農村中學美術教學面臨的挑戰及應對

王銀玲

摘要：在中學階段開設美術課程是為了幫助學生培養審美能力，讓學生對自然和生活更具有熱情和責任，近些年來隨著素質教育的不斷發展，對中學美術教學越來越重視，在我國中學中占去一大部分的農村中學美術教學在幫助學生綜合素質發展過程中的重要作用也逐漸被意識到，但是在實際教學中依然面臨著許多問題與挑戰，迫切需要得到解決。

關鍵詞：美術教學 農村中學 挑戰 應對方法

在不斷進行教學改革、大力開展素質教育今天，我國農村中學美術教學中仍然存在很多無法忽略的問題，使得農村美術教學處在應該收到重視但是在實際中依然得不到重視的尷尬位置，為了全面提高農村中學生的素質發展，農村美術教學迫切需要不斷開展教學改革。

一、農村中學美術教學現狀分析

（一）中考改革，美術也成為中考的一個部分

美術作為一門關于美的藝術課程，開展相關課程能從學生的審美能力、創新思維等方面全面提升學生的綜合能力，與素質教育的教學目標相一致，隨著教學改革的不斷推進，美術也擺脫傳統的副科的尷尬身份，成為中考考試科目之一，然后對于農村初中美術而言，還沒有準備好這一變革所帶來的一系列問題。

（二）美術師資隊伍建設尚不成熟

雖然隨著美術進入中考考場，農村美術專業師資隊伍建設也提上日程，一大批美術專業出身的美術老師投入到農村美術教學這項事業中去，但是由于整體師資隊伍建設時間并不長，相關教學研究工作還需要進一步開展，加上整體隊伍偏年輕化，在教學經驗上還有待在不斷的教學實踐中積累。

（三）農村美術教學出現急功近利的追求

為了提高升學率，很多農村中學都開辦了美術特長班，面向美術專業高等學校培養學生，一些文化成績不扎實的學生為了升學而選擇學習美術特長，將美術學習變成一種升學的手段，學生在這些所謂的美術特長短訓班、特訓班中進行美術學習，很難感受到學習的樂趣，難以實現中學美術教學的教學目的。

（四）農村中學美術課相關教學設備以及學生學習用具的缺失

和語文、數學等其他學習科目不一樣，美術教學是一門視覺藝術上的學習科目，無論是教師的教還是學生的學，都是建立在很多資源的基礎上的。而在目前我國農村中學美術教學中，無論教師的教還是學生的學都存在硬件設施跟不上的問題，很多美術教學活動難以真正得到開展。

二、在農村中學開展美術教學的具體對策

（一）從教學方式層面來說，需要從以下幾個方面開展教學

1.改變思想觀念，重視美術教育

美術教育對學生綜合全面的發展作用不容小覷，不僅能培養學生的審美能力，還能有效培養學生的創造力，無論是學校老師還是孩子家長都需要改變過去對美術教學的不重視態度，充分意識到美術教育的必要性。

2.提高美術教師的專業素養，加強基礎設施建設

要想在農村有效開展美術教學，需要解決好教學的硬件和軟件條件。硬件條件主要是指相關教育部門針對農村美術教學存在的教學設備缺失問題，加大經費投入，做好教學輔助設備、教學資料完善工作；軟件條件指的是做好美術教師隊伍建設工作，有計劃地開展教師培訓工作，提高美術教師的專業素質。

3.結合生活實際，靈活使用教學方法。

美術教學實踐操作性強，需要不斷開展美術實踐活動，讓學生在實踐中獲得知識，不斷進行創作。教師在教學中需要根據學生的實際進行教學，不斷開展美術實踐活動，靈活使用適宜的教學方法，不斷進行教學創新，幫助學生更好的投入到課堂教學中去，比如可以根據學生基礎不同開展分層教學，讓每個學生都能在課堂中學有所得，感受成功的喜悅感。

4.營造良好的學習氛圍，有效提高學生的學習積極性

中學階段的學生心理發展已經趨于成熟，在意外界對自己的評價，因此在教學中教師需要積極營造一個良好的學習環境，搭建平等和諧的師生關系，充分尊重學生，讓學生在寬松、快樂的學習氛圍中進行學習，激發學生的學習積極性。

（二）從教學目標設置層面來說，需要科學合理制定適度、有效的教學目標

學習目標能幫助學生明確學習方向，同時根據學習目標的完成情況可以幫助學生進行有效的學習效果檢測，因此在教學中科學合理的設置教學目標非常重要，通常來說，設置教學目標需要根據學生現階段的實際學習情況開展。就農村中學美術教學來說，如果不根據學生實際美術水平進行教學目標設置，完全按照教材和教學大綱創設教學目標，很難讓基礎薄弱的農村學生真正去理解學習中學美術相關只是，教學很難得到保證，因此在教學目標設置中需要教師充分考慮農村學生在生理和心理上綜合表現出的特點，根據學生的實際基礎提出相應的教學目標，教學目標面對的應該是班級上所有學生，要適當的降低部分美術知識技能的學習難度，確保每個學生在美術課堂都能獲得進步，比如說在開展國畫教學過程中，不能開始就讓學生作畫很專業，而是應該在引導學生感受到國畫學習的樂趣的同時，不斷提高教學要求。

（三）從教學評價層面來說，需要利用更加科學合理的方式開展教學評價

有效的教學評鑒能夠對學生形成激勵作用，在美術教學中也是如此，能促進學生綜合全面的發展，同時還能幫助教學不斷發現教學中的薄弱地帶，改進教學方式。在農村中學美術教學中開展教學評價需要根據學生學習的實際情況來開展，不僅要考察學生現階段掌握的美術知識與技能，還需要對學生字啊學習過程中表現出來的個人情感、美術學習能力、學習態度等進行有效評價，做到綜合全面，讓每個學生都能得到發展，在評價中感受到成功的鼓勵，幫助學生有效樹立能學好美術的信心。比如教師可以在批改學生美術作業時利用等級評分，并配合使用一些積極向上的鼓勵性評語，還可以開展班級互評作業的方式，幫助學生在客觀的評價中發現自身的不足。

農村中學生人數大，而農村地區經濟發展普遍不高，而農村中學美術教學的開展涉及到方方面面的因素，要想改變美術教學現狀需要做好長期奮戰的準備，從我國相關教育部門到學校再到老師，都需要改變過去的美術教學思想，從教學設備上不斷完善，提高教學業務水平，致力于農村美術教育的發展。

參考文獻：

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[3]謝志平.農村中學美術教育教學方法初探[J].大江周刊（論壇），2013，（02）.

（作者單位：湖南省永州市祁陽七中）