規范護理臨床帶教管理模式的應用研究

謝 倩，詹鴻靜

（三峽大學第一臨床醫學院，宜昌市中心人民醫院，急診與危重癥醫學科急診內科，湖北 宜昌 443000）

在護理教育中其中一個重要的內容就是臨床實習，這也是護理實習生向護士轉變的一個重要的環節，如今我國護理教育在不斷的發展，要求護士的綜合素質要不斷的提升，以前只是憑借資歷深的護士的帶教方法以及滿足不了現階段護生臨床實習的基本要求。因此，在這樣的背景下，本文將研究；臨床帶教模式改革的方法，通過研究可以得出新的帶教模式使臨床帶教管理模式更加的規范化，并且結果也非常的好。以下就是具體的研究過程及結果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究的對象是選擇我院在2018年6月～2019年9月進行實習的200名護理學生進行分析研究，并且根據這些護理學生的自身情況分為觀察組以及對照組。為了使研究結果有效，選擇的護理學生都是女生并且每組放入的人數也一樣。兩組成員的年齡也不相上下在30歲以內。兩組護理學生的學歷均是大專及以上學歷。

1.2 方法

在研究的過程中為了使研究的結果準確對照組實習生的教學模式就是一般的教學內容。但是對觀察組的學生使用的教學方案就是制定專門的具有針對性的教學方案。主要的教學方案以及方法如下所示。首先要求帶教的老師自身專業素質要過硬，在對于實習生培訓之前要進行教師的培訓，使帶教老師必須要具備比較規范的語言表達水平以及具有非常強的專業知識，并且要有一定的責任而且工作經驗也要非常的豐富。對于一個組里負責人的選拔是要制定專業的選拔機制進行。后續的工作就安排選拔出來的負責人進行相關帶教工作的負責。另外帶教組長同時也要不斷的學習不斷的提高自己的專業素質可以向權威的專家進行請教，使帶教的水平不斷的提升，帶出更多優質的護理人員。其次在對護理學生進行帶教之前要充分的考察護理學生的理論知識水平以及對這些學生的專業技術水平進行測試，通過測試對護理學生的綜合素質進行評估，根據護生的不同水平進行分層次教育。在進行帶教之前要有一定的計劃。帶教之前要進行入科教育首先要告知呼聲本科室的制度以及需要主要的內容還有在進行護理患者的過程中與患者溝通的方法，讓這些學生明白主要的護理內容。之后要對實習生的學習成果進行測評，根據測評的數據對于成績優異的學生使用一種帶教的方式，但是對于專業知識與綜合素質薄弱的學生就要有專門針對性的培訓。這樣可以將整個護理團隊的綜合素質有效的提高。最后要讓帶教老師與實習生進行互相評價。給實習生發放《護生實習手冊》，護生可以將對帶教老師的意見寫到手冊上，及時的指出帶教的老師的不足，根據實習的情況提出自己的建議，還要進行座談會的定期召開。

2 結 果

2.1 兩組護生臨床實習成績對比

如表1所示

表1 兩組實習護生臨床實習成績對比（±s，分）

表1 兩組實習護生臨床實習成績對比（±s，分）

組別 理論知識 技能水平 病歷書寫 護理查房觀察組 85.0±6.2 86.5±6.1 91.2±4.5 90.2±4.0對照組 70.1±6.4 69.2±4.2 78.2±6.5 79.9±4.1

2.2 兩組護生對帶教老師的滿意度對比

見表2。

表2 兩組實習護生教學滿意度對比

3 討 論

醫學為了提升護理實習生的綜合素質，進行臨床護理實踐能力的培訓是非常重要的，這一環節也是護理實習生由學校的理論知識過渡到實際的護理操作最好的辦法。因此可以看出護理專業的學生是否可以很好的將理論知識與臨床實踐相結合，離不開有效的教學方法，以及專業人員的培訓工作，還有護理實習生自身的上進心理與積極學習的工作態度。如今，保證帶教的質量還有將護生的綜合素質以及專業水平提高，使護生的專業水平可以達到醫院工作的需求，這也是帶教老師工作的重點以及難點。

為了使我院護生實習質量進一步的提高，不僅要根據對護生教育過程中出現的問題進行分析研究，還要根據研究的結果制定出規范的帶教方式方法，在帶教的過程中學生就是整個環節的主體所以要根據學生自身的情況來制定專門的教學方案以及實踐的具體措施。通過本次研究可以看出，觀察組護生的各個評分都比對照組的高。所以被許多帶教老師推廣使用。