論青少年意志品質的教育和培養(yǎng)

摘 要：在現(xiàn)代教育理論之下，教育工作者應制定萬全之策，迎接不斷出現(xiàn)的教學挑戰(zhàn)。在教育活動中，各單位不僅要重視智力的培養(yǎng)，更要關注青少年的意志品質，在培養(yǎng)青少年基本知識、基本技能的過程中，引導青少年養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和道德觀，本文以青少年的未來培養(yǎng)為出發(fā)點，簡要論述青少年意志品質的培養(yǎng)手段。

關鍵詞：青少年;意志品質;培養(yǎng)

相關研究表明，非智力因素對青少年未來發(fā)展的影響遠遠超出智力因素，受到良好的品德教育的青少年，其未來的發(fā)展空間往往更為廣闊。隨著現(xiàn)代教學水平的不斷發(fā)展，教育早已超出了識文斷字的基本層次，其更注重對青少年意志品質的培養(yǎng)，在教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀品格，已然成為重要的教學任務。

一、 建設全新的教育理論，從實踐出發(fā)

在青少年發(fā)展階段，其自我意識正在不斷地展現(xiàn)出來，但受到傳統(tǒng)教育制度的限制，部分教育工作者與家庭不能處理好自己與青少年之間的關系。在家庭教育與學校教育中，青少年處于被動接受的地位，屬于受教育者，由于缺乏生活經驗，家庭與學校在引導青少年成長的過程中，主觀的將青少年視為“孩子”，忽略了其作為公民的主體意識，在重視“管教”而不重視“尊重”的情況下，青少年淪為婚姻、教育、家庭的附屬品，在教學活動中，或是放任自流，或是過度干預，導致青少年產生依賴、順從心理，完全喪失了自我意識。

人類的發(fā)展本質是“一個渴望獲得肯定的過程”，要在青少年教育活動中加強品德意志的培養(yǎng)，就應對教學活動進行重新規(guī)劃，在調整現(xiàn)階段教學結構的同時，為青少年樹立新的成長框架。在對應的教學活動中，對教學結構進行整改，為青少年創(chuàng)造自我發(fā)揮、自我成長的發(fā)展空間。為了落實青少年意志與品質的培養(yǎng)工作，相關院?？蛇m當增加體育活動、體育課程在教學結構中的占比，依靠競爭性、創(chuàng)造性的活動內容培養(yǎng)青少年的進取意識，在幫助其走出傳統(tǒng)教育的限制的同時，提升教育活動的實際意義。在教學環(huán)節(jié)，應為青少年創(chuàng)造理論與實踐相結合的機會，要求其積極參與到體育活動之中，以田徑運動員為榜樣，提升自身的耐性、創(chuàng)造力，由內而外的提升個人競爭力。

二、 建設完備的成長理論，從基礎出發(fā)

青少年的健康發(fā)展需要學校、社會、家庭等多個環(huán)節(jié)的共同保障。隨著現(xiàn)代化人才缺口的不斷擴張，要培養(yǎng)適應社會要求、滿足發(fā)展需求的新型人才，教育單位應與家庭共同努力，為青少年培養(yǎng)正確三觀，樹立腳踏實地的人生信條，激發(fā)青少年的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在對青少年的教育活動中，應設立均衡發(fā)展、完備發(fā)展的教育框架，從多個角度出發(fā)，滿足青少年的發(fā)展需求。青少年時期人才養(yǎng)成的關鍵時期，家庭應與學校共同努力，從青少年的基本品質、學習能力、藝術審美等多個角度出發(fā)，保障青少年各項素質得到最大限度的發(fā)展。在教育活動中教育部門應重新規(guī)劃教學理念，與院方及時溝通，滿足青少年德、智、體、美、勞等基本素質的發(fā)展需求，相關教育單位應與學校建立良好的教學溝通，通過教學審核等手段完善教學活動，在教學環(huán)節(jié)，開展因材施教、多元教學等創(chuàng)新教學模式，分門別類地根據青少年的發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)人才——對于運動能力較強的，可將其培養(yǎng)為田徑運動員，對于表達能力較強的，可將其培養(yǎng)為寫作人才。需要注意的是，全面發(fā)展并不是各方面都突出的嚴格發(fā)展，而是指在原有素質的基礎上，對青少年的基本品德意志進行完善，在保障其和諧發(fā)展的同時，培養(yǎng)素質全面、個性獨立的新式運動人才。學校應與家長建立定期溝通，依靠家校結合為青少年的未來發(fā)展保駕護航，作為青少年的第一任老師，家長應營造溫馨的家庭氛圍，引導青少年積極參與到社會活動之中，全面發(fā)揮社會教育、家庭教育的作用，為培養(yǎng)良好品質、形成正確三觀打下理論基礎。

三、 建設靈活的發(fā)展理論，從當下出發(fā)

受到輿論與網絡影視作品的影響，在現(xiàn)階段，大部分青少年并沒有形成正確的發(fā)展觀念，在參與社會活動的過程中，其依然存在著較為明顯的性格缺陷——或是盲目自大，或是過分自卑，受到家庭教育中“望子成龍”思想的影響，部分青少年存在“好高騖遠”的發(fā)展弊病，在談及理想時，以科學家、省長、富翁為人生榜樣，忽略了奮斗的艱辛，青少年的教育是一個循序漸進的過程，在培養(yǎng)青少年品德意志時，也應遵循客觀發(fā)展規(guī)律，避免急于求成。

在引導青少年樹立成長目標時，應遵循腳踏實地、穩(wěn)步發(fā)展的基本原則，結合個人實際能力、興趣愛好及時調整未來的發(fā)展方向。在青少年的成長時期，各種能力與特長已經初見端倪，學校與家庭應及時調整教學方針，為青少年的未來發(fā)展指明方向。作為青少年未來成長的基點，學校應為青少年的未來發(fā)展保駕護航，引導青少年在平凡中孕育偉大，使其全面、客觀的認知社會，在引導其將現(xiàn)實活動與遠大目標結合之后，體現(xiàn)人生價值;在培養(yǎng)青少年品德意志的過程中，應及時推廣快樂教育，在不破壞青少年積極性的情況下，合理設置教學方針，幫助青少年掌握做人的道理、發(fā)展的真諦，從基層目標做起，培養(yǎng)田徑運動員、醫(yī)生、農民等多行業(yè)的人才，培養(yǎng)青少年的寬厚品質，展現(xiàn)其獨特智慧，引導其將個人力量匯入到未來發(fā)展的大河之中。

四、 結束語

如何培養(yǎng)青少年的品德與意志是一門不可忽視的重要學學問，在青少年成長的過程中，社會、家庭與學校應共同努力，從智力與品格兩方面入手，幫助青少年養(yǎng)成正確三觀，培養(yǎng)其基本意識。

參考文獻：

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作者簡介：

孫朝陽，安徽省合肥市，安徽省田徑游泳運動管理中心。