營造愉悅氛圍 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

李林棟

中小學(xué)階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的黃金階段，因此我國從小學(xué)就開始著手對(duì)學(xué)生開展英語的聽說訓(xùn)練，其中一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚，有些學(xué)生因?yàn)榻邮芷饋聿惶菀锥鴰в幸欢ǖ牡钟|心理，甚至還有小學(xué)生覺得對(duì)寫的要求不高，就對(duì)英語學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的敷衍心理。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，很容易使學(xué)生錯(cuò)過語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生靈活掌握英語學(xué)習(xí)的方式方法。同時(shí)，借助一些特色化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生多說多練，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的語言基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語在工作和生活中的重要性日益凸顯，掌握英語不僅是學(xué)校安排給學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)，更對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展至關(guān)重要。但很多小學(xué)生自身意識(shí)不到語言學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)的過程中，如果教師單純被動(dòng)式地灌輸，不僅起不到應(yīng)有的語言啟蒙作用，還會(huì)進(jìn)一步打消學(xué)生探究學(xué)習(xí)英語的熱情。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師首先必須培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)自然引導(dǎo)，讓學(xué)生樂學(xué)善思，輕松掌握英語。

一、營造寬松愉悅的課堂氛圍

新接觸一門語言，學(xué)生在心理上存在抵觸情緒，這是一種正?，F(xiàn)象。教師要以平和的心態(tài)對(duì)待這個(gè)問題，同時(shí)在教學(xué)中要學(xué)會(huì)以學(xué)生樂于接受的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生淡化對(duì)英語的陌生感，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在課前，教師可以為學(xué)生播放一些他們非常熟悉的英文兒歌，例如“Merry?Christmas”“Twinkle?Twinkle?Little?Star”“Five?little?monkeys”“Head，shoulders，?knees?and?toes？”等，以小學(xué)生熟悉的旋律，拉近學(xué)生與課堂的距離。另外，在課堂講解的過程中，教師可以將單詞的學(xué)習(xí)與互動(dòng)游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生結(jié)合單詞的意義，為它們配上一些動(dòng)作、表情、語態(tài)等，加以生動(dòng)演繹。小學(xué)生本身活潑好動(dòng)，如果單純讓他們從意義層面識(shí)記單詞，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)的過程特別枯燥，而且冗長的一節(jié)課如果一直不動(dòng)，學(xué)生很容易疲倦困乏。因此在教學(xué)的過程中，可以通過這樣一種方式讓學(xué)生動(dòng)起來，加深對(duì)英語單詞的直觀印象。這樣既避免了學(xué)生對(duì)單詞的機(jī)械識(shí)記，還能顯著增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

二、開展創(chuàng)編活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)階段兒童思維非?；钴S，加之現(xiàn)在信息傳播的渠道被極大地拓寬，因此很多小學(xué)生在上學(xué)之前就已經(jīng)掌握了不少有趣的學(xué)習(xí)方式，很多小學(xué)生在游戲過程中已經(jīng)掌握了很多單詞，如start，go，Game?over，Come?on，good，left，right，forward、backward等。在英語教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)借助小學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長，開始學(xué)習(xí)一些創(chuàng)編活動(dòng)。

如有個(gè)小學(xué)生非常喜歡動(dòng)畫片小豬佩琪中的一段，佩琪說：“我喜歡大地，我喜歡天空，我喜歡蘇西和我一起跳！”蘇西說：“我喜歡乒，我喜歡乓，我喜歡蘇怡和我一起跳！”以此類推，這個(gè)游戲就很好地實(shí)現(xiàn)了傳遞。這個(gè)小學(xué)生把這個(gè)橋段搬到了課堂上，他們小組結(jié)合水果部分給同學(xué)們演繹了非常精彩的一段。后來我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)橋段可以套用到多個(gè)方面，如交通工具、天氣、顏色、動(dòng)物、服飾等，都可以套用這個(gè)模式來展開游戲。這樣不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯的串聯(lián)記憶，而且可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生課下也可以借助這個(gè)模式開展一些小游戲，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體輔助教學(xué)豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)階段的英語教學(xué)以聽、說、讀訓(xùn)練為主，但是如果僅圍繞課內(nèi)的素材對(duì)小學(xué)生開展聽說訓(xùn)練，課堂教學(xué)內(nèi)容就會(huì)比較單調(diào)，影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這一問題，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的方式引入一些課外資源，在增強(qiáng)課堂容量的同時(shí)，幫助學(xué)生開闊視野。同時(shí)，對(duì)課外資源的學(xué)習(xí)和拓展，還可以采取更加靈活的方式，顯著激發(fā)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。

如繪本資源就是課堂上可以靈活應(yīng)用的很好的教學(xué)資源。與教材相比，繪本資源本身在故事情節(jié)方面更勝一籌，這就可以讓英語更具趣味性，而且繪本色彩鮮明，可以吸引孩子的注意力。繪本中的少量單詞，難度不高，朗朗上口，讓小學(xué)生多接觸這些詞匯，不僅可以提升他們的語言認(rèn)知能力，更重要的是對(duì)學(xué)生語言思維發(fā)展很有幫助。通過多媒體為小學(xué)生展示一些繪本之后，可以讓學(xué)生自主講故事，很多學(xué)生都可以聲情并茂地為大家講出生動(dòng)的故事，其中還會(huì)加上很多自己的個(gè)性化語言，這樣可以顯著提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀繪本，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主開展課外閱讀，為其未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。如“Father?and?Son”“A?Smart?Crow”“The?very?hungry?caterpillar”等都非常適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師首先要消除小學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的抵觸心理，營造輕松愉悅的課堂氛圍;其次要鼓勵(lì)小學(xué)生開展學(xué)習(xí)創(chuàng)編活動(dòng)，使他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性充分發(fā)揮;最后還要為學(xué)生補(bǔ)充一些優(yōu)質(zhì)素材，為學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。