初中語文教學中多元化教學方法運用研究

劉麥強

摘 要：語文作為基礎學科，一直在教育領域占據著重要的位置。語文教材中蘊含很多人生哲理和傳統文化，在學習語文知識的時候，語文老師應該讓學生意識到學習語文的重要性，提高學生的學習能力。在初中講解語文課程的時候，為了能夠激發學生學習語文的興趣，老師需要采用多元化的教學方式。本文將以在初中語文教學中采用多樣化教學方式的具體措施為話題進行探討。

關鍵詞：初中語文 多元化教學方式 教學質量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.041

語文是學生在初中學習階段重要的課程之一，語文老師身兼重任，在學習語文知識的時候，語文老師不僅要提高學生的學習成績，還要幫助學生培養學習語文的興趣，讓學生可以積極參與到課堂學習中，提高學生的學習能力，掌握學習方法，使得學生可以理解文章中的內容，加深學生的學習印象，強化學生的記憶力。社會在不斷變化發展，語文教學方式也應該與時俱進。隨著科學技術水平的不斷提高，很多高新技術教學手段應運而生，因此，在學生學習語文知識的時候，老師應該利用多元化的教學方式，提高學生學習成績。

一、初中語文教學存在的問題

1.教學方式較為傳統

在初中講解語文課程的時候，老師基本上會采用傳統的教學方式，老師講課學生聽課，這樣的教學模式一直被沿用。傳統的教學模式也是學者經過實踐研究出來的，一直在初中語文教學中被廣泛沿用，其優勢顯而易見。但是，近幾年語文教學工作一直在進步和發展，傳統的教學方式已經不能滿足學生對學習語文的需求，老師應該有所改變，在講解語文知識的時候，應該采用較為新穎的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生可以學習到更多的語文知識，提高學生的理解能力。在講解語文知識的時候，老師應該根據學生的具體情況和課程內容，對學生進行培養和鍛煉，提高學生的核心素養。

2.過分依賴語文教材，缺乏創新意識

在當代社會，創新是一個熱點詞匯。對于國家來說，創新可以提高綜合國力，對于企業來說，創新可以讓企業迸發生機，對于教學來說，創新可以在一定程度上提高學生的學習能力，激發學生的潛力和優勢，讓學生可以掌握學習技巧，幫助學生理解課程內容。語文教材是老師講解課程的依據，老師在講課的時候對語文教材的利用率較高，但老師在講解課程的時候，需要具有創新意識，在尊重語文教材的基礎上，對教材內容進行創新，培養學生的學習能力，讓學生在學習語文知識的時候可以游刃有余，幫助學生提高語文成績，養成良好的學習習慣，提高學生對文章的鑒賞能力。

二、初中語文采用多元化教學方式的意義

1.激發學生學習語文的興趣

興趣是學生最好的老師，初中階段是學生成長的關鍵時期，在學習上還缺乏自控力，在語文課堂上無法集中精神。語文老師應該立足于興趣開展語文教學工作，讓學生可以積極參與到課堂學習中，提高學生的學習能力，提升學生的體驗感和參與感，幫助學生了解課程內容，加深對課文的印象，讓學生可以掌握學習的技巧，提升教學質量。語文是初中學習的重要科目，老師要加強對語文教學的重視程度，讓學生可以在興趣的引導下學習語文知識，提高學生的理解能力和表達能力，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的綜合能力，讓學生可以在學習語文知識的同時培養自己的興趣愛好。

2.營造活躍的課堂氛圍

學習氛圍可以影響學生的學習成績，以往的語文學習氛圍相對來說比較枯燥乏味，久而久之，學生會失去學習語文的興趣，甚至是厭煩語文課堂，在一定程度上限制了學生的發展，固化了學生的思維模式。因此老師要在語文課堂上營造活躍的學習氛圍，讓學生可以感受到學習語文的樂趣，構建有趣味性的語文課堂。傳統的語文講課方式是老師講課，學生聽課，這樣導致學生成為只會學習的機器，違背了素質教育發展的要求。老師在講解語文課程的時候，應該創新教學方式，豐富教學內容，利用多元化的教學手段將知識直觀地傳遞給學生，使得學生加強對語文知識的印象，加深對語文知識的理解。語文教學方式不是一成不變的，老師要根據具體情況具體分析，讓每個學生都可以做到收益最大化，提高學生的學習成績，使得教學取得最好的效果。

3.提高學生學習能力

學生的學習成績在教學任務當中占據關鍵位置，語文學習成績對學生來說至關重要，在考試中占較大的比重。老師在講解語文知識的時候，可以采用多元化的教學方式，目的就是為了激發學生學習語文的熱情，以此來提高學生的語文成績。毫不夸張地說，語文成績的高低直接影響學生的學習情況和未來的發展情況，老師應該引起重視。老師要根據學生的吸收能力，采取不同的教學方式，讓學生可以感受到語文課堂的高效性，同時提高學生的認識水平，保證語文教學工作可以有效進行。老師在開展語文教學工作的時候，應該認識到語文教學的意義，通過多元化的教學方式，讓學生可以從不同角度分析問題，培養學生的發散思維，讓學生學會舉一反三，增強學生的實踐能力，將生活中的元素融入語文教學中。

三、初中語文教學多元化的具體應用

1.將現代信息技術引入到語文教學中

科學技術日新月異，現代信息技術被廣泛應用在社會當中的各個領域。在講解語文課程當中，老師應該將現代信息技術融入語文教學過程中。經過調查發現，學生對多媒體教學方式比較感興趣。通過多媒體視頻或者音樂的形式，將知識直觀地傳授給學生，能夠增強學生的感悟，提高學生的理解能力，讓學生可以在學習的過程當中，提升自身的感悟能力。

例如，老師在講解《孔乙己》這篇課文的時候，可以先對課程基本內容進行講解，在學生了解了課程的大致內容之后，再通過多媒體的形式將孔乙己的形象展示給學生，讓學生可以更加直觀地認識孔乙己這個人物形象，理解文章中的內容，體會到作者的寫作意圖。多媒體教學方式被廣泛應用，具有一定的教學優勢，老師可以采取這樣的教學方式，激發學生學習語文的興趣，讓學生可以感受到語文課堂的趣味性，以此來提高學生的理解能力和表達能力，加深學生對文章的印象。

2.采用分層教學的方式

學生的學習情況和成長經歷都存在很大的差異性，老師在講解語文課程的時候，不能采用一刀切的教學方式，要根據學生的具體情況采取不同的教學方式，考慮學生的實際情況，以此來提高學生的學習成績。

例如老師在講解《魚我所欲也》這篇課文的時候，就可以采用分層教學的方式。學生的興趣愛好和成長經歷都不一樣，老師在日常生活中應該對學生的興趣愛好進行調查研究，根據學生的實際情況開展語文教學實踐活動，讓學生可以真正理解語文知識，感受到語文課堂的有效性。老師要提高學生的認識能力，使得學生具備一定的學習技巧，掌握基本理論知識。在學習語文知識的過程當中，老師要對學生的能力進行培養，素質教育要求學生不僅要學會理論知識，還要提高綜合素質，因此老師的教學目的就更加明確。老師在課前要做好前期準備工作，把握課程節奏，根據學生不同情況采取不同的教學方式，以此來實現語文教學的高效性。

3.采用小組合作學習方式

小組合作學習方式是較為普遍的教學方式之一，通過小組成員之間的討論和交流，讓學生之間可以取長補短，互幫互助，提高學生的團隊意識和集體意識，讓學生在交流和溝通過程當中，理解語文課程的內容，加強學生的學習印象。

例如老師在講解《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌的時候，可以采用小組合作學習方式，讓學生之間進行討論。在討論中老師不要過多參與，要尊重學生的主體性，在討論結束之后，老師要對討論結果進行評價和分析，對學生存在的問題進行點評。

總而言之，初中語文教學過程中采用多元化的教學方式，可以在一定程度上激發學生學習語文的興趣，調動學生學習積極性，讓學生可以感受到語文課堂的學習氛圍，意識到學習語文的重要性，提高學生的文化意識，培養學生的人文素養。

參考文獻：

[1] 顏廣俠《初中語文教學中多元化教學方法運用研究》，《中國校外教育》2019年第7期。

[2] 宋楊《淺談初中語文教學方法的創新》，《課程教育研究》2017年第51期。

[3] 高衛磊《淺析初中語文教學中多元化教學方法運用》，《科幻畫報》2018年第11期。