初中隨筆訓(xùn)練教學(xué)分析

孫同娣

隨筆訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的重要形式，通過強化隨筆訓(xùn)練，可以極大程度地激起學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生積累豐富的語言運用的方法和技巧，逐步感知寫作的魅力，更加準(zhǔn)確地表達真情實感。如何做好隨筆訓(xùn)練，是教師在教學(xué)中要積極研究的重要內(nèi)容。教師要合理安排隨筆訓(xùn)練活動，鍛煉學(xué)生積累素材和語言表達的能力，并讓學(xué)生把隨筆訓(xùn)練當(dāng)成習(xí)慣，逐漸提升寫作能力。

為了提高初中生的語文素養(yǎng)，解決寫作教學(xué)中的困難，改革作文教學(xué)模式非常必要。在一系列的教育改革中，除了要關(guān)注學(xué)生的理論知識外，還必須進行有針對性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體寫作水平。

教師越來越關(guān)注隨筆訓(xùn)練，并認(rèn)識到隨筆訓(xùn)練在激發(fā)寫作熱情和寫作靈感方面的積極作用。教師在隨筆訓(xùn)練中要投入更多的研究，改進方法和技巧，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生今后的寫作打好基礎(chǔ)。

1.明確隨筆練習(xí)目標(biāo)，提高訓(xùn)練的針對性

初中生雖然比小學(xué)生更成熟，但是尚未完全掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，也不具備較強的自律能力，導(dǎo)致不少學(xué)生由于目標(biāo)缺失或動力不足，在學(xué)習(xí)中半途而廢。隨筆訓(xùn)練是初中生比較容易忽視和放棄的內(nèi)容，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到隨筆訓(xùn)練的價值，將其當(dāng)成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致隨筆訓(xùn)練成效大打折扣。

教師要明確隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況制定合理目標(biāo)，將基礎(chǔ)練習(xí)、積累素材等作為重要方向，保證隨筆訓(xùn)練有條不紊地推進。一般情況下，學(xué)生渴望通過用隨筆訓(xùn)練提高語言表達能力，并積累作文素材。為了讓學(xué)生更好地實現(xiàn)這兩個目標(biāo)，教師可指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化目標(biāo)，通過目標(biāo)分解，促進核心目標(biāo)的達成。比如可以把隨筆訓(xùn)練分成三部分：第一部分是摘取優(yōu)秀詞句或段落，讓學(xué)生模仿，提高語言表達效果;第二部分是讓學(xué)生抒發(fā)感悟，記錄所思所想，同時為寫抒情散文等積累材料;第三部分是讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)、生活中印象深刻的事，為記敘文、議論文、說明文累積素材。

2.注重趣味訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣

隨筆訓(xùn)練趣味性的提高更容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生敢于表達和樂于寫作。為了讓隨筆訓(xùn)練順利進行，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要選擇豐富有趣的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸、了解新事物與熱點內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的語言積累能力以及應(yīng)用能力。

比如，教師可以選擇生活趣聞、社會熱點新聞等，借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，然后用多媒體播放，豐富學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和寫作熱情，提高整體創(chuàng)作能力。例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上截取《紅海行動》這一熱映電影片段，讓學(xué)生透過軍事題材電影感知中國軍人的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，同時感受中國的精神風(fēng)貌與胸懷氣度。學(xué)生觀看視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一名中國軍人，或者是紅海行動中的一員，寫出真情實感，表達滿腔熱情和愛國激情。

3.有效擴展閱讀，增加素材積累

積累素材是提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)，而隨筆訓(xùn)練是學(xué)生積累素材的重要途徑。隨筆訓(xùn)練要有目的性和針對性，讓學(xué)生的訓(xùn)練活動有條不紊地推進。教師要重視閱讀，把基本閱讀以及拓展性閱讀整合起來，提高學(xué)生語言文字的理解能力和把握能力，掌握寫作技巧。

拓展性閱讀可以改變機械性閱讀的不利因素，鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，而且學(xué)生在拓展性閱讀中能獲得大量隨筆訓(xùn)練的材料與感受。學(xué)生可以看新聞聯(lián)播、中外名著作品、報紙雜志等，積累寫作技巧，歸納熱點內(nèi)容，梳理行文脈絡(luò)，以便將閱讀中的收獲應(yīng)用到寫作中。

比如，學(xué)生通過閱讀高爾基的《童年》，可以掌握人物描寫的方法，了解不同人物的性格特征，受到精神層面的啟發(fā)。教師在學(xué)生閱讀后進行隨筆訓(xùn)練，寫對自己成長有深刻影響的親人，完成抒發(fā)真情實感的練習(xí)任務(wù)。

隨筆訓(xùn)練非常靈活，也非常隨意、自由，學(xué)生能隨時記錄感悟、感想，有利于培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。

由此可見，隨筆訓(xùn)練是提高初中作文教學(xué)水平的重要手段，也是從根本上優(yōu)化改進語文教學(xué)的必要方法，教師要認(rèn)真研究和應(yīng)用，通過合理有效的合理訓(xùn)練確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。