“踢”出足尖精彩　童享足球樂趣

倪玉彥

【摘 要】足球歷史源遠流長，成為當下學校體育教學中不可或缺的項目之一。在小學體育足球教學中，體育教師應結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)設游戲情境，開展體教結(jié)合的教學模式，積極開發(fā)足球校本課程，發(fā)揮課堂教學的魅力，培養(yǎng)學生的足球素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學體育;足球運動;課堂教學

足球運動，享有著“世界第一運動”的贊譽。它具有團體性、對抗性等特性，不僅能讓學生練就強健的體魄，還能培養(yǎng)學生的團隊精神，提高他們的耐心、觀察力和反應力。說起足球的來源，最早的雛形是我國的“蹴鞠”運動，后來阿拉伯人將這項運動傳入歐洲，就演變成了今天的足球運動，可以說，中國是足球真正的故鄉(xiāng)。足球深受我國人民的喜愛，尤其是小學生。隨著經(jīng)濟水平和時代的不斷發(fā)展，許多家長也越來越重視學生的身體素質(zhì)，而足球是體育運動中最好的選擇之一。但目前，我國足球運動的整體水平仍然有待提高。因此，學校必須重視足球教學，從小學階段就加強足球教育。同時，體育教師也要改進教學方案，合理利用各項資源，不斷提升學生的運動技能，在達成教學目標的前提下，為我國培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的足球后備人才。

一、游戲情境，培養(yǎng)足球?qū)W習興趣

在足球教學中融入游戲情景，一方面，讓學生通過游戲的娛樂作用提升他們的學習興趣和學習積極性，激發(fā)學生持久的運動熱情;另一方面，趣味性的游戲情景能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生對足球的參與熱情，快速地掌握足球的基本技術(shù)，提高課堂的教學效率。

以“射門”這個動作為例，如果僅僅讓學生對著球門練習踢球動作，雖然一開始，學生會學著教師的動作認真練習“射門”運動，但這種單一枯燥的動作不會持續(xù)多久學生就不感興趣了。為了讓學生掌握“射門”的動作技巧，教師不妨創(chuàng)設“擊退光頭強”的教學情景：先把“光頭強”的圖片懸掛在球門上，然后將學生分組進行“射門”比賽，看哪組踢中“光頭強”的次數(shù)多就獲勝，面對滑稽的“光頭強”，學生自然產(chǎn)生踢球的興趣，在這種游戲情境的感染下，學生不亦樂乎地對著“光球強”射門，動作越來越規(guī)范和嫻熟。

學生對卡通人物本身就是情有獨鐘，教師利用學生熟悉的“光頭強”創(chuàng)設游戲情境，把足球教學寓教于樂中，提高了學生自主學習的興趣度，促使學生在趣味游戲中發(fā)揮自己的運動潛能，最終讓他們愛上足球運動。

二、體教結(jié)合，提高足球教學效率

新課改下的體育教學，推行的是理論與實踐相結(jié)合的原則，在學生踢足球前，教師首先要給學生講解踢球的方式方法和動作要領(lǐng)，讓學生了解足球比賽的規(guī)則，再給學生進行示范教學，讓學生跟著自己學習，邊學邊給予評價和指導，促使學生盡快掌握足球的基本技能，最后讓學生進行自主訓練，這樣層層遞進的教學方式能有效地提高足球的教學效率。

例如，在教學“帶球轉(zhuǎn)身”這一動作時，首先要讓學生認知這一動作在足球中的作用，如何在較短的時間內(nèi)完成。為保證學生充分看清這個動作的要領(lǐng)，教師在邊講解時邊進行示范動作，并利用多媒體來進行動作的解剖，讓學生從各個角度了解身體的姿勢、手臂與腳步的配合動作以及踢球時的發(fā)力過程，對于學生不清楚的地方進行定格，讓學生一一對應其中的動作要領(lǐng)和用力順序。在此基礎上，再讓學生進行模仿訓練，將看到的聽到的足球知識運用到自身的實踐中去，親自體驗帶球轉(zhuǎn)身這一動作的難易，在不斷的訓練中掌握其動作要領(lǐng)，以熟練的動作提高自己的足球水平。

教師對理論知識的耐心講解會帶給學生足夠的信心，在學生訓練中的積極鼓勵和及時評價更是學生踢好足球的保證，體教結(jié)合的教學方式為廣大師生所青睞，這樣的教學模式有利于學生對足球技能的全面了解和掌握，更好地促進學生體育綜合能力的發(fā)展。

三、校本課程，深化學生足球素養(yǎng)

每個學校都有自己的校園特色，教師要根據(jù)自己學校的情況，創(chuàng)建自己的校園足球特色課程，以各種形式宣傳足球運動，讓學生了解足球文化，參與足球運動，以大無畏的足球精神影響自己的學習和生活，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，并養(yǎng)成終身體育的優(yōu)良習慣。

例如，學校定期舉辦各類足球活動，有足球比賽類的：班級足球聯(lián)賽，點球大賽，繞桿接力賽等等，從中評出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀球員;有宣傳足球類的：足球?qū)ｎ}攝影，賽事評論，足球知識競賽等等，豐富校園的足球文化生活;還可在校園里舉辦家庭親子足球游戲，讓家長陪著孩子共同參與校園足球活動，感受足球帶給孩子的快樂，讓他們在平時的生活中不再阻止孩子玩足球，而是和孩子一起愛上足球，促進足球事業(yè)的長足發(fā)展。

學校經(jīng)常性地開展此類活動，會逐漸形成自己的校園足球特色，校園文化會影響和感染學生對足球的喜愛。實施校本化特色課程有著不言而喻的教學作用，教師在開發(fā)過程中，要充分利用校內(nèi)外的課程資源，進行優(yōu)化配置和自主創(chuàng)新，營造出適合自己學校的足球特色文化。

綜上所述，作為素質(zhì)教育的一部分，足球教學既能給學生帶來歡樂，又能鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)體育競技品質(zhì)。伴隨著時代的發(fā)展，足球已經(jīng)成為校園體育的主要運動形式之一，小學體育教師應抓住小學這個發(fā)展關(guān)鍵期，重視對學生足球興趣的培養(yǎng)，營造良好的教學環(huán)境，增加足球課堂趣味性，為學生提供更加高效的教學，針對小學生這個既定群體不斷摸索、創(chuàng)新，引導學生主動學練，保證教學任務的順利完成。

參考文獻：

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