農村小班幼兒盡快適應幼兒園活動的小妙法

鄒敏

本人一直在農村一線教學并且擔任教導分班、分課任務，在幼兒園常常存在這種現象：大班幼兒的課爭著要帶，小班幼兒的課分不下去。由于本人帶農村小班的時間較長，對農村小班的孩子比較熟悉、了解，也有一些小小的經驗，在這里很愿意和大家共同分享，希望大家能有所獲益。

1 提前布置好班級的環境及區角，讓幼兒有活動的空間

要想讓小班的幼兒盡快適應幼兒園的學習活動，小班的老師可要注意了。因為小班的幼兒剛入園，沒離開過家人，對幼兒園的生活還不習慣，有一定的恐懼感，這就要求我們小班的教師要精心布置好班級的環境，讓幼兒入園后找到家的感覺，消除恐懼感。

1.1 首先，班級的整體環境要根據小班幼兒的年齡特點布置得有趣、溫馨

小班的幼兒大部分沒離開過家人，對新的環境有恐懼心理，所以小班的班級環境要布置的溫馨，讓幼兒有家的感覺。如：現在的幼兒對動畫片《小豬佩奇》特別感興趣，教師可以在班級中布置小豬佩奇的一家及動畫片中相關的故事情節，以引起幼兒的興趣。這次，我們的小班我就和配班的老師根據小豬佩奇中的《看牙醫》用舊紙袋和一次性塑料杯子設計了佩奇和弟弟喬治共同看牙醫的情境過程。等小班的幼兒由家長一帶入班級，有的就高興的大叫：“看，小豬佩奇！”還有的跳過去說：“還有喬治、豬爸爸！”更有的讓家長抱著響摸一摸并說：“大象醫生！”有兩個口語表達稍強的幼兒還爭論說：“檢查的時候佩奇佩奇先來的，她怕弟弟喬治害怕。”“不過，喬治也很勇敢，他也堅持檢查完了。”……孩子們圍繞著墻飾自然而然的聚在一起探討起來，不一會兒，相互之間就熟悉起來。這時，我趁機介入進去，指著發言最積極的一個小男孩說，你說得真好，可以告訴我你的名字嗎？“可以，我叫xx。”這名小男孩被我一夸，高興的抬起頭對我大聲說出了自己的姓名。“我呢，叫xx老師”我也作了自我介紹。“我叫xx”、“我叫xx”“我叫xx”……其他的孩子一見爭先恐后的自我介紹起來。這樣一來，孩子們對幼兒園就不會害怕，對班級充滿了好奇感、新鮮感、熟悉感。

1.2 其次，班級的區角也要根據小班幼兒的年齡特點布置得易操作、易配合

小班的區角要根據小班幼兒的年齡特點布置得易操作、易配合。因為小班的幼兒剛入園都是在家人的陪同下進入班級的。他們面對一個新的環境，充滿了好奇、蠢蠢欲動。總想這兒摸摸、那兒動動，但又不想離開家人的陪同。怎么辦？根據小班幼兒的年齡特點：好玩的天性！把區角布置得易操作、易相互配合，這樣他們就能很快和同伴熟悉起來，也就能喜歡幼兒園、喜歡班級、喜歡老師。如在一個大的區角放幾個雙人騎的木馬，讓剛入班的幼兒剛開始，在家人的陪同下單騎木馬，漸漸地和喜歡的幼兒配合騎，然后老師適時的介入再互換。這樣，他們在愉快的玩耍中認識了新同伴、熟悉了老師。還有多人組合的建構區，讓幼兒幾個人相互配合搭一搭自己喜歡的圖形，都是小班幼兒的最佳選擇。

2 其次利用家長讓幼兒知道自己的學名

小班的幼兒沒入園時，在家大概每個幼兒都會有一個小名。如：丫丫、毛毛、蛋蛋等。但在入園報名時，往往又是一個新名字（也就是學名），這個名字對幼兒來說是陌生的，農村的家長，特別是留守兒童的家長，大多數是爺爺、奶奶，他們不知在幼兒入學前應反復和孩子溝通，讓他（她）知道自己還有一個名字。老師想熟悉孩子，只能點報名表中孩子所報的學名，往往，點了五個，能有一個孩子有回應就不錯了，這時，新老師會很著急，有的需要兩個星期、更有的需要一個月下來才能把班級中孩子的名字熟悉完。這樣，勢必給班級的管理帶來一定的難度。怎么辦？有經驗教師會這樣做：在家長在園的第一天，就會利用家長，告訴幼兒你們有兩個名字，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在家會喊你一個名字，在幼兒園老師又會喊你另外一個名字，今天老師就和你們的家長和孩子們做一個小游戲：先讓家長告訴你，老師會喊你什么名字，等會當老師喊你另外一個名字時誰能大聲的答應，就給予誰進行點贊獎勵。這樣最多三到四遍幼兒就能記住自己的學名，老師也能很快就熟悉幼兒的名字了。另外，還要請家長回家后多多喊孩子的學名，讓孩子們對自己的兩個名字都同樣熟悉。

3 接著利用家長配合游戲情境，讓幼兒快速找準自己的座椅

剛入班的前幾天，小班的家長都會在班級中陪伴自己的孩子。幼兒的座位是臨時的，有時有的幼兒上午在這兒坐，下午又會在那兒坐，這常常令沒有經驗的教師很頭疼，她們往往不知道如何讓幼兒盡快找準自己的座椅。怎么辦？可以利用家長的有利資源呀！教師先把每個小班的孩子安排好座椅，讓幼兒先記住自己的座位。然后請家長配合，也記住自己孩子的位置，接著，告訴孩子：老師說跑，幼兒就跑到自己喜歡的區角中，聽到鈴鼓聲就跑回到自己的小椅子上坐好。并請家長監督，看看自己的孩子有沒有找準自己的小椅子，錯了，就換過來，對的幼兒給予精神上的獎勵。這樣，最多三次，幼兒很快就能又快又準的找到自己的座椅了。

4 然后利用家長教會幼兒正確如廁，學會自理

農村的小班幼兒，因為大多數是留守兒童，爺爺、奶奶們在孩子們想如廁時，不是教幼兒進入衛生間正確的如廁，而是隨便找個地方幫孩子退褲子，大、小便后，再幫其把褲子提起來。這樣以來，當孩子進入幼兒園，就會不習慣幼兒園的衛生間，也就不會正確的如廁。怎么辦？有經驗的教師會充分利用家長在班的有限時間，教會幼兒正確的如廁，學會自理。如：教師可以把家長分兩至三批帶自己的孩子們入廁，教師請家長和孩子們看著教師先幫一名幼兒如何正確的蹲便池、如何退、提褲子。然后，再請一名自理能力強的幼兒正確的示范，最后請剩余的幼兒自己練習蹲便池、退、提褲子。這樣，反復練習，相信，一個上午的時間孩子們都會自己正確的如廁，學會自理（當然，個別有特殊情況的孩子教師可以幫忙）。

5 再次，利用幼兒喜歡的圖飾、找準自己的小茶杯、小毛巾

農村的留守幼兒在家，大多數不會單獨一個人一個杯子喝茶、一條毛巾洗臉。老人們會隨便拿家人的一個杯子、一條毛巾給孩子們喝水、洗臉。但，入園后，孩子們面對自己的小茶杯、小毛巾，認領起來，就存在一定的難度了。這就要求我們的老師要多花一些心思，讓幼兒盡快的正確認領自己的小茶杯、小毛巾。怎么辦？好辦！讓孩子們每人說自己最喜歡的一種和別人不一樣的圖飾，如（佩奇、喬治、豬爸爸、豬媽媽、大象、小兔子、花兒、樹木、家具等等），貼在小茶杯和小毛巾上，這樣，幼兒很快就能正確的認領出自己的小茶杯和小毛巾了。

6 充分利用幼兒的“童話”心理，擺椅子、上椅子

小班的老師都知道，剛開學，幼兒還不知道在游戲時把小椅子隨手擺放在桌子下面，以利自己有更大的活動空間;還有每天放學后，打掃班級衛生，光是把幼兒的小椅子擺放在桌子上就會花費很長的時間，如何引導幼兒讓其“幫忙”又能練其自理呢？這里，教大家一個小竅門：充分利用幼兒的“童話”心理，擺椅子、上椅子。可以以“童話故事”的口吻告訴孩子：“我們的小椅子工作了很長的時間，它也要藏起來休息了（讓幼兒隨手把小椅子擺放在桌子的下面）”、“放學了，小朋友們要回家休息了，我們的小椅子也要上床休息了（讓幼兒隨手把小椅子擺放在桌子的上面）”。這樣，每當教師提醒“藏起來休息”時，幼兒就會自動把小椅子擺放在桌子的下面，而當教師提醒“上床休息”時，幼兒就會自動把小椅子擺放在桌子的上面。這一難題，是不是也解決了。

7 利用游戲引導幼兒正確的排隊

幼兒剛入園，要想盡早排成理想的隊形，還是需要教師一定的經驗及心思的。如：可以利用《開火車》的游戲。先找兩名能力特別強的幼兒當火車頭。接著按幼兒座位的前后（或自己喜歡的玩伴）依次拉著衣服成“火車”狀。讓幼兒記住自己前、后幼兒是誰，然后松開手，回到自己的小椅子上，聽到鈴鼓響，再排“《開火車》的游戲，剛開始，“火車”開著、開著就“歪了”這時，有經驗的教師可以強調“火車不要歪，否則會出軌道的，很危險”。反復兩至三次，就會盡如人意，排成理想的隊形了。

總之，只要我們做個有心人，把孩子當成自己的孩子，遇到難題靜下心來多動動腦筋，時間一長，班級的管理經驗就會更豐富，那么，再分你小班的教學任務，你就會欣然接受并且覺得樂趣多多。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣邱集鎮碾盤幼兒園）