農村中學數學高效課堂的構建策略

馬作忠

摘?要 素質教育要實現均衡發展，必須加快農村教育的發展步伐。在農村中學，構建高效的課堂教學是中學數學提升的關鍵，也是發展學生數學素養最直接的課堂活動。特別是近些年來，除了正常的教學活動時間之外，對學生的課外活動時間有了新的規劃。大課間活動、興趣小組的開展占用了中學生的大量課余時間，這就給中學數學課堂教學如何提高課堂教學的效果提出了更大的挑戰。本文筆者結合多年中學數學課堂教學的探索，就如何提高農村中學數學課堂高效性，發表幾點看法，以期指導今后的數學課堂教學能夠更加科學合理。

關鍵詞 中學數學;農村;高效性;策略

中圖分類號：A，C912.82，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0041-01

課堂教學是全面拓寬數學視野的主要渠道，如果把課堂教學的重要作用淡化，就談不上素質教育對中學數學的重要指導;如果不注重課堂教學的質量和效率，開展素質教育就難取得實質性收獲。所以說，只有高效的課堂教學方式才能激活農村中學數學教學質量。課堂教學是中學數學課程知識傳授的最關鍵途徑之一，也是最有效的教學方式，同時也是促進學生數學思維發展、情感態度價值觀發展的重要渠道。隨著課程改革和新教育理念的普及，全新的教學模式逐步替換了傳統數學課堂教學方式，中學數學課堂變得更加自主和開放，以往枯燥沉悶的課堂教學方式被逐漸打破，課堂氛圍逐漸變得熱鬧起來。但是在農村中學教師對新課程理念的認識不夠到位，在構建高效數學課堂教學過程中暴露出一些問題，教師課堂教學氛圍差、學生的合作意識淡薄、教師與學生之間的互動性少等凸顯出來的教學特征，勢必會造成課堂教學缺乏一定的時效性和啟發性。如何更好地構建高效課堂模式，是每一名農村中學數學教師值得深思和琢磨的問題。針對以上數學教學情況，農村中學數學教師在實際教學過程中，可以轉變數學課堂教學方式，提高小組合作意識，構建中學數學高效課堂;創設符合中學生認知情感的相關情境教學，構建中學數學高效課堂;科學有效地導入預設的情境話題，構建中學數學高效課堂以下結合多年農村中學數學實際教學情況進行有效的實踐策略介紹。

一、巧用小組合作教學方式，促進中學數學課堂的高效性

在中學數學實際教學過程中，教師以往常用的教學方式就是在課堂上苦口婆心地講，然后學生在下面反復機械地訓練，這樣不僅耗費了教師大量的時間與精力，學生也不一定能掌握得好。基于此種情況，在中學數學教學中，教師不僅要教授知識給學生，還要拓展他們的思維能力。其中小組合作學習教學法，不僅有利于培養學生的自主學習能力、獨立思考能力、團結合作能力，還有利于學生在自主學習中提高綜合素質。中學數學教學中，學生在小學階段習慣了合作探究的方式，而中學老師忽視學生的合作意識。多半班額較大，教師在合作學習探究方面需要按照課堂教學的進度合力分組，很多教師因時間不充分，放棄了小組合作的交流，使得課堂教學多為學生自己探索。或者課堂教學過程中多由老師自己提出問題并通過講解的方式促使學生掌握相應的數學知識。這一定程度上淡化了學生之間的互動交流，使得信息量的流通受到了限制，沒辦法第一時間有效的開展數學活動。

二、培養中學生的課前預習的好習慣

預習是掌握知識的條件，可以達到優先對所學知識的大致了解，在課堂教學之前帶著問題去學習更有助于學生的數學學習。所以在中學數學教學中，教師要提倡學生課前預習的效率和完成情況，要提倡學生在課前對所學內容大致的了解，這樣可以促進學生對所學知識的熟悉程度。同時，數學教師要提倡學生有目的性的預習。比如，在課前預習環節，要讓學生帶著數學問題去預習，對于書中的例題可以嘗試先自學，這樣可以培養學生的數學知識的探究能力和創新意識，發揮學生的主觀能動性，提高學生的上課質量，充分體現學生的主體地位。其次，在預習環節不宜要求學生對于難度較大的內容進行詳細的推敲和驗算，就自己的實際情況展開特定的預習。預習環節多半是在家里開展的，可以在父母的指導下完成相應知識的預習，可以促進學生的數學探索水平和主體意識。對于不懂的知識點加以備注，或者可以借助網絡，進行有針對性的預習，提高學生數學學習的效果。

三、做好新舊知識的融合，培養學生的知識遷移

數學知識是一個龐大的知識體系，數學問題的解答過程不僅僅是單個知識點的運用，不僅考察了學生對運算水平的發揮，還考研學生的數學問題分析能力。這就要求學生在數學問題的思考上具有前沿的創新型，能夠系統的調配出數學問題需要的知識點，提高數學知識的科學運用。這就使得教師在課堂教學中培養學生的數學知識遷移，養成舉一反三，觸類旁通的數學思維，發揮學生的主動探索意識。借助于數學知識之間的聯系，多角度的思考問題。保證學生的數學思維能夠有針對性和可持續性，提高數學問題解決的效率。在課堂教學中，教師要深入分析數學知識，規劃數學知識點的聯系，引導學生用發展的思維去學習數學知識，多實踐運用，達到數學學習的活學活用。

總之，構建高效課堂是提高數學課堂質量的關鍵，在農村中學面對諸多的數學問題，教師要培養學生用發展的眼光思考問題，進行有效的數學探索。教師也要轉變教育觀念，借助多媒體教學手段，豐富學生的學習氛圍，只有這樣才能促進中學課堂的教學水平穩步提高。