高中語文閱讀教學中對話策略探討

林清云

摘?要 在高中語文教學課堂，教師要加強閱讀教學能力，在閱讀教學時，可以采取對話教學方法，不斷提高學生閱讀互動效率，從而保證課堂教學質量。

關鍵詞 高中語文;閱讀教學;對話

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0059-01

語文教學重在培養學生語言能力，通過開展閱讀教學，為學生提供了更多的對話交流機會，從而能夠為學生日后發展提供有效助力。基于此，本文結合教學實踐，進行具體分析。

一、創設合理的對話話題

科學合理地對話教學是高中語文閱讀教學中最重要的一步，而一段理想的對話必然是以科學合理的話題開始的，當然這也是高中語文閱讀教學的應用策略。就目前而言，大部分教師一般會安排學生自行閱讀學習，但由于閱讀的范圍較廣，因此，這種教學方式的效果也并不理想。語文教師若想要有效地展開閱讀教學，那么就要將教學范圍縮小，再將問題精細化，依據整體的課程內容設計出科學合理的話題內容，只有這樣才可以引導學生在閱讀時的方向。

比如，在學習《雨巷》一文時，教師要清楚地知道話題引導的方向，便可設計出相應話題：作者戴望舒是在什么情況下寫出《雨巷》一文？他寫《雨巷》時的心理活動是怎樣的？教師帶領學生從這些問題入手，通過這些問題能夠幫助學生更加深刻地理解作者想要表達出的情感以及了解作者戴望舒的寫作風格。

不過，語文教師在設計問題時也要適當地控制難易程度，不可太過簡單或太難。若設計的問題大大地超出了學生的認知范圍，那么將無法真正實現有效的閱讀教學，反而會因超出范圍的話題而造成學生對文章含義的不理解。因此，教師要將問題設計得當，才能夠幫助學生輕松地理解文章。

二、開放對話進行閱讀理解

開放式課堂對話教學模式是高中語文閱讀教學實施的有效策略。其教學模式與我國現有的傳統語文教學模式不盡相同，開放式的對話教學模式更為重視在教學時學生所能接受的難易程度。語文教師是閱讀教學過程中的引領者，更要將自身的位置擺正，通過自身在教學過程中的作用，為確保學生能夠有效地展開閱讀學習而不斷開發創新閱讀教學模式。語文教師在實際教學中落實對話策略時要重視為學生提供更為廣泛的課外知識，使學生能夠在閱讀過程中不斷地提高思維邏輯能力。例如在毛澤東的《沁園春·長沙》的學習過程中，語文教師在上課初期，就可選用《沁園春·雪》來導入課堂引出新課的話題，使學生能夠通過已經學習過的知識來進入情景，采用這樣的課堂導入方式可以達到理想的效果。安排學生在課堂上自行討論，就能夠逐漸理解毛澤東所作詩詞想要表達出的情感。語文教師在學生對文章有一定程度的了解時在進行教學，就會有明顯的教學效果。開放式的對話教學對閱讀教學有著不可代替的作用。教師在實際閱讀教學過程中，可以讓學生充分地揣測作者想要抒發的情感，切勿束縛學生的思維想象力。

三、創設民主平等的對話氛圍

為確保學生能夠更好地開展對話學習，語文教師應積極主動地為學生營造民主、平等的對話氛圍，使學生可以在教學中暢所欲言，避免由主觀意識沖突的現象發生。作為高中的語文教師，就更有責任引導學生，指正學生的錯誤，但務必注意說話時的態度與語氣，也能夠以此來降低學生的緊張情緒，從而使學生能夠更好地開展對話學習。比如在《短新聞兩篇》的學習過程中，教師在組織對話演練時，就要求學生運用普通話準確無誤地展開對話，盡可能地還原播報新聞時的狀態，這對學生來講無疑是一個極大的挑戰。但在平時的閱讀中，學生若碰到句子較長且長期緊張閱讀的情況下難免會出現重復或者間斷的對話現象。但在此時，語文教師不應打斷學生的對話加以責問，而是應該待學生將對話完成后或情緒完全緩解時，再加以指正，再或者利用多媒體為學生展示相關新聞，使學生可以理解在新聞對話中要求的關鍵性，并且教師通過這種方式也能夠在無形中縮短師生之間存在的距離，從而更好地展開閱讀學習，提高對話策略的有效性。

四、討論交流，點撥釋疑

語文教師要先合理地進行分組。在尊重學生意愿的前提下，教師再進行適當的調整，確保每一個小組內的成員都是按照學習能力以及性格特點等合理搭配。務必使每個小組內的學生都能夠積極主動地參與進來，主動學習、合作分工，形成組內的團隊合作，以及組與組之間的公平競爭。小組內成員四五人足以，要確保每個學生都能參與進來，充分發揮分工合作的作用。在分組討論的過程中，語文教師要多多鼓勵學生和同學分享意見以及成果，積極參與討論，并且教師可以根據課堂情況進行適時指正和引導。教師應在課堂上密切注意每一個小組的實際情況，在必要時可以與學生共同探討，將話題討論得更加深入。若是出現小組的討論范圍超出了課堂界限，教師也應及時制止，避免其他小組受到影響。務必使課堂討論有效地進行，而不是裝裝樣子，走個過場。

總之，通過以上分析，總結了語文教學過程如何開展對話教學，希望結合進一步闡述，能夠不斷提高高中語文教學水平，從而為學生語文綜合能力提高奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]陳薇.論高中語文閱讀教學中的對話策略[J].名師在線，2019（09）：32-33.