互聯網背景下大學生心理健康教學改革路徑

韓昕葵

隨著現代網絡信息技術的發展，當代大學生心理健康教學也是有了更大的契機，網絡信息技術在教學中的應用可以切實提升教學的效率，保證教學積極性，讓學生充分參與到教學當中。但是互聯網技術的應用也為現代學生發展帶來一定的消極影響，為學生發展帶來阻礙，切實的教學改革是當代大學生心理健康教育質量提升的關鍵。本文重點了解了互聯網背景下大學生心理健康教育中可能存在的隱患，為提升教學效率，減少互聯網不良影響對學生的危害，提出一系列可行的解決方案。

1 引言

互聯網背景下的大學生心理健康教學是提升學生內在素質，轉變學生生活態度的關鍵，受網絡文化的沖擊，大多數學生對于網絡的依賴性很強，交際學習等等都是需要通過網絡實現，這就致使一部分學生嚴重缺乏核心素質，在網絡消極言論的影響下，學生的行為也受到影響。當代的心理健康教育需要應用到互聯網技術，但是也要有效規避互聯網的不良影響，通過完善教學機制，將互聯網融入到心理健康教學當中，提升教學的影響力也提升教學的高度。

2 互聯網背景為大學生心理健康教育課堂教學帶來的機遇與挑戰

2.1 互聯網背景為大學生心理健康教育課堂教學帶來的機遇

互聯網背景下的大學生心理存在多變性，受網絡信息開放性特點的影響，學生可以在網絡上接觸各種各樣的信息和言論，而由于網絡同時兼具隱匿性，學生可以在網絡上自由發表自己的言論，以更加平和的態度抒發心中所想。這個特性為學校加強學生心理健康教學減少學生心理問題提供了很大的幫助，一方面，互聯網背景下，大學信息健康教育中收集學生信息的方式更加科學，學生只要在電腦上完成問卷調查，教師就可以準確知曉學生的心理狀況，提升心理健康教育的針對性。且網絡上的教學資源豐富，教師查找資料整合信息變得更加方便，為豐富高校大學生心理健康教學內容提供了便利。另一方面，互聯網技術的普及也可以幫助師生豐富認知，提升師生的心理健康知識的知識儲備，為豐富教學內容提供幫助。

2.2 互聯網背景為大學生心理健康教育課堂教學帶來的挑戰

網絡環境下的大學生價值取向極易被影響，學生可能受到網絡上某些不良言論的影響，在價值觀建立以及道德水準的培養方面存在一定的不良影響。由于互聯網信息的多樣性和復雜性，學生可以在網絡上獲取知識，也可能遭遇不良信息的干擾，一些不利于國家發展的言論和消極思想，讓一些心理素質不夠堅定的學生在接觸網絡之后產生攀比、拜金、頹廢等心態，嚴重影響學生個人發展。除此之外，網絡不良信息的傳播，也對教師教學活動的進行帶來了干擾作用，互聯網信息的多樣性嗎，使得學生獲取知識已經不用完全依靠教師，自己在網絡上查找信息就可以達到知識獲取的目的。一部分教師不注重自身專業能力的提升，關于心理健康知識的積累嚴重不足，知識的更新也不夠，直接導致教學內容與學生本身發展不相符。

3 互聯網背景下大學生心理健康教學的改進措施

3.1 運用互聯網開展網絡教學

針對當代大學生心理健康教學中學生學習興趣不高的現狀，教師應該注重教學模式、教學內容以及教學理念往網絡信息技術方面的改變，根本落實大學生心理健康教育，提升學生的核心素養。首先，教師要關注學生交際，通過了解學生群體最喜歡的交友軟件，在學生日常發表的動態和言論中了解學生可能存在的心理問題，針對心理問題對學生進行針對性的指導，切實改變學生現狀，幫助其成為具有核心素養的高素質人才。其次，網絡教學自然離不開課件的制作，制作課件不僅要教師具備良好的教學能力和互聯網應用能力，更是要教師充分了解學生的情況，切實解決學生的心理問題，要具備足夠的耐心和恒心。最后，教師也可以通過加強與學生家長的聯系，建立QQ群或者微信群，雙方切實關注學生心理變化，做到及時發現及時處理。

3.2 運用互聯網創新教學方式

針對互聯網環境下大學生心理健康教育教學效果不佳的情況，教師要想切實提升教學效果就要投其所好，在課程教學過程中不斷加強信息技術的使用。首先，運用互聯網開展網絡教學，需要相關教學平臺的支持，這就需要教師積極提升自身的信息技術應用能力，建立起相應的互聯網教學平臺，讓學生在平臺上進行學習，提升學生的上課參與率，也能提升教學效率。其次，教師可以通過加強互聯網技術的應用，將教學任務以網絡的形式發放給學生，而學生在完成任務的同時提升了心理素質，一舉兩得。教師在網絡上加強與學生之間的交流，學生發覺自身產生心理問題需要心理咨詢的時候，教師可以在網絡上對其進行開導，這樣的形式可以減少學生在咨詢時的尷尬心理產生，最后，教師要將教學與學生生活聯系到一起，教學過程中通過將真實案例進行具體分析，提升學生的學習興趣，也能起到警醒的作用，提升學生的內在素質。

3.3 根據專業性質提供心理教學

一般情況下，大學生專業不同其心理健康教學也應該有所不同，教師在開展心理健康教學時，應該充分考慮到學生的差異性，將不同年齡階段以及不同專業的學生分開進行不同方式的教學。教師需要充分了解學生專業，將心理健康教學與專業教學相結合，在專業教學過程中心理健康教學也就能夠更加高效。

3.4 加強監管機制的完善

加強校園中互聯網的監督是提升大學生心理健康教育質量，更是保證學生整體素養提升的關鍵，因此在教學活動進行時，學校應該加強相關監督制度，創造良好的校園網絡環境，保證學生全面成長。其次，學校還應該加強對于學生心理健康保障機制的完善，加強對于學生心理健康發展的重視，對具有心理問題的學生采取專門的引導教育，通過制定相應的心理教育教學方案，讓具有心理問題的學生擺脫不良心理的困擾實現學生健康發展。

3.5 切實提升教師的整體素質

要想提升大學生心理健康教學，教師的教學能力提升必不可少，因此，高校應該加強對于教師心理健康教育能力的培養，切實提升教師的專業素養。首先，學校可以通過加強教師管理的方式，加強對于教師教育工作的監督，評價教師在心理健康教育當中的不足，并且幫助其予以改正。其次，學校要加強教師互聯網應用能力，通過培訓的方式讓教師不斷吸收相關互聯網的應用知識和技能，從根本上提升教師的心理健康教育能力。也可以通過成立大學生心理健康教育小組的方式，為學生提升心理素質，改變消極面貌提供切實的幫助。

4 結語

綜上所述，當代大學生心理健康教育受互聯網的影響極大，互聯網的普及既給學生帶來了方便也給學生心理健康發展帶來了隱患，因此切實完善大學生心理健康教學機制，提升教學效率是當代大學生信息教學質量提升的關鍵。要想切實完善心理健康教學，學校應該加強對于心理健康教學的重視，從根本上提升教師的教學能力、鼓勵互聯網教學，提升互聯網在學生信息收集當中的應用，切實完善大學生整體素質的提升，高校培養高素質人才提供相應的幫助。

（作者單位：云南旅游職業學院）