中職計算機專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接實踐方法的探析

摘 要：隨著大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的觀念提出，越來越多的中職學生參與到創(chuàng)業(yè)行業(yè)中。在實際中，為了更好地促進學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，就需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是在中職計算機專業(yè)教學中，更是要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能為學生今后良好發(fā)展奠定基礎，下面對此進行分析。

關(guān)鍵詞：中職;計算機專業(yè)教學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);對接

一、 前言

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的提出，教育界對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度持續(xù)提高，在中職計算機專業(yè)教學中，實現(xiàn)課堂教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好對接，能有效提高學生的就業(yè)能力，有助于學生綜合發(fā)展。從當前中職計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際看，還存在一定問題，所以在新時期下，如何加強計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對接是當前需要解決的重要問題。

二、 中職計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)觀念提出后，在社會上已經(jīng)營造了一個比較好的創(chuàng)業(yè)氛圍，有很多應屆畢業(yè)生都積極地參與到自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)中，但實際效果卻并不是很理想，特別是計算機專業(yè)的學生，真正創(chuàng)業(yè)成功的很少。計算機行業(yè)是一個發(fā)展十分迅速的行業(yè)，必須保證持續(xù)創(chuàng)新才可以在市場上占據(jù)競爭力，而剛畢業(yè)的學生缺乏經(jīng)驗，對行業(yè)競爭不太了解，難以抓住創(chuàng)新機會，很容易錯失發(fā)展機遇。同時從當前中職計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際看，還存在一定不足，其主要表現(xiàn)在：

1. 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知不足，很多中職計算機專業(yè)的學生在校期間，會將更多的精力放在專業(yè)課程學習上，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，快畢業(yè)的時候，學生才會想起創(chuàng)業(yè)，但是對于創(chuàng)業(yè)過程中，需要如何做、該注意什么一概不知，盲目的開展創(chuàng)業(yè)活動，最終以創(chuàng)業(yè)失敗結(jié)束。

2. 中職計算機專業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置問題，從當前中職計算機專業(yè)課程設置實際看，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)教學中，甚至還沒有構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，導致很多學生在學習過程中，無法接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在很大程度上影響到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

三、 中職計算機專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接策略

（一）實現(xiàn)培養(yǎng)目標融合對接

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是單純的引導學生學會如何開公司，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。而在實際中，要想獲得好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，借助專業(yè)的獨特性、專業(yè)性來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性。中職計算機專業(yè)主要是培養(yǎng)具備良好計算機基礎理論知識及良好實踐能力的專業(yè)人才，在實際中為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與計算機專業(yè)教育的良好對接，可以從兩者的教育目標入手，做到培養(yǎng)目標的融合。在專業(yè)技能目標培養(yǎng)層面，要求學生掌握計算機專業(yè)基本理論知識，了解計算機軟硬件基本理論，并具備相應的計算機綜合技術(shù)手段設計系統(tǒng)能力及相關(guān)問題解決能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標培養(yǎng)層面，要求學生具備良好的創(chuàng)新意識，可以應用專業(yè)知識解決問題，并完成相關(guān)部門計算機應用系統(tǒng)設計開發(fā)工作，可以通過各種途徑豐富自身知識面，適應計算機技術(shù)發(fā)展。

（二）課程體系對接

在實際中，為了實現(xiàn)中職計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好對接，還需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系納入計算機專業(yè)課程教育中，形成完善的教育體系。對于中職計算機專業(yè)，其課程體系包含學科基礎教育課程、專業(yè)教育課程、實踐課程、人文社會科學課程等，在實踐中，教師可以靈活地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入專業(yè)課程體系中，促進學生良好發(fā)展。如在專業(yè)教育課程、實踐課程中，對學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身屬于人文社會科學課程體系，其包含了創(chuàng)業(yè)基礎、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、人文素質(zhì)選修模塊等內(nèi)容，因此可以盡可能地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入中職計算機專業(yè)人文社會科學課程中，引導學生系統(tǒng)的學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并指引學生勤思考、善總結(jié)、敢創(chuàng)新，全面促進學生綜合能力提升。

（三）教學內(nèi)容對接

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是簡單的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識講解，更重要的是對學生應用專業(yè)知識解決實際問題的能力進行培養(yǎng)，促使學生可以在實踐中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，中職計算機專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對接，還需要做到教育內(nèi)容對接，具體包括：（1）專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，在中職計算機專業(yè)教學中，應該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的滲透，如創(chuàng)業(yè)課程中創(chuàng)業(yè)機會問題是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)機會則是以用戶需求為導向，教師可以將這種“以用戶需求為導向”引入到課程教育中，如在數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制技術(shù)中，教師可以將飛機訂票為主要背景，讓學生扮演不同顧客，實施不同方式進行訂票，學生在具體操作中會意識到事務的并發(fā)執(zhí)行可以提升系統(tǒng)吞吐量，能增強CPU及磁盤利用率。這種以“用戶需求為導向”的教學體驗，可以讓學生更加明確自身學習目標，有助于學生學習效果提升。

另外，在中職計算機專業(yè)教學中，還需要設計具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，如蘋果公司創(chuàng)業(yè)團隊、戴爾商業(yè)模式等計算機應用系統(tǒng)設計、計算機軟件開發(fā)的案例，讓學生借助案例更好的分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及專業(yè)知識，促進學生良好發(fā)展。對于計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在實際中有很多，教師在引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例時，既要有成功案例，也要有失敗案例，這樣才能讓學生汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以此獲得良好的教學效果。

四、 總結(jié)

總而言之，中職計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對接是一項系統(tǒng)性的教育改革策略，其不僅是當前中職教育改革的重要趨勢，也是實現(xiàn)學生內(nèi)在價值的重要體現(xiàn)。實現(xiàn)中職計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好結(jié)合，可以充分發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢，促進學生綜合發(fā)展。

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作者簡介：

陳青花，福建省漳州市，福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學校。