激發(fā)寫作興趣，激活寫作思維

季明月

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作提出了具體明確的要求：作文要有一定的條理，表達(dá)真情實感。教師要針對不同學(xué)段的學(xué)生特點，降低作文教學(xué)的坡度，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，喚醒他們的記憶儲備，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，讓他們樂說、樂寫。但是，教師往往注重聽、說、讀方面內(nèi)容的訓(xùn)練，作文教學(xué)方法依然陳舊，讓學(xué)生反復(fù)寫人記事，缺乏新鮮感，學(xué)生對作文也不感興趣。教師為寫作設(shè)置條條框框，諸如立意深刻、主題鮮明、詳略得當(dāng)?shù)龋瑢W(xué)生背負(fù)太多的寫作包袱，僅存的興趣被消磨殆盡。部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，不能熟練地使用標(biāo)點符號，詞匯積累也不足，而且課外閱讀時間有限，多是被動的閱讀，不能靈活地將閱讀內(nèi)容運用到寫作中。教師的評價方式單一，諸如主題明確、語句通順、重點突出，這些模式化評語無法觸及學(xué)生的心靈。學(xué)生期待有人認(rèn)同自己的想法，而教師用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，學(xué)生為取悅教師不得不拼湊文字，導(dǎo)致作文缺乏真情實感。

一、豐富形式，激發(fā)興趣

作文教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要不斷豐富教學(xué)方式，叩開學(xué)生的心扉，打開學(xué)生的思路，以圖片的形式吸引學(xué)生溝通交流，展開合理的想象。教師還可以通過組內(nèi)的交流，促進(jìn)觀點的分享、思想的碰撞，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，從多角度探索發(fā)現(xiàn)。教師可以選擇學(xué)生感興趣的動漫、游戲等內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，營造活躍的氛圍，幫助學(xué)生把握寫作難點。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、思考，感受寫作的樂趣。教師可以安排競賽、演講等活動，讓學(xué)生在豐富的活動體驗中感受作文的樂趣。同時，教師還要教授學(xué)生寫作方法，既能拓展學(xué)生的寫作知識，增強(qiáng)他們的溝通能力，還能提升語文素養(yǎng)。教師選用的教學(xué)方法，要符合學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力。可以開展知識競賽，利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，讓他們在激烈的競爭氛圍中，發(fā)掘潛能，促進(jìn)感知、想象，獲得提升。學(xué)生參與活動后獲得了體驗，會將作文寫得有聲有色。教師要鼓勵學(xué)生參與實踐活動，讓他們走出教室，融入自然，感受生活，在觀察中思考和感悟，為寫作提供豐富的素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生成為生活的有心人，以便在寫作時打開思路，養(yǎng)成勤記勤思的好習(xí)慣。

二、注重積累，夯實基礎(chǔ)

閱讀時養(yǎng)成勤記勤思的好習(xí)慣，有助于學(xué)生拓展視野，增長知識，積累作文素材;也能促進(jìn)學(xué)生思考，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生在閱讀時可以做批注，用不同的符號標(biāo)注生字、精彩內(nèi)容、有疑問的地方，也可以寫自己的感想。學(xué)生要學(xué)會摘抄，將好詞好句摘抄下來，或?qū)⑿枰洃浀膬?nèi)容記在書簽上，便于讀、背，也為寫作積累了大量的素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，讓他們記錄每天的新鮮事，并根據(jù)心情為日記配圖，畫上各種表情包。學(xué)生也可以摘抄名言警句、新聞熱點、好詞妙句，讓摘抄日記成為寫作取之不盡的知識寶庫。

要提升寫作能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生理解詞句、感悟文本的能力。學(xué)生在閱讀時要注意積累好詞好句，了解歷史、地理、天文等方面的內(nèi)容，積累這些知識有助于理解閱讀內(nèi)容，也能提升寫作能力。

三、轉(zhuǎn)變方式，調(diào)動熱情

好的評價有利于提升學(xué)生的寫作能力，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。教師要采用多元的評價方式，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，幫助學(xué)生掌握收集材料的方法，比如廣播電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，遇到精彩的語段、優(yōu)美的詩文可以記錄到摘抄本上。對于學(xué)生收集的材料，教師也要評價，鼓勵素材積累得多、整理得好的同學(xué)，讓他們帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。教師要采用激勵性的評價，評價內(nèi)容要多元，不能局限于選用的詞語是否華麗、描寫是否生動、修辭是否合理，而要注重情感的體驗，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實感。教師要樹立開放的評價觀，在教授學(xué)生評價方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自評，找出錯字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑约盒薷摹＿€可以通過閱讀同學(xué)的作文，通過互評，指出對方作文的優(yōu)點與不足，共同成長。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富作文教學(xué)形式、強(qiáng)化閱讀積累、改變傳統(tǒng)評價方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力。