教師，無悔的選擇

王煜

成為教師，既是不少高校畢業生就業的選擇，更是“師道”得以在師生間傳承的途徑。今年，國家推出的促進高校畢業生就業的政策中，各類教師的擴招是很重要的一環：“特崗教師”“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目的實施規模擴大;中小學和幼兒園教師隊伍的招收數量將達到40多萬，并且推行“先上崗、再考證”的促進政策。教師崗位，究竟為何能吸引畢業生？

一心當老師的世界冠軍

“世界冠軍還要找工作？”這是上海體育學院的應屆碩士畢業生郭思化經常被問到的問題。世界跳繩比賽冠軍、第十屆全國少數民族運動會室內技巧類比賽一等獎、全國跳繩聯賽個人花樣高級第一名、代表中國參加巴西里約奧運會表演并受到國際奧委會主席巴赫的接見和稱贊……她拿到的“榮譽清單”很長很長，但她一心想要當一名體育老師。

親人中有好幾個老師，耳濡目染之下，郭思化從很早開始就有當老師的想法。“我認為當老師是責任感、自我價值的體現。”而在近幾年的花樣跳繩生涯中，她的這一愿望越發強烈和清晰。她說，當下花樣跳繩的專業教練比較缺乏，她的想法是投身到培養這個項目的教練的事業中去，也就是成為“老師的老師”，讓這個我國的民族傳統體育項目得到更好的推廣。

有想法就付諸行動。不過，去年的秋季招聘，她因為在美國的高校交流而錯過;今年的春季招聘，又恰恰被疫情影響。“就業機會并不會像有些人想象的那樣主動找上門來，一切都要靠自己一步一步去爭取。”為了圓自己的教師夢，今年的前幾個月，待在家中的郭思化每天花十幾個小時“云求職”，總共投出了一百多份簡歷。她并不是盲目地“廣撒種”，而是在投簡歷之前都搜集用人單位的信息、仔細研究它們的特點，然后思考自身與招聘需求的匹配之處，再完善修改簡歷;這樣，每一份簡歷都是“精心定制”的，一天也只夠處理好兩三份。她把用人單位的信息記錄在筆記本上，寫滿了十幾個本子。

郭思化（后排左三）和跳繩隊的伙伴在里約奧運會上。

這一百多份簡歷，絕大多數投的都是教師崗位;只有少數是高校輔導員，這也是她留的“備份”選項，“可以從輔導員再轉崗到體育老師”。成為大學老師是最符合她的生涯設想的，但有一段時間，她投的不少簡歷都沒有回應，原因是很多高校招聘教師都要求博士學歷，她被直接卡在了這一關。看到這樣的情況，她也開始投一些中學教師的崗位。“其實改投中學的時候我內心也蠻掙扎的，畢竟在那里可能更多是直接教學員，培訓教練的機會就比較少了。但理想如果只是停留在空想是沒用的，還得落到實際。就算去了中學，我也可以再想辦法‘曲線救國。”郭思化告訴《新民周刊》記者。

近期，浙江的一家高校給了她面試的機會。這家高校本來也是偏向于招博士生，但郭思化的信念和表現獲得了面試專家的一致認可。當面試中一位老師問她“是否愿意來組建團隊把花樣跳繩在當地推廣”時，她的眼睛亮了，“感覺被戳中了內心”。面試通過后，她將去這所學校參加入職體檢。視頻面試時與學校老師的交流機會有限，她想趁來到實地，和他們再聊聊推廣花樣跳繩的計劃。如果符合防疫要求，她還計劃馬上申請到學校做教學實習。

親人中有好幾個老師，耳濡目染之下，郭思化從很早開始就開始有當老師的想法。

其實，她同時也拿到了上海的一些學校的職位，其中包括在全市第一陣營的中學。要放棄上海的工作機會，她坦承內心還是有些糾結;不過，夢想還是給了她強大的力量。“想當老師，和我內心比較強的自我驅動力也有很大的關系，希望自己能保持這份勇氣和堅守，邁開教師夢想的第一步。”

在雪域高原教書育人

郭思化的教師夢想剛剛起步，而一些比她年長的大學畢業生，已經在雪域高原的教師崗位奉獻了多年。

史雪萍是其中的一員。2014年從華東師范大學畢業后，她來到西藏林芝市第二高級中學擔任了一名數學老師。她在大學所學的師范專業，本來就是要求學生畢業后到西藏當老師的;對這樣的職業選擇，無論是在校時還是從業后，她從未動搖過。她覺得自己是一個不善于和他人打交道的人，唯獨和學生在一起時她愿意敞開心扉去和他們溝通，并且覺得十分快樂。

剛到林芝時，她上樓氣喘吁吁，臉上瘋狂長痘。比起對氣候的不適應，更大的挑戰是在教學上：當地學生的數學基礎很差，雖然已是高中生，但有的甚至連“九九乘法表”都掌握不牢，往年高考平均分數只有20多分。對此，只有更多的付出。課堂上史雪萍教新知識，所有課間她抓住一切機會為學生們補上以前的基礎。“雖然學生們有很多不懂的地方，但他們都特別淳樸，能感受到我是全心在幫助他們，一旦有了進步，就特別真心地感謝我，那一刻我和他們都很幸福。”

比史雪萍早一年畢業到林芝任教，和她在校時為同一專業的王旺東說：剛畢業時他還對教師這職業有一些抗拒，曾經想過在合約結束后離開;但是他逐漸找到了教書育人的“獲得感”：自己的努力讓學生們有所收獲，這是一種人生價值的實現。

史雪萍（中）和林芝第二高級中學的學生們在一起。

如今他已經是西藏林芝市第一中學數學學科組的組長。他感慨道：教師是一個“良心工作”。“這里學生的底子不好、成績普遍跟不上，說實話即使當老師的想糊弄一下，學生和家長也都看不出來。但我從來不會那樣去做，一直堅持著用真心換真心。”他和史雪萍一樣，多年來每天從早上6點就起床開始帶學生的早課到晚上10點還在學生宿舍巡查，從不計較辛勞。

“既然選擇了當老師，就要不斷自我鞭策，嚴格要求自己，才能為學生做出表率。”在西藏，他倆沒有放松專業的提升，通過與發達省市援藏教師的交流以及從網上獲取資源，一直不斷“充電”。

2018年，史雪萍遭遇了一場突發的車禍，死里逃生后，為了身體的恢復，她不得不遵從醫囑在2019年離開了西藏。在新的地方，她的崗位依然是教師。“我一直特別想回到那里，去看看學校和我的學生們。”她時常在夢中重回雪域，夢醒后因思念而流淚。而王東旺已經在林芝結婚成家，在和《新民周刊》記者通話時，他的孩子剛剛出生。他已經下定決心，在西藏的教育崗位上扎根。

史雪萍前幾年教的一個高三畢業生，如今已經是大學生，她假期回到林芝時，主動去當地的小學和幼兒園當志愿者老師。“這讓我特別高興。”史雪萍說。