新媒體環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究

田曉雯

在小學(xué)教師職業(yè)生涯中，教師教學(xué)能力的發(fā)展極為重要，隨著科技的不斷進(jìn)步，新媒體逐步滲入傳統(tǒng)教學(xué)，新媒體在改善教師教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。論文從新媒體的概念和主要特點(diǎn)入手，探討了新媒體對(duì)課堂教學(xué)的影響及新媒體環(huán)境下教師應(yīng)具備的教學(xué)能力，在分析當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了新媒體環(huán)境下促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的主要策略。

小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的程度在一定范圍內(nèi)影響著教育質(zhì)量的高低，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教后反思、教研等有著不可估量的作用。不過(guò)，教學(xué)能力發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也很大，特別是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日益迅猛的背景下，新媒體越來(lái)越融進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的日常生活之中，最大限度的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響小學(xué)教師教學(xué)能力的發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，當(dāng)前的教學(xué)存在很多問(wèn)題，例如教學(xué)設(shè)計(jì)渠道單一、教學(xué)實(shí)施方式一成不變、教后反思拘泥于形式、教學(xué)研究參與程度過(guò)低等等。單一的教學(xué)模式絲毫不能吸引“00”后的注意，教師在課堂上靈活運(yùn)用新媒體，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體的產(chǎn)生也極大豐富了教師教學(xué)反思與教研的途徑，學(xué)會(huì)利用新媒體改善教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)教師必須具備的能力。因此，探討和研究新媒體環(huán)境下提升小學(xué)教師教學(xué)能力的策略是一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。

新媒體對(duì)于小學(xué)教師教學(xué)能力的發(fā)展有著積極影響，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代教育技術(shù)還是教育微博，這些積極影響不容忽視。但是縱觀當(dāng)前的新媒體環(huán)境，仍存在可供發(fā)展的方面，具體措施和建議如下：

1 主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自身教學(xué)能力

新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)積極主動(dòng)的尋求個(gè)人教學(xué)能力的發(fā)展。善于利用新媒體拓展教學(xué)設(shè)計(jì)的渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給廣大小學(xué)教師提供了各種類(lèi)型的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師備課時(shí)可以借鑒這些資源，去其糟粕取其精華，形成符合授課班級(jí)實(shí)情且具備教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。

利用教育微博進(jìn)行教后反思，打破教后反思拘泥于形式的現(xiàn)狀。注冊(cè)教師個(gè)人的教育微博，堅(jiān)持分享教學(xué)中的微事件，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;關(guān)注專家學(xué)者微博，認(rèn)真學(xué)習(xí)、感悟教育機(jī)智與心得。隨著人們對(duì)微博認(rèn)識(shí)的提高，教育微博已然成為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流渠道，但是一時(shí)興起進(jìn)行注冊(cè)的小學(xué)老師很多，持之以恒分享微事件、微心得的卻很少。2014年9月至2015年3月，我一共關(guān)注了9個(gè)教育微博，從一線的小學(xué)教師到專家學(xué)者均有涉及。六個(gè)月的時(shí)間，真正堅(jiān)持分享的教師只有2位：小學(xué)老師平心和趙忠心家庭教育。更遺憾的是，堅(jiān)持分享的教師得到的回應(yīng)卻寥寥無(wú)幾。建立教師微環(huán)境、微分享、微討論，亟不可待。

2 團(tuán)隊(duì)合作，建立教師學(xué)習(xí)共同體

學(xué)校是教師從事教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是教師進(jìn)行專業(yè)生活的重要環(huán)境。任職學(xué)校不可避免的在各個(gè)方面對(duì)教師的教學(xué)能力產(chǎn)生影響。為了發(fā)展小學(xué)教師的教學(xué)能力，任職學(xué)校應(yīng)在新媒體環(huán)境下，建立良好的教師學(xué)習(xí)共同體。

利用新媒體，建立校內(nèi)備課網(wǎng)站，增強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)資源公開(kāi)程度，為教師提供開(kāi)放式資訊交流渠道。學(xué)校建立具有本校特色的備課機(jī)制，將分組備課與討論電子化。備課網(wǎng)站每周發(fā)布本周各年級(jí)各學(xué)科的備課內(nèi)容，設(shè)立討論與分享區(qū)域，便于小學(xué)教師在工作間隙上傳自己的想法和資料。改變傳統(tǒng)備課的形式，形成教學(xué)設(shè)計(jì)新渠道。

拓展聽(tīng)課評(píng)課新途徑，利用新媒體擴(kuò)大交流面。加強(qiáng)同地區(qū)同性質(zhì)學(xué)校間的聯(lián)系，對(duì)校內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行錄制并上傳網(wǎng)絡(luò)，以便不同學(xué)校教師交流討論，從而探討更加優(yōu)良的教法、教案，增加教師教研活動(dòng)的參與度。

3 加大設(shè)備投入，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境

新媒體環(huán)境為教學(xué)提供了大量教學(xué)新設(shè)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)招商引資力度，極盡所能增添現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，讓教師有設(shè)備使用，會(huì)使用設(shè)備，改變教師課堂實(shí)施方式。在學(xué)校設(shè)備支持下，選取多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、白板教學(xué)、視頻展示臺(tái)等進(jìn)行課堂教學(xué)，改變教學(xué)實(shí)施方式一成不變的現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果，利用現(xiàn)代教育技術(shù)形成課堂實(shí)施新手段。

除此之外，教育局以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)加大撥款份額，從上到下改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。“白板進(jìn)課堂”活動(dòng)已經(jīng)在部分省市獲得了初步的成果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)白板教學(xué)設(shè)備也已普及。以白板教學(xué)為試水，逐步普及各類(lèi)教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的重要措施之一。

4 加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力

學(xué)校、教育局以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注新媒體環(huán)境下小學(xué)教師教育教學(xué)能力發(fā)展的情況。科學(xué)規(guī)范教師職前職后培訓(xùn)。開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的教師培訓(xùn)課程，利用假期提升教師教學(xué)素質(zhì)。

新媒體技術(shù)的發(fā)展促使教師必須提高自身能力來(lái)適應(yīng)新環(huán)境，從多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、視頻展示臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，到教育微博和博客的管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)。教育局以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)調(diào)查管轄區(qū)域內(nèi)各學(xué)校教師的能力素質(zhì)，分析調(diào)查結(jié)果，開(kāi)設(shè)新手、勝任、專家等分階段課程，緊抓小學(xué)教師職前職后培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)具有特色的指導(dǎo)課程，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用、新媒體設(shè)備學(xué)習(xí)與操作、教育微博、博客的管理等課程。學(xué)習(xí)是一個(gè)無(wú)止盡的過(guò)程，學(xué)到老，活到老。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力。

5 改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，將監(jiān)督工作落實(shí)到實(shí)處

新媒體環(huán)境下，善于使用和管理班級(jí)博客和教育微博，對(duì)教師教學(xué)能力的發(fā)展有很大幫助。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師建立班級(jí)博客，并開(kāi)設(shè)相關(guān)的評(píng)比工作。班級(jí)博客是教師了解學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，在師生交流中起到橋梁作用。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制易使得班級(jí)博客真正融入班集體，督促教師管理班級(jí)交流新平臺(tái)，將教后反思付諸于實(shí)際行動(dòng)。

為了改善教師教學(xué)設(shè)計(jì)渠道單一、教后反思拘泥與形式的現(xiàn)狀，教育局和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)博客評(píng)選機(jī)制，促進(jìn)教育微博和班級(jí)博客在教師群體中的使用率。對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)博客進(jìn)行表彰，評(píng)選結(jié)果與教師職稱掛鉤，從側(cè)面督促教師提高自身的教學(xué)能力，由上到下監(jiān)督教師教學(xué)能力的發(fā)展。

6 政策支持，從根本上發(fā)展教師教學(xué)能力

小學(xué)教師教學(xué)能力的發(fā)展除了依靠自身努力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、設(shè)備投入、加強(qiáng)培訓(xùn)和改善評(píng)價(jià)機(jī)制之外，政策的支持也是不可缺少的一環(huán)。從目前學(xué)校教育的形式來(lái)看，教育局和小學(xué)教師之間聯(lián)系甚少。新媒體環(huán)境下，教育局和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)切實(shí)關(guān)注本區(qū)、市教師教學(xué)能力發(fā)展情況。頒布區(qū)級(jí)、市級(jí)微信群、微博群建立機(jī)制，將微教學(xué)、微事件、微分享、微交流落實(shí)到實(shí)處，拓展教師交流平臺(tái)，利用新媒體改善教師交流僅局限于校內(nèi)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師與教師之間的溝通交流。

落實(shí)多媒體、白板等教育設(shè)備的普及情況，統(tǒng)一規(guī)定開(kāi)展多媒體教學(xué)，從根本上打破傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。

7 結(jié)論

新媒體環(huán)境為小學(xué)教師教學(xué)能力的發(fā)展提供了多種平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育微博、班級(jí)博客等，資源應(yīng)有盡有，僅僅缺乏教師堅(jiān)持不懈的經(jīng)營(yíng)和付出。有了付出才會(huì)有回報(bào)，發(fā)展教學(xué)能力絕不是一朝一夕就能達(dá)成，尤其是小學(xué)教師，工作日被無(wú)窮盡的“瑣事”圍繞。如何利用新媒體，在少之又少的時(shí)間中持之以恒的發(fā)展自身教學(xué)能力，這是每個(gè)有目標(biāo)、積極對(duì)待教育的教學(xué)工作者們亟待思考的問(wèn)題。要想提高自身的教育教學(xué)能力，就要學(xué)會(huì)使用新媒體，善于利用新媒體，在新媒體環(huán)境下發(fā)展自身的教學(xué)能力。當(dāng)然，事物均有兩面性，在充分發(fā)揮新媒體積極性以提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要關(guān)注新媒體環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的消極影響。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源方便了教師和學(xué)生的生活，幾乎成了人們獲取信息的主要途徑，不少學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑解惑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但愈加便捷的新媒體帶來(lái)的誘惑也隨之增大，網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、微博、微信……漸漸成為學(xué)生休閑的主要方式，占據(jù)了戶外活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致小學(xué)生近視率逐年提高。游戲成癮也是學(xué)生群體普遍存在的問(wèn)題。教師需要做到善于利用新媒體，規(guī)范學(xué)生新媒體使用率，極力減小新媒體帶來(lái)的消極影響，擴(kuò)大積極影響，提高自身教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)）