在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

曹義平

當(dāng)前，國家對于科技人才培養(yǎng)非常重視。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該提高對科學(xué)這一門學(xué)科的重視程度，培養(yǎng)小學(xué)生具有很好的探索意識和求知意識，這樣才能夠?yàn)閲逸斔透嗟目萍既瞬拧ＰW(xué)科學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到很多知識，而且能夠讓學(xué)生的多方面思維得到培養(yǎng)和鍛煉。要讓學(xué)生在這一過程中，形成自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，這樣才能讓學(xué)生的科學(xué)水平得到提升，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。本文將從激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣、培養(yǎng)想象力、注重探索過程、總結(jié)與交流四方面來探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

小學(xué)科學(xué)是一門很有意思的學(xué)科，對學(xué)生的探索能力要求也是非常高的。探索能力包括想象力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力等，它們都是可以通過實(shí)踐得到鍛煉的。在小學(xué)階段，加強(qiáng)對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)是非常重要的，可以讓學(xué)生的多方面能力得到提升，在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中都有很好的收獲，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

對于任何一門學(xué)科來講，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。興趣能讓學(xué)生收獲更多知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生探索能力的培養(yǎng)中，也應(yīng)該讓學(xué)生有探索的樂趣，這樣才能有利于學(xué)生進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生持之以恒的動力。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要能夠讓學(xué)生對探索有濃厚的興趣，對科學(xué)這門學(xué)科有強(qiáng)烈的好奇心。

在教學(xué)形式上，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式。如以多媒體的方式進(jìn)行輔助，可以更加生動立體地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容;利用情境教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生深入情境，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);游戲的方式，可以為教學(xué)增加趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得更多的知識。這些教學(xué)方式都可以把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。教師要根據(jù)小學(xué)生這一時期的心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，打造更活躍的課堂氣氛。如在教學(xué)一年級下冊第四單元《動物與植物》這課內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生去觀察平時自己會接觸到的動物和植物，并且把它們的一些外形特征和生活習(xí)性記錄下來，這樣能夠?qū)游锖椭参镉懈羁痰牧私狻Ｔ趧游锖椭参锏难芯炕A(chǔ)上，讓學(xué)生去探索動物和人之間有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在比對中探索更多未知的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的探索能力得到提升，也讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

二、培養(yǎng)想象力

學(xué)生對于一些內(nèi)容有疑問，這樣才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的動力來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，不怕學(xué)生有疑問，就怕學(xué)生不會思考，沒有求知的欲望，這樣的學(xué)習(xí)是比較枯燥的。因此，教師要讓學(xué)生有更多的想象空間，敢于質(zhì)疑，敢于想象，這樣才能夠讓學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并且得出結(jié)論，之后進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。這樣的過程，能讓學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的知識。

在小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科中，有很多問題是與生活息息相關(guān)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生以生活作為起點(diǎn)，讓學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，并且可發(fā)揮自己的想象空間來解決問題，這樣更加便于學(xué)生的理解。如在教學(xué)一年級上冊第四單元“用雙手創(chuàng)造”這一部分內(nèi)容中的《衣食住行的變化》這一課時，教師可以讓學(xué)生課前詢問家長在年輕的時候衣食住行有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生去想象在當(dāng)時的年代下應(yīng)該是怎樣的一幅生活畫面;而之所以有現(xiàn)在的變化，它的原因又是什么，比如經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)的進(jìn)步等，這些都是促進(jìn)生活變化的原因。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中進(jìn)行探索，發(fā)揮自己的想象力和探索能力，這對于滿足學(xué)生的求知欲望有很大的幫助。

三、注重探索過程

探索過程是探索的核心階段，要注重對過程的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的價值。在小學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)生本身的探索經(jīng)驗(yàn)比較少，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該給予積極的指導(dǎo);而要讓學(xué)生的能力得到提升，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的操作能力。

學(xué)生通過自己動手才能夠發(fā)現(xiàn)存在哪些問題，在一些不懂的地方或者是一些不能夠單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方，可以借助老師，或與同學(xué)進(jìn)行合作。這樣，才能讓整個探索的過程進(jìn)展得更加順利，讓每一位學(xué)生都有所收獲。通過合作的方式來進(jìn)行探索，也要合理分工，讓每一位學(xué)生明確自己該做的事情，這樣，在探索結(jié)束后，每一位學(xué)生都會有所收獲，而且有更強(qiáng)的成就感。如在做《制作指南針》這一部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)的時候，書上已經(jīng)有了制作的方法，最重要的是讓每一位學(xué)生自己去進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)指南針之所以能指南的奧秘。這樣，能夠讓學(xué)生在動手的過程中收獲更多，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。也可以通過團(tuán)隊共同來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓他們有更多的收獲，讓他們的探索能力得到更好的培養(yǎng)。

四、總結(jié)和交流

總結(jié)與交流是一個探索過程結(jié)束之后，必須加以注重的。將自己在整個探索過程中的收獲，與他人分享，這樣能讓更多的人都有收獲，自己也才會對整個探索過程有更深刻的理解。同時，對于發(fā)現(xiàn)的不足，也可以在全班面前，進(jìn)行展示交流，讓問題得到解決。通過相互碰撞，可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓學(xué)生學(xué)到更多優(yōu)秀的方法，對于自己日后的探索過程會有很大的幫助。在每一次探索過程結(jié)束之后，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，讓每一位學(xué)生都能夠共同進(jìn)步。

小學(xué)生的探索能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個相對比較漫長的過程。教師要把探索這種理念灌輸下去，讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，才會有更大的進(jìn)步。要把學(xué)生的思維與自己的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生探索的過程相互融合，才能夠讓小學(xué)生有更多的收獲，讓整個學(xué)科得到更好的發(fā)展。