“互聯網+”背景下的高校美術教學研究

陳放

摘 要：基于高校教育改革發展新形勢，我國高校美術教師要及時轉變自身教學理念，注重提高自身實踐創新意識，充分發揮出互聯網技術的作用，將其與課堂教學有機結合在一起，組織引導學生參與到多元化的美術教學活動，滿足不同層次學生的美術學習需求，提高美術教學效果。互聯網技術被廣泛應用在各個領域中，創造出了眾多現實價值。美術教師要正確認識到運用互聯網教學模式的重要性，其能夠幫助高校有效培養出更多創新實踐型人才，推動我國美術教育穩定持續發展。文章對“互聯網+”背景下的高校美術教學展開分析與探討。

關鍵詞：“互聯網+”;高校美術;實踐教學

當前是一個互聯網時代，高校美術實踐教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校美術教師要敢于打破傳統美術教學模式的弊端，通過將互聯網技術與課堂教學融合在一起，能夠實現各項有價值的美術教育信息資源的優化整合，并結合學生實際學習情況和愛好需求，合理引進利用美術教學內容和方式，確保能夠充分調動起學生學習美術的積極性和主動性。互聯網教育模式主要包括了微課、慕課等教學形式，能夠更加滿足不同學生的個性化學習需求，幫助培養學生的實踐創新能力和意識，全面提升美術課堂教學質量和效率。

一、“互聯網+”背景下高校美術教學的

相關特征分析

（一）強化學生專業實踐技能

與傳統美術課堂教學模式相比較，互聯網教育模式基于互聯網技術與美術教學內容相互結合在一起，充分發揮出多媒體信息資源的作用，引導學生利用專業美術軟件展開實踐操作，從而能夠起到強化學生專業實踐技能應用的能力。在互聯網美術教育課堂上，教師可以有意識地讓學生創新運用不同繪圖與制圖軟件展開創新創作，發散學生的創新思維，使學生將自身創作的圖畫作品通過計算機軟件進行優化調整和修改，這樣不僅能夠提高美術課堂教學質量和效率，還可以有效培養學生的美術學習興趣和實踐動手操作能力，實現美術專業學生的全面發展。

（二）融入聲音與圖像

互聯網教育模式最為明顯的特征就是將計算機技術與多媒體技術結合在一起，能夠讓專業教學變得更加生動有趣，讓教學內容變得更加豐富，使學生能夠有一種身臨其境的感覺。互聯網美術教學方式有效融入了聲音、圖像以及視頻等[1]，打破了傳統黑板書本教學方式的弊端，能夠讓美術教學形式變得更加具有藝術性和科技性。高校美術教師通過創新運用互聯網信息技術，能夠促使美術教學中原本抽象的事物變得直觀一些，而不用單一通過口頭向學生描述各種美術理論知識和學習方法，能夠有效提升學生對專業知識和技能的理解程度。聲音與圖像內容有效融入課堂，能夠充分激發學生的美術學習興趣和熱情，促使學生積極主動參與到課堂學習活動中，從而凸顯出學生在課堂上的主體位置，保障教師能夠提升課堂教學質量和效率。

（三）實踐學習機會增多

與傳統美術教學模式不同，互聯網美術教育模式更加注重培養學生的創新實踐能力，引導學生參與到各種豐富有趣的美術實踐學習活動中。高校美術教師通過將互聯網技術應用到美術課堂教學中，能夠讓學生的美術創新創作變得更加簡單方便，同時也能夠發散學生的創新創造思維，充分激發學生美術作品創作靈感，使學生就算身在課堂中也能夠感受到來戶外的氛圍，給予學生充足的美術創作時踐機會。作為美術專業的授課者，教師要想強化和鍛煉學生的美術實踐動手操作能力，就必須帶領學生進行外出寫生，而通過科學采用互聯網技術能夠有效幫助教師解決校外學習任務重的困難，在課堂上就創建出良好的戶外學習環境，營造出和諧愉悅的美術學習氛圍，促使學生能夠感受到戶外大自然的各種壯麗美好景觀，從而提高學生學習美術的興趣和效率[2]。此外，高校美術教師利用互聯網技術還能夠將海量教學信息資源安全儲存到計算機系統中，方便實現美術學習信息資源的傳遞共享，讓學生接觸和學習到最新美術知識，提高學生美術學習綜合能力。

二、“互聯網+”背景下高校美術教學優化改進措施

（一）構建完善美術教學互聯網平臺

基于互聯網技術大力發展背景，各地區高校要結合本校美術教育實際發展情況和辦學條件，適當加大對互聯網技術與設備的投資力度，并組建起能力強、素質高的美術教師人才隊伍，促使美術教師能夠創新運用互聯網技術開展多元化的教學活動。高校要針對美術教育構建出完善的互聯網學習平臺，科學合理地設置美術課程板塊、師生互動交流板塊以及學習資源板塊等。比如，針對美術課程板塊的設置，教師要合理引進美術學習技巧、課程重難點以及專業基礎知識等內容，確保能夠實現學生美術學習的全面性，豐富學生學習課程。而在師生互動交流板塊設置工作上，高校美術教師要通過利用互聯網平臺建立微信群、美術論壇等，實現與學生的即時互動交流，引導學生大膽發表自身的觀點和想法，反饋對美術課堂教學的評價意見，這樣有利于幫助美術教師優化調整課堂內容和方式，更加高效解決學生美術學習的不足之處[3]。在美術教學互聯網平臺的學習資源板塊設置上，教師要引進更多關于最新美術素材等內容，方便學生能夠根據自身的愛好和需求尋找對應的美術創作素材，這樣不僅能夠激發學生美術創新創作的靈感，還可以幫助學生高效獲取到相關課程學習資源，滿足不同層次學生的美術學習需求。在學習資源板塊設置過程中教師還可以利用翻轉課堂教學模式，通過在該板塊下有效設置翻轉課堂學習專區，指引學生利用業余時間展開課外自主學習，補充完善自身的美術學習。

（二）創新課堂美術教學方式

高校美術教師通過將先進的互聯網信息技術引進到課堂教學中，能夠讓教學變得更加生動有趣，促使教學形式變得靈活多樣，從而有效擺脫了傳統美術課堂教學的枯燥乏味，讓學生能夠集中精神投入到美術課堂學習活動中，自主開展探究式學習活動，鍛煉學生的美術創新創作思維。比如，高校美術教師運用微課這種互聯網教學方式，結合課程教學內容和學生學習需求，合理利用計算機技術制作出精美的教學視頻，滿足不同學生的個體學習需求。微課教學方式幫助教師重構了課堂教學結構，教師不再將自身作為課堂主體，而是凸顯出學生在課堂上的主體位置，更加關注學生的實踐學習過程。值得注意的是，美術教師在利用微課展開美術實踐教學時，要確保自身具備較強的視頻錄制與優化制作剪輯能力[4]，能夠讓視頻突出重點學習內容，幫助學生快速高效地理解視頻中講解的相關內容，從而提高學生的美術學習能力。隨著互聯網技術的普及應用，高校美術教師利用翻轉課堂教學方式也變得可行了，學生不用再單純依賴教師課堂教材知識內容的講解傳授，而是可以基于互聯網展開美術教育資源的自主學習，并在平臺上完成與教師的互動交流，及時解決學習上的問題。在翻轉課堂模式應用下，學生美術學習流程主要分為了兩個步驟;一是課前學習。教師將相關學習信息資源傳遞給學生，讓學生展開自主學習，教師則可以為學生提供在線輔導，幫助學生提高學習效率。二是課堂吸收內化。在課堂上，教師通過強化與學生的互動交流，讓學生提出在課前學習中存在的問題，然后引導學生相互合作共同探討分析問題，最后教師給予總結點評，幫助學生改進不足之處，從而實現學生對各項美術知識的吸收內化。

（三）構建戶外實踐教學情境

在高校美術教育創新發展中，美術教師要正確認識到構建戶外實踐教學情境的重要性，其能夠最大程度調動起學生對于美術的學習積極性和主動性，起到優化學生實踐學習環境的作用。高校美術課堂中實踐教學情境的建立，就是要讓全體學生參與到真實體驗環境中，促使學生能夠有一種身臨其境的感覺，讓他們能夠在美術學習過程中獲取到一定的快樂和成就感，從而更好激發他們的美術學習動力。比如，高校美術教師可以結合學生的實際生活和愛好需求，利用互聯網信息技術引進多元化的美術學習資源內容，為學生有效創設出有趣的教學情境，營造出和諧愉悅的學習氛圍。當美術教師在講解到戶外寫生相關知識時，為了讓學生充分感知到戶外大自然的美妙之處，教師可以利用互聯網技術呈現出各種壯觀美麗的風景圖，并配上動聽的音樂，這樣能夠激發學生的創新創作意識。教師要引導學生根據視頻內容進行自主創作，鍛煉學生的藝術技能應用，提高學生的美術實踐學習能力和素質。此外，高校還可以在校園內構建出完善的美術教學實踐實訓基地，加強與社會企業的合作聯系，發揮出雙方各自的優勢資源。高校可以將更多精品課程資源引進到實訓基地互聯網平臺中，方便美術專業教師和學生的觀看和學習，并在教師帶領下進行專題美術學習任務訓練活動，讓學生圍繞美術信息資源展開創新創作，將課堂所學知識內容實踐應用到美術作品創作中，增強學生創新實踐能力，提高他們的美術學習質量和效率。

三、結語

綜上所述，現代高校要想實現美術教育改革建設的穩定持續發展，為社會培養輸送出更多實踐創新型的復合美術人才，就必須加強互聯網技術的創新運用工作。高校要結合自身辦學條件和教育發展水平，合理引進和應用各項互聯網技術，及時轉變美術教師教學理念，創新完善美術實踐教學內容和方式，確保能夠滿足現代美術專業學生的個體學習需求，促進學生美術學習的個性化發展。

參考文獻：

[1]王志，李東偉.基于“互聯網+教育”模式的高校美術教育研究[J].北京廣播大學學報，2017（9）：54-56.

[2]董瑋，王瑜.基于“互聯網+教育”模式的大學美術教育發展研究[J].吉林廣播電視大學學報，2019（2）：33-35.

[3]劉大海.互聯網+環境下運用數字技術創新美術教學策略研究[J].電子制作，2018（6）：59-60.

[4]馬碧峰.“互聯網+”環境下的美術教學創新策略研究[J].藝術科技，2018（3）：121-123.

作者單位：

三亞學院藝術學院