淺談高職院校基礎課教師的職業素養

邢寧寧

高職院校，是培養技能型人才的搖籃，相對于專業技能課教師而言，高職院校的基礎課教師更為重要的職責則是為培養技能型人才做好前期的文化知識儲備工作以及德育教育工作。所謂，先學會做好人，才能做出好事業！這就對高職院校基礎課教師們有了更高的要求，本文從師德高尚，愛崗敬業;教書育人，率先垂范;嚴謹治學，作風優良;銳意進取，創新教學;嚴明紀律，用情管理五方面具體闡述。以自身管理方法，教學態度，行為養成等進行講解分析，具體問題，具體展開談論。分享作為從事高職院校一線教育十幾年工作者的一點相關經驗。

1 從師德高尚，愛崗敬業方面講

人們常說，教師是太陽底下最神圣的職業！我從事教學工作十幾年來，一直秉承“以德服人，以身說教，嚴慈并施，公平公正”的原則！我心目中理解的“師德高尚”是以美好的心靈，樂觀的心態教化學生。所謂“什么樣的老師教出什么樣的學生”，對于此類言語我深信不疑;“愛崗敬業”四字中，我對“愛”字最為重視！敬業以責任為基礎，而讓每個人樂于負責的人事物除了“利益”之外，更重要的就是“我樂意，我喜歡！”。學生常說“千金難買我愿意！”由此可見，以“愛”出發的職業信念才是“愛崗”，才能“愛崗”！多年來的講臺生涯，與學生有過各種酸甜苦辣的過往！而能夠讓我在“苦辣”時刻不放棄的理由就是“教師這個職業”，這是我兒時的理想，喜歡的事業！同樣的困難，如果有“愛”，再難也會使出一切力量去找方法，去解決，如果“不愛”就會出現“螞蟻絆倒大象”的場景，只要加以用心就可以解決的事情也會想也不想的找種種借口推托甚至放棄！心中的“接受與排斥”才是潛能挖掘多少，才能釋放多少的關鍵！“教師”我心甘情愿選擇的理想職業，與教學有關之事我必然會拿出全部精力，不求最好，力求更好！

2 從教書育人，率先垂范上講

對教學的熱愛，教師所體現的應該是更好的完成每一個45分鐘，大量備課，搜集資料，整理課件，力求以“海水”的儲備量去迎合最適合的那個專業班級的所需“水分”，做到因材施教，有的放矢。以我自己為例，在我的課堂上，我對學生注重德育教育，言傳身教，我所要求的學生上課不玩手機，不睡覺，不遲到，不早退，不曠課，寫作業，記筆記……我都會同學生一樣做到，沒有特殊！我曾經和學生講過“對于你們犯錯誤，老師會批評，甚至扣分，但是我們是平等的，如果我被大家抓到也犯了同樣的錯誤，我也愿意接受你們的任何懲罰，甚至可以當眾道歉！”，讓學生知道：教學相長，老師與你們同在！

3 從嚴謹治學，作風優良上講

以中華優秀傳統文化例，在十九大的會議上，習近平主席提出了“欲強其國，必重其史”，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是社會主義核心價值觀的重要源泉。此課程為我院從16年下半年剛剛開設學科，對于課程標準，授課計劃，首屆傳統文化課教師都是在摸索中前行，因此教師們會用實踐來確立傳統文化的講授范圍，以教材為可選材料，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，把最適合我院學生的教學內容編入所講內容，充實課堂！在德育與知識點中架起橋梁，用傳統文化知識感染每一個學生，以自身作風感染每一個學生，讓他們踏入社會前，先在心中種下“善良”的種子，等待未來開花結果！

4 從銳意進取，創新教學上講

作為高職院校教師，身兼數職是每位在職教師所必備的技能。每位教師除了自己主要教授的科目外，還需要教授一些其它的相關學科。從事教學工作十多年來，我也是不斷嘗試文學領域中的可教授學科，從五年制語文，大學語文，到演講與口才，影視鑒賞，應用文寫作等學科，不斷突破自我，在院校舉辦的公開課，教改實踐中都會以講授不同學科教師身份參加，不斷在教學方法上大膽嘗試，并取得了不錯的成績！在不斷的嘗試中，摸索出“翻轉教學”適合有一定學識表達基礎的三年制學生;討論教學，情景教學，互動教學適合五年制紀律相對穩定學生;由傳統講授法改編的趣味故事引入，教師生動講述法適合五年制沒有自控能力比較散漫的學生;總體來說通過我自身實驗發現金字塔教學法在五年制文科類教學中更加實用。聲音，圖片等動態有色彩的東西更加容易吸引學生的注意力，同時聯系現實事例，以身說法，更能引起他們的共鳴……作為高職院校的教師，我愿意探索參與與教學有關系的所有事宜，在這些活動實踐中不斷挖掘自己的潛能，不斷在大家的批評中完善自我，在大家肯定的目光中得到滿足。在教學道路上不斷探索，不斷給自己加油。時刻讓自己充滿正能量，這樣澆灌出來的幼苗才會茁壯成長！

5 從嚴明紀律，用情管理上講

高職院校的教師采用“嚴慈并施”的方法，上課45分鐘，教師起主導作用，學生才是主體，在主體運行中，有可能會行為舉止上偏離軌道，迷失自我，而教師的職能就是以嚴格的教育手段，勒令學生砍斷所有過錯之處，所謂“不以惡小而為之，不以善小而不為”，拿出最真摯的情感對待每一位同學，教育他們不迂腐的善良，也不故作聰明的去傷害！老子有云“上善若水”！水滴石穿貴在堅持，以柔克剛貴在情感真摯！眼前的每個學生是教師實現理想的組成部分，“愛”是教師完成理想的必然付出;“教好”每一個學生是教師實現理想的最終目的！

堅守了十幾年的講臺生涯，作為高職院校的一線教師，熱愛的職業，愿意在一線戰場上盡最大的努力，在歷練自己成為師德高尚，師技高超的高職院校教師道路上不斷前進，“優師“名師”之路的終點上未必站上每一個教師，但是在成為”優師“名師”的路上相信每一位熱愛教師職業的同仁們都愿意不斷前行，不斷完善自我，至少可以成為自己心中最好的“優師”“名師”！

（作者單位：吉林城市職業技術學院）