度梯度設(shè)計(jì)與多媒體教學(xué)方式選擇。首先，教師多媒體教學(xué)要注重難度梯度設(shè)置。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的不同，適當(dāng)設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)難度，充分考慮每位學(xué)生的不同，提升整體學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過多目標(biāo)的設(shè)定，滿足不同學(xué)生的能力情況。其次，教師在運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)知識(shí)教學(xué)中注重方式選擇。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同適當(dāng)選擇不同的多媒體教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

在人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》一課中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，之后在課上就學(xué)生困惑的地方進(jìn)行探討，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法與減法的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在翻轉(zhuǎn)課自主學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上，教師可以設(shè)計(jì)多層級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)一：學(xué)生可以理解小數(shù)加法與小數(shù)減法的具體含義。目標(biāo)二：學(xué)生可以熟練掌握小數(shù)加減法具體運(yùn)算。目標(biāo)三：學(xué)生可以通過小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。通過多層級(jí)目標(biāo)設(shè)定，滿足不同學(xué)生需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升提供保障。

四、 結(jié)束語

總而言之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，未來多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用會(huì)越來越深入，作為教育工作的實(shí)踐者責(zé)無旁貸。教育者需要不斷去創(chuàng)新，不斷去實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)融合出現(xiàn)的問題與優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索欲，進(jìn)一步提升多媒體教學(xué)有效性，為教學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：

沈思薇，廣西壯族自治區(qū)北海市，廣西合浦縣山口鎮(zhèn)山口小學(xué)。