淺析電子白板技術對小學音樂教學的影響及正確使用

【摘要】在課程改革進程加速推進的背景下，教育教學觀念也發生了明顯的改變，帶動著音樂教育方法與手段日益豐富、多元。作為新一代高科技教學系統，電子白板依托于交互、共享、互聯等特點，在音樂教學活動中發揮的作用日益顯著。本文嘗試將電子白板技術應用于小學音樂課堂活動當中，先概述了電子白板技術帶給小學音樂課堂活動的影響，然后就課堂教學活動中正確使用電子白板技術的方法與技巧進行分析，論證了電子白板技術對提高小學音樂教學質量、提升教學效率的重要意義與價值，希望引起業內有關人員的關注與重視。

【關鍵詞】電子白板;小學音樂;教學

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0140-02

【本文著錄格式】郭京.淺析電子白板技術對小學音樂教學的影響及正確使用[J].北方音樂，2020，04（08）：140-141.

作為基礎階段素質教育體系中的重要一環，音樂教育的重要性日益凸顯，在實現學生多元化、復合型發展和提升綜合素質水平方面具有舉足輕重的作用。教師必須具備全局發展觀，一則促進音樂技能掌握度的提升，二則實現身心素質綜合性發展，培養音樂素養，提升音樂水平。與此同時，受科學技術不斷更新發展因素的影響，大量創新型設備與技術廣泛應用于教學實踐活動當中，交互式電子白板正是在這一背景下走入小學音樂課堂教學活動中，為廣大學生及音樂教師提供了一個高度交互性的溝通平臺，作為課堂教學活動的相關參與主體在互動溝通上的渠道都更加便捷無阻，課堂教學模式正在發生翻天覆地的改變。

一、電子白板技術對小學音樂教學的影響

（一）促進小學音樂課堂教學時效性的提升

小學階段音樂課程教學活動旨在于提升學生音樂審美情趣，提高綜合認知能力，在音樂旋律持續性的熏陶與感染下具備鑒賞音樂之美的能力，進而將這種能力進一步發展與創造，形成全新的能力與感受。電子白板的應用讓課堂活動開展時充滿童真童趣，所選擇的授課內容及講授活動的切入點充分考慮了同學們的興趣所在，更加方便他們理解，同時通過相關實踐操作功能留給學生發散思維、發揮創造力的空間。課堂教學活動中，教師利用電子白板播放歌曲或視頻，孩子們在觀看這些音像資料的時候得到最直接的視覺、聽覺刺激，產生強烈的情感共鳴，以一種最為直接的方式了解音樂作為情感承載介質所傳遞出的內涵與文化精髓。同時，應用電子白板可以對比分析在不同場景環境下樂器所呈現出音色的差異，讓學生們通過反復聆聽的方式找出其中異同點，并充分發揮想象力、聯想多元化的音樂場景，使樂譜更具色彩。

（二）促進小學音樂課堂教學效率的提高

在借助于電子白板展開音樂教學活動的過程中，教師可以善于利用電子白板的批注功能，用色彩多樣的筆圈畫出樂譜中需要學生們掌握的重點與難點，也可用不同顏色的筆來區分四分音符、八分音符，一來能夠使學生在課堂學習活動中更加集中注意力，二來能夠使教學模式與學生特殊年齡階段的身心發展特點相匹配，以一種直觀、清晰的方式感受到音樂節奏獨特的魅力與韻律，使教學效果變得更為多元化、立體性。

（三）促進抽象音樂課堂轉變為具體、直觀課堂

受到應試教育體制的影響，以往小學階段音樂課堂教學活動中所使用的教學用具比較單一、枯燥。在新課程改革作用下，電子白板的應用極大程度轉變了小學音樂教學過程，音樂教學活動的開展氛圍逐漸變得充滿樂趣，教學對象更加多樣，依托于交互性的圖畫和豐富的色彩元素，電子白板的應用可以說在最大程度上契合了學生身心階段發展特點，可幫助他們快速集中注意力，使抽象的音樂課堂呈現出一種直觀且具體的狀態，讓學習更加簡單，更加充滿童趣。

（四）促進營造學生自主發揮空間

電子白板的應用將有限的教學資源與信息整合起來，以更加生動多樣的形式呈現在學生面前，讓學生在充沛的時間及足夠的空間中實現思維的發散與擴展，更好地展開聯想想象，憑借自己能力進行創造與探究，讓學生們扮演好小小主人翁的角色，更加主動、積極地參與到小學音樂教學活動當中去，通過課堂學習經驗的累積獲得更為廣闊的自主發揮空間，在更加平等與自由狀態下感知音樂帶來的樂趣。

二、電子白板技術的正確使用技巧

（一）使用電子白板技術增加課堂參與性

交互性是電子白板技術與傳統多媒體教學技術手段相比最大的特殊性，將其融入教學活動當中能夠密切師生、生生間情感互動，讓兩者間的溝通變得更加精彩紛呈。應用電子白板的重點并不在于白板，而在于交互。傳統的多媒體課堂教學手段多是由教師扮演演示者的角色，利用多媒體手段預設教學情境，引導學生朝著教師預先設置好的方向進行思考。但應用交互式電子白板技術能夠讓教學活動變得更加動態，貫穿學習活動的全過程，借助于電子白板所提供的縮放、拖拽、書寫、放大鏡等功能，更加積極有效地參與到教學活動當中。同時，這種方式還能夠使復雜的教學問題變得更加鮮明、準確、簡單，構建互動式的教學模式，促進課堂教學有效性水平的提升。例如在《表情歌》的課堂教學活動中，可以先向學生們播放《龜兔賽跑》《粉刷匠》這兩首歌曲，讓學生們大致了解歌曲旋律，播放歌曲的同時在電子白板上展示出一幅幅小動物開心表情的圖畫，然后讓學生們將歌曲旋律與小動物的表情連線，這一過程中就會啟發他們利用電子白板中的重復、顏色、電子鋼筆等功能，畫出一條條豐富多彩的旋律線，并根據想法的變化來改變線條方向及顏色。在充分調動起學生們參與學習的興趣以后，教師可進一步鼓勵他們學一學小動物們的表情，用表情甚至四肢來演繹對歌曲的表達，師生在這一過程中共同進入愉快的體態律動訓練活動當中，在視覺、聽覺達到雙重共鳴的同時，使課堂氛圍更加活躍與輕松。最后與學生一同進行表情的模仿，在電子白板中展示喜、怒、哀、樂等情緒化表情，鼓勵學生去抓住不同情緒表情的特點，也可以通過“我來學，你來猜”等角色扮演類的游戲，鼓勵同學們積極參與活動，提高記憶深度。

（二）使用電子白板技術優化教學時間

恰當應用電子白板技術能夠使小學音樂教學課堂的容量得到極大提升，促進教學效率的提高。通常情況下，音樂教師在一節課中直接講授的時間僅占到1/4左右，其他時間都需要留給學生進行試唱、視聽等練習活動。電子白板融入小學音樂課堂活動后，使學生們進行試唱、視聽過程中所需的各種文字、聲音、影像資料集成一體，極大地方便了教學活動的開展。對于小學階段學生而言，電子白板所具備的一系列功能與小學生所處年齡段的愛好興趣是不謀而合的，更能夠吸引孩子們的注意力，這一點是傳統黑板教學所不具備的。例如在小學五年級“C大調、F大調、G大調”課程教學中，音樂教師可以利用電子白板將簡譜標注成不同顏色，然后利用拖動、拉幕功能隱藏音階與旋律，鼓勵學生唱出來進行音階試唱訓練，在這一過程中根據學生練唱情況不斷調整音符位置與拉幕，可以達到活躍試唱訓練氛圍，加深印象的目的。

（三）使用電子白板技術突破教學難點

在小學音樂教材中，一些知識難點依靠于傳統教學方式難以達到滿意的效果，教師課前準備工作量大，但教學效果不盡如人意。電子白板技術實現了視聽、操作、實踐功能的集成一體，對知識信息進行再加工與利用，讓最終呈現在學生們面前的教學內容更為生動形象。教師可以嘗試將電子白板技術中的一些功能結合起來使用，讓小學音樂課堂增光添彩。例如教師可借助于電子白板的放大鏡功能，突出提示重點教學內容，加深學生們在瀏覽時的記憶度;利用局部遮擋功能，讓學生們發散思維展開聯想與想象，使課堂活動氛圍更加生動、活躍;例如在《快樂的小木匠》一課教學活動中，教師可以在備課階段利用電子白板找到相應圖片，結合視頻、音樂展示給學生們，讓學生們通過視覺、聽覺的主觀感受，發揮對本節課教學內容的聯想，吸引他們進入具體的音樂情境當中，發自內心地感受歌曲中蘊含的情感特質，然后利用電子白板播放歌曲，鼓勵學生與老師一同唱出歌曲，演唱時多鼓勵學生模仿老師的體態律動，以加深理解;又比如在“小螞蟻”一課的教學活動中，為了能夠活躍課堂教學氛圍，讓學生更好地掌握學習難點、重點，教師可以借助于電子白板的遮擋隱藏功能，將螞蟻的圖片部分用樹葉或者其他形態色彩各異的圖片遮擋起來，讓學生們大膽猜想圖片下面是什么動物，這樣一來整個課堂活動勢必會更加活躍、生動。

三、結束語

在教學改革進程穩步推進的背景下，傳統意義上以黑板、粉筆為主要教具的教學活動正逐步凸顯其弊端與不足，教師與學生亟待從枯燥的教學狀態中解放出來，電子白板在這一背景下應運而生。電子白板可以面向使用者提供強大的學科素材庫及海量的資源制作工具庫，將其應用于實踐教學活動中無疑能夠發揮巨大的作用與優勢。本文上述分析中嘗試將電子白板技術應用于小學音樂課堂活動當中，概述了電子白板技術帶給小學音樂課堂活動的影響，然后就課堂教學活動中正確使用電子白板技術的方法與技巧進行分析，論證了電子白板技術對提高小學音樂教學質量、提升教學效率的重要意義與價值。

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