小學音樂課堂教學的幾點經驗之芻議

【摘要】良好的音樂教育，能極大地開發一名小學生的音樂潛能，培養音樂興趣，同時也能輔佐小學生們在其他領域的潛能開發，例如文學等方面，因為音樂對小學生的感染力大大的勝過其他藝術形式，所以每一個教育工作者應該重視小學的音樂課堂。作為一名專業的小學音樂課老師，更應該關注小學生的音樂知識與技能的培養，怎樣培養小學生的音樂知識、技能、興趣，就是擺在我們眼前的一項重要工作。本文就這一問題展開討論，并交流幾點本人的實踐經驗。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;經驗;特色課堂

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0168-01

【本文著錄格式】何麗娟.小學音樂課堂教學的幾點經驗之芻議[J].北方音樂，2020，04（08）：168，172.

有一位音樂教育家曾說過：“人在孩童時候一年時間的音樂學習，其效果要比訓練五年都強”。這話雖然聽起來有點夸大，但也是來自于實踐教學的一個總結，同時映射出了孩提時候音樂教育的重要性，比如在音樂中常用的一些概念，例如速度的穩定性、節拍的準確性，對音樂的感覺及演唱的能力，還有獨自分析樂譜的能力，這些匯聚到一起，都是在將在學習中不斷運用的，更是需要熟練掌握的，通過大量的練習，孩子們會將自己的音樂核心素養提升到一個新的高度。

下面，筆者就本人在最近幾年的小學音樂課堂教學中，經過總結得出的一些經驗，做一些分享，以便和同仁們交流。

一、教師和學生應該建立良好的師生之間的關系

無論是中學還是小學，教師都應該和學生保持良好的師生關系，和諧民主的師生關系，這一點至關重要，因為只有師生關系和諧了，學生才能喜歡上音樂課;只有學生喜歡音樂課，孩子們才能學好音樂課。有位教育家曾說過：對于一個失敗的音樂老師而言，他會持續的失敗，直到他（她）退休，因為他（她）總是在扼殺著孩子們對音樂的熱愛。當一位教師和學生的關系不融洽的時候，就根本別提有效的音樂教學了。在新課程改革下的形勢下，每一位小學音樂教師都應該以學生為本，把學生的發展放在首位，讓學生有個充分展示自我的機會;教師作為大人，特別要保護孩子們的自尊，并且讓每個孩子都充滿自信。假如一位音樂老師總是不下講臺，高高在上，不能融入學生之中去，不愿意和學生交流，或者說拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的頭，那么反過來，孩子們是不會喜歡這位音樂老師的;從教育心理學角度講，我們不再是氣勢凌人，高高在上的指揮者，而應該是孩子們的合作伙伴，這也體現了“沒有愛就沒有教育”的思想，人和人都是相互的，教師對學生付出了感情，教師才能獲得學生的信任與尊重。

二、教師們應該想辦法建設富有特色的音樂課堂

小學音樂課堂和其他小學學科課堂比起來，既有共性，也有異同，不同之處是既要對學生進行站、坐及排隊以及出門注意安全的訓練，并且要將這些訓練在音樂之中進行，給學生們營造一種寬松愉悅的學習氛圍，讓孩子們感受快樂的音樂課。在平時的音樂課中，我是這樣訓練的：首先打開音樂，讓孩子們的耳邊先響起音樂進入教室，然后用上、下音階交回給小朋友起立以及坐下，在備教案的時候，設計好一個常用的師生問候語言。例如我設計規定一個和弦代表“安靜”的意思等，這樣讓音樂來訓練孩子們的日常行為。經常長時間的訓練，必將會將孩子引入正規。

俗話說得好：“無以規矩，難成方圓”。在小學的音樂課中，規范的行為習慣，對以后孩子的音樂學習將奠定下堅實的基礎，而且是非常有裨益的。萬丈高樓平地起，如果沒有良好的學習習慣，一切都是空談。這些行為習慣包括很多，例如課堂發言前首先給老師示意舉手，得到老師的允許后再有條理地表達自己的想法，而不能隨意打斷別人的說話，直接站起來滔滔不絕地演講等。還有例如培養成認真聆聽的好習慣等。當然，培養良好的音樂課堂學習習慣有一個過程，只要認真地在這一過程中貫徹，習慣就一定能夠很好地養成。

三、在教師提前備課的教學設計中，一定要精心做好 “開頭”“銜接”和“結尾”這三個設計

學生的嚴謹思維，常常來自于教師的嚴謹周密思維，從這一角度講，一個優秀的小學音樂教師必須要設計好一節音樂課堂的“開頭”“銜接”和“結尾”。在這三個環節中，銜接頗為重要，因為銜接是讓學生欣賞完一首歌曲或者積極參與一節課堂的一塊“吸鐵石”。所有的小學音樂教師應該知道，絕大多數孩子是非常喜歡音樂的，和孩子們交流后都可以知道，他們總是將每周兩節的音樂課，看作是“一周最美好地時刻”。面對這孩子的這種期望，如果我們的備課不扎實或者說一成不變，這樣就會索然無味，學生更就會失去學習的興趣。我們要做的應該是讓每節堂課都有“新鮮”感，這樣孩子們的興趣、欲望才能“長生”，并一直保持。例如我在講授《秋》一節課時，就通過實踐，將孩子們帶出戶外撿樹葉、爬山坡，這種實地操作，很容易也很自然地就將學生們領到了秋天的意境之中，這樣無疑提高了學習的興趣。

小學音樂課堂的教學環節之間，新舊知識的銜接之間，處理好了課堂教學就會很順暢。此外，教師還應該認真鉆研教材，并選擇最適合學生的教學方法，來保證完成一節優秀的課堂。

四、課堂教學中應采取分層教學

對于大多數小學生來說，特別是一、二年級的低學齡段學生來說，好動性強，自控力差，面對這種情況，老師可以采取 “律動教學法”。也就是說，把每節音樂課所學地歌曲，以律動地形式來進行，可以嘗試著讓孩子們一邊唱一邊跳，這樣一來增加了孩子們學習音樂的興趣，二來也可以將愛動愛鬧的能量釋放出來，還是個展現的機會，兩全其美。對于三、四年級地學生來說，因為孩子經過兩年的小學生活，已經有了一定的自動能力，也有了一點音樂基礎，可是畢竟孩子小，他們的識譜能力還是比較差的，這種情況下可以采用“聽唱教學法”，即在音樂課堂教學過程中，要充分發揮他們的聽覺功能，經過反復的聽覺訓練、含義和歌曲情緒的把握，這樣就潤物細無聲地涉及到一些基本的音樂基礎知識。對于小學高年級的學生來說，有了一定地識譜基礎，自我控制能力也相對提高，如果采用“視唱教學法”，經過實踐證明，效果還不錯，讓孩子們在教師的范唱過程中，體會歌曲的旋律，最后進行簡單的音樂知識訓練。此外，伴隨著教學的進一步深入，適當地培養一下孩子們的自學能力，這種能力，對將來的音樂學習是非常重要的，也是享用終生的一種能力。

五、充分地利用多媒體進行課堂輔助教學

隨著社會的發展，信息技術在各個行業里都深入滲透，音樂課堂也不例外，因為多媒體教學能給音樂課堂教學注入新鮮的力量，可以充分地調動學生的想象力，以比較直觀的一種方式來表達音樂，順應了學生地心理特征，能讓孩子們對音樂更加地感興。此外，還有一個最大的好處是學生能在最短的時間內接觸最大量的信息。例如我再講授《谷粒飛舞》這節課時，因為感覺打谷場這一生活場景離城市的孩子有些遙遠，這就需要多媒體地幫助，播放幾個畫面，老師簡單地講解就把學生帶人了打谷場熱鬧地場景中去了。這并不需要耗費老師們很多時間和精力，上網查閱幾張圖片，十分鐘就解決了。

總之，小學音樂課堂教學的方法有多種，適合自己的就是最好的。除了以上的方法外，還有很多種方法，例如布置作業正面評價、鼓勵性語言等，我們作為音樂老師，只有不斷學習，不斷完善自己，才能使自己成長為一名優秀的教師，讓全體學生和諧、自主、全面地發展。

參考文獻

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