新時代思政教師科研能力提升與教育
——評《教師科研能力的養(yǎng)成》

書名：《教師科研能力的養(yǎng)成》作者：蘭保民出版社：東北師范大學出版社ISBN：978-7-5681-2927-5 出版時間：2017 年3 月定價：38 元

教師的科研能力是指教師能夠以科學的思維方法開展教育、科研和實踐等工作的能力，包括制訂課題的實驗方案、收集整理和分析研究資料、撰寫學術論文等內容。教師的科研能力是教師的基本能力和素養(yǎng)，因此，提升科研能力不僅是高校思政教師自身綜合能力提升的需要，也是新時代國家對高校開展思政教育工作的基本要求。

《教師科研能力的養(yǎng)成》一書是由蘭保民著，東北師范大學出版社出版發(fā)行的教師素養(yǎng)系列書籍。該書共九個章節(jié)，包括教師科學研究的基礎闡述、科研選題、研究方法、科研論文、案例研究、教學反思、聽課評課和素養(yǎng)修煉等方面的內容。該書結構清晰，邏輯性強，通過相互關聯(lián)的章節(jié)將知識內容有機地串聯(lián)起來，閱讀該書可以為新時代高校提升思政教師的科研能力與教育水平提供理論指導。筆者在開展江西省課題（YC2019_B025）研究的過程中，結合《教師科研能力的養(yǎng)成》一書對思政教師科研能力的提升進行進一步探討。

第一，注重科研的重要地位，促進科研與教學相結合。該書在第一章明確闡述了科研與教學的關系是相輔相成、共同發(fā)展的。一方面思政專業(yè)教師需要主動提升自身的綜合素質能力，在實際的思政教育中不斷學習，為科研工作的開展奠定一定的理論基礎，同時思政教師還需要順應新時代科學研究發(fā)展的趨勢和需要，運用科學、正確的科研方法開展科學研究工作，并將通過科研實踐取得的理論研究成果進一步運用到指導思政教育的實踐工作中；另一方面，高校作為思政教育工作開展的基地要合理安排科研與教學的比重，鼓勵思政教師積極參加國家、省市、院校等各類科研項目，保證科研與教學工作能夠有機融合，在相互促進中共同發(fā)展和進步。

第二，組建科研團隊，培養(yǎng)專業(yè)學術帶頭人。科研團隊是高校提升思政教師科研能力的組織基礎，高校應組建一支既有思政學科學術帶頭人，又有參與思政教育科研的教師團隊。首先，要大力培養(yǎng)思政教育的學科帶頭人，在經(jīng)費上為科研團隊提供一定的支持，保證科研項目能夠順利開展；其次，要為科研團隊創(chuàng)造良好的學術研究氛圍，積極組織開展各類學術研討活動，以促進思政教師科研能力的提升；再次，應鼓勵科研團隊中的成員相互幫助和支持、協(xié)同合作，充分發(fā)揮每一位成員的研究能力，進而促進思政教師科研能力與水平的提升。

第三，建立和完善管理制度，加強科研管理。科研工作往往會面臨科研進度難以控制等問題，從高校管理層面來看，制訂和完善相應的管理制度將有利于對科研進行過程管理。一是要利用現(xiàn)代化信息技術手段搭建科研數(shù)據(jù)庫，為高校思政教師提供相關的政策與科研信息；二是應制訂科研管理辦法，規(guī)范科研項目管理，加強對思政教師的科研指導，增強思政教師自我提升科研能力和水平的意識；三是要完善管理機制，制訂科學的考核與獎勵制度，為思政教師提升自身的科研和教學能力提供內在的動力。

針對新時代思政教師科研能力的提升與思政教育開展研究應立足于新時代下思政教育的發(fā)展趨勢，結合高校開展教育教學工作和思政教師科研能力的現(xiàn)狀進行分析，從而提出相應對策。《教師科研能力的養(yǎng)成》一書不僅可以在方法上為教師提升科研能力提供指導，也可以從理論方面為教育學術領域的研究人員提供參考。