淺談如何指導小學生進行事物觀察

靖靜

摘?要 衡量語文素養的重要標志之一就是學生的作文寫作能力。從一篇作文中，可以反映學生表達語言、想象力、思維和觀察能力。魯迅先生在回答“怎么寫一篇文章”這個問題時，他強調了兩點：一是多看，二是多練。在這里，多看就是要多觀察。這說明要寫出好文章，除具備寫文章的能力，就是要多觀察，學會觀察是寫好文章的前提和基礎。因此，在小學作文教學中，教師應注意引導學生學習多種觀察方法，引導學生提高作文水平。

關鍵詞 小學生;事物觀察;作文寫作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0148-01

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文則往往空洞無物，這不是他們沒有觀察，沒有得到正確的指導，缺少發現。教師教學中要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，培養觀察的習慣。

一、對較大的事物觀察求整體

首先，教師應指導學生找準觀察位置，仔細觀察物體的輪廓和整體形狀，并注意其關鍵特征。根據“整體-局部-整體”的觀察順序，從面到點，再從點到面，對特定事物不僅有全面的了解，而且還有具體認識。例如高樓上觀看家鄉全景，從整體看，在我們面前呈現的是一個令人嘆為觀止的場景，一幢幢現代化的高層建筑從地面升起，雄偉壯觀，鱗次櫛比;道路上車輛川流不息，街道上人頭攢動。從局部看，波瀾壯闊河水像一條銀色的帶子，看著一望無垠的農田，像是一幅畫作，錯落有致的屋舍，像是小的鴿子籠、玩具屋……從總體的來看，這一切都顯得家鄉欣欣向榮，生機勃勃。

二、對簡單事物的觀察求新穎

傳統意義上的觀察講究面面俱到，對任何事物的觀察順序都是采用從上到下、從遠到近、從內到外，對所描述的內容缺乏清晰生動的印象。在指導學生觀察簡單事物時，筆者摒棄了傳統的觀察方法，采用了不同的觀察方法來發現人們不易覺察到的一面，從而獲得更豐富、新鮮的材料。比如，黃昏時的房屋是什么顏色、黃昏時樹木是什么顏色、小鳥在天空中飛的時候是什么顏色、它們在早上或中午有什么區別等等。

三、對復雜的事物觀察求反復

生活中的有些事情相對較為復雜。學生通過第一次觀察，并不能留下什么深刻的印象，他們還需要反復細致地觀察。通過反復觀察，他們逐漸加深了對事物的理解，尤其是正在變化的事物。如風云雷電、雨霧蒙蒙等，只有通過日常積累，學生才能寫出事物的基本特征。比如，對植物生長需要跟蹤觀察，在不同的時間，不同的地方，不同的季節發生的變化，通過細致比較，找出植物生長規律。學生必須認真觀察和掌握事物的規律，只有這樣，才能寫出事物的運動、成長和發展。例如，在指導學生觀察自然界中的各種植物時，學生們第一次看到這些植物，顏色五彩繽紛，形狀千姿百態，果實琳瑯滿目，但是通過反復觀察，學生們發現這樣的一個規律，這些植物在大多數都是由根、莖、葉、花和果實組成，都具有發芽、生長、開花、結果和枯萎等生長過程。

四、對熟悉的事物觀察求內涵

越熟悉的事物，越容易被忽略。在指導學生觀察時，同學們通常是東看看，西瞧瞧，而不是深入事物的內部，也很少對其思考。因此，同學們抓不住事物的本質特征，忽略了事物內在聯系，觀察到的只是事物的外觀，所產生的印象也是膚淺的。因此，筆者告訴學生在觀察熟悉的事物時要深入其中，并通過多種感官來感知它，不僅要了解事物的外在特征，還要抓住事物的本質，對周圍的許多事物都可以采取這種觀察方法。

五、對細微事物的觀察求精細

在我們周圍有許多細小事物，它們體積特別小，但往往存在著有趣而又吸引人的地方，同學生應該在觀察中發現它們，并將它們作為寫作的素材。細微的事物，一般肉眼觀察不容易看仔細，學生可以通過放大鏡或者顯微鏡，可將視野放大到極致，就會有意外發現。比如，通過放大鏡觀察蜜蜂采集花粉，它一會飛到一側，用強壯的前足刷在其頭上的粘性花粉，并將其遞給中間那對足，然后中間的那對足再把胸部花粉刷下來，加上前足遞過來花粉，一起遞給后足，后足再把所有的花粉放到一個凹下的地方。用放大鏡細致觀察事物，取得了良好的觀察效果，激發了學生的觀察興趣，從而培養了學生細致觀察的習慣，豐富了寫作素材。

六、對有特點的事物觀察求順序

首先，教師應指導學生掌握觀察順序。小學生注意力集中的時間較短，邏輯思維能力還沒有完全形成，觀察時很容易出現順序錯誤，寫起文章來也很混亂。觀察時，必須根據不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。觀察事物的發展，主要觀察事物的活動，按時間順序觀察事物的成因、經過和結果;觀察事物的空間位置，采取從上到下、從遠處到近處、從內到外等不同角度，按一定空間順序來觀察事物;觀察事物的特點，按照從整體到部分，或者從部分到整體的順序來觀察。其次，教師應指導學生按照事物的特征和重點，并充分運用各種感官來觀察事物，并養成良好的觀察習慣。

指導學生觀察方法，不僅要使學生通過觀察獲得豐富的寫作素材，解決與寫作不具體的問題，而且最重要的是通過多觀察、多寫作、多積累，養成良好的觀察習慣，并提高學生對事物的基本認知，從而將生活中點滴盡收眼底，將觀察生活、思考生活貫穿學生生活的每一天，為寫作提供豐富的材料，使學生可以用精神生活寫出精彩的佳作來，撰寫出的每篇文章都能精彩無限。