高中音樂課堂中學生紀律問題的應對方法

吳怡澎 單宏健

【摘要】當今音樂課堂當中學生的紀律性普遍較差，教師在講臺上很激情地講解音樂知識，學生卻在下面說話;教師提問問題，學生立刻就安靜下來;有些學生在認真聽講，有些學生卻在打鬧;教師極力維持課堂紀律，學生卻毫無反應依舊我行我素。如何巧妙地解決這些問題，保證能夠順利地上好一節音樂課，是每個音樂教師都應該積極思考的問題，也是學校應該重視的問題。本文僅針對如何解決高中音樂課堂中的紀律問題提出一些自己的見解。

【關鍵詞】高中音樂課堂;學生紀律;應對方法

【中圖分類號】G624.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0197-02

【本文著錄格式】吳怡澎，單宏健.高中音樂課堂中學生紀律問題的應對方法——以揚州大學附屬中學東部分校為例[J].北方音樂，2020，04（07）：197-198.

一、因材施教

高中階段是學生身心發展的重要階段，學生的自我意識空前強大，獨立性顯著提升，教師需要根據每個班每個學生的具體情況來做出應對，從而保證一堂音樂課的有序進行。揚州大學附屬中學東部分校高一年級共有十四個班級。高一（5）班的同學在音樂課上很興奮，是一個非常活躍的班級，但是紀律性方面就比較差。針對這種情況，教師應當盡量平復自己的情緒，在上課時可以經常與班內的同學進行互動，對學生提出問題，讓同學之間對問題進行討論，這樣可以使學生把注意力轉移到課堂上。學生在活躍的氣氛下進行學習，既能培養他們的積極性，還能有效地控制好課堂紀律。附中東校的高一（6）班是一個學習成績成績非常好的班級，但是很多老師都反應說這個班的氣氛不太好，上課時總是死氣沉沉的。在音樂課上，由于學生們對課堂知識的理解不夠，導致本該氣氛活躍的音樂課堂變得和數學課一樣，班內紀律“出奇”的好。面對這樣的班級，可以以靜為動。給（6）班上課時，我總是會播放一些舒緩悠揚的音樂，然后讓同學們閉上眼睛去聆聽感受音樂的情感，然后把自己的理解寫在紙上交給我，我隨機抽取幾個念出來并加以評價，不論這位同學寫的對與錯，我都會表揚。這種做法大大增強了學生們的自信心和自豪感，讓它們對音樂課的感覺從抵觸走到接受，從接受走向熱愛。

二、吸引學生的注意力

當今社會高速發展，流行音樂迅速崛起，相比于課本上的內容，學生無疑更喜歡流行音樂，再加上現在的學生自制率差，即使教師很認真地講解知識，大多數學生還是難以理解，所以他們就會在課上說話甚至打鬧，擾亂了課堂紀律。

興趣是一個學生最好的老師，它能讓學生把注意力集中到一點從而大大提高學習效率。所以，教師在上課之前，應該對教材內容進行深刻的理解，精心備課，更要順應時代潮流和學生身心發展規律適當加以引導?，F在學生們普遍喜歡流行音樂，教師在上課時可以適當地用多媒體播放與本節課有關的流行音樂來吸引學生的注意力。我在給高一（12）班上課時，在講到音樂莫扎特時，我先是給他們播放了一首S.H.E.的《不想長大》，同學們聽得非常用心，隨后我又播放了莫扎特的《g小調第四十交響曲》，同學們聽了之后很驚訝，原來他們熟悉的音樂旋律早在幾百年前就被人創作了出來，這個人就是莫扎特。這樣一來不僅達到了教學目的又能充分激發學生興趣。

三、樹立威信、尋找幽默

面對高中階段龐大的學習壓力，音樂課簡直就是學生們的天堂，他們往往會把音樂課當成聊天課或者游戲課，其他學科在上課時，紀律性要比音樂課上好得多。這種情況就需要音樂教師自己去樹立威信，要讓學生們知道音樂課和其他科目一樣都是高中階段必須應該學習的課程。附中東校的高一（8）班是一個典型的例子，他們的班主任是一名英語老師，在上其它科目時，班主任都會坐在班級后面，但是到了音樂課時卻沒有。面對這種情況，我一開始也很苦惱，學生們好像都無視我一樣，肆無忌憚地講起話來。作為一名教師，我深知威嚴的重要性，但是在樹立威信和維持紀律時，一定要掌握好尺度，不能太過嚴厲，也不能太過放任學生。在集體歌唱的環節中，不免有一些同學在私底下說話，對于這種情況，教師可以走到他跟前輕輕地拍他一下，活著用眼神示意他給他暗示，或者對他進行微笑，讓學生明白老師已經注意到你了。這種做法，既不影響學生的情緒，也維護了老師的尊嚴更會讓課堂繼續有序地進行下去。

在樹立威信的同時也不要忽略幽默感。音樂教師應當比其他教師更加幽默風趣，在課堂上用豐富的面部表情和幽默的語言來面對學生，會有效的讓每一位學生都關注你。從某種程度上來說，老師的面部表情比服裝更加重要，教師幽默的語言比多媒體課件更加有效。幽默的語言，善良的微笑都是一節課上最好的調劑品。在課堂上多給學生一些善意的微笑，用幽默的語言和學生進項互動，從而創設一個良好的教學環境，這樣能充分拉近師生之間的距離，距離近了，心自然就靠攏了，學習起來便會更投入，課堂紀律就會越來越好。

四、學校應加強音樂學科建設

在全國新課改政策的大背景下，各地學校也加速了課程改革的進程，但是各個學校在進行課程改革時大多把注意力放在了主科上，類似音樂這種副科學科來說，改革效果不是很明顯。其實對于音樂學科來講，學科建設無外乎兩點。

（一）硬件設施建設

音樂學科所需要的硬件設施要比其他課程復雜的多。揚州大學附屬中學東部分校作為揚州市的藝術基地，在對音樂學科建設方面投入了很大了精力。學校建設了一個占地面積為5900平方米的體藝館，其中對音樂學科的投入占比重較高。館內模仿音樂廳的場景布置，每間教室都有一架鋼琴，樂器也很完備。在體藝館上課時，學生們的精神狀態和在教室內上音樂課時完全不一樣，教師完全不用像在普通教室上音樂課那樣維持班級紀律，每個學生都被周圍的氣氛所感染，身邊都是音樂的聲音，還可以用各種樂器來做游戲。同學們沉浸在其中，自然課堂紀律就會好很多。

（二）師資隊伍建設

教師本身一定要有扎實的專業功底和過硬的教學能力，才能讓學生信服。專業功底方面，就是教師要具備一定的鋼琴水平，不能只依靠多媒。在課上為學生們進行彈奏，就會讓學生對教師產生敬佩感。學校應加強對音樂教師專業能力的培養與審核，確保每一名音樂教師都有扎實的專業功底。

音樂教師應當具備優秀的教學能力。在一節音樂課當中，教師的語言，PPT的制作，與學生的互動以及板書的設計都是需要精心來考慮的。所以，學校應該積極開展音樂教師公開課活動，讓每位音樂教師公開講課，其他教師進行評價，這不僅是一個相互學習的過程，也是每位音樂教師發現自己不足之處的過程，更是提高自己教學能力的機會。附中東校堅持每個月開展一次音樂教師公開課，所有音樂教師都有一個共同學習的機會。

五、結語

總之，高中音樂課堂當中雖然普遍存在紀律問題，但并不是無法解決的，要想有效的解決這些問題，需要學校和音樂教師的共同努力。因此，在實際的教學過程當中，學校和音樂教師應該密切關注班內紀律情況，及時調節班內紀律，保障音樂課的有序進行。

參考文獻

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作者簡介：吳怡澎（1997—），男，漢族，河北唐山，碩士在讀，研究方向：藝術碩士（音樂教育）。