中外大學(xué)畢業(yè)典禮中蘊(yùn)含的教育價(jià)值和啟示

吳曉紅 姚亮亮

[摘 要]畢業(yè)典禮是學(xué)校儀典文化的表現(xiàn)形式之一，是學(xué)校和畢業(yè)生建立感情關(guān)系的重要渠道。國(guó)內(nèi)外大學(xué)間文化差異巨大，其畢業(yè)典禮亦各具特色。我國(guó)高校越來(lái)越關(guān)注畢業(yè)生，重視畢業(yè)典禮的教育價(jià)值和功能。我們需要借鑒國(guó)外大學(xué)畢業(yè)典禮之長(zhǎng)處，進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)高校畢業(yè)典禮的形式和內(nèi)容，為畢業(yè)生舉辦一場(chǎng)富有教育價(jià)值的畢業(yè)典禮，積極傳播大學(xué)文化和精神，讓畢業(yè)典禮成為價(jià)值觀教育的最佳平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)畢業(yè)典禮;教育價(jià)值;形式和內(nèi)容

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843（2020）03-0034-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.03.006

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)典禮受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。全國(guó)各大高校精心組織，力求將畢業(yè)典禮打造成最引人注目的文化盛典，使之成為畢業(yè)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活中最重大的儀式。畢業(yè)典禮所承載的感恩榮校教育是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是大學(xué)生接受高校相應(yīng)培養(yǎng)層次教育的最后一堂課。我們需要考察國(guó)外著名大學(xué)畢業(yè)典禮的實(shí)現(xiàn)形式，釋放畢業(yè)典禮中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷教育、愛(ài)校教育、感恩教育、價(jià)值觀教育、激勵(lì)教育等重要價(jià)值，結(jié)合高校自身的歷史文化傳統(tǒng)和現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)謀劃貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生期待、富含教育意蘊(yùn)的畢業(yè)典禮，對(duì)積極提升高校的思想政治教育的有效性、科學(xué)性具有重要意義。

一、大學(xué)畢業(yè)典禮的時(shí)代變遷和教育意義

（一）大學(xué)畢業(yè)典禮的時(shí)代變遷

世界上最早的現(xiàn)代意義下的大學(xué)是建立于1087年的意大利博洛尼亞大學(xué)，它在1158年成為第一所接受學(xué)術(shù)特權(quán)法令的大學(xué)，之后，中歐和西歐相繼出現(xiàn)了很多類似的大學(xué)[1]。巴黎大學(xué)由巴黎圣母院的附屬學(xué)校演變而來(lái)。13世紀(jì)初，巴黎大學(xué)首創(chuàng)學(xué)位制度，將學(xué)位分為博士、碩士和學(xué)士3個(gè)等級(jí)，在學(xué)位授予典禮上，身著導(dǎo)師服的校長(zhǎng)首先把學(xué)位獲得者的流蘇從右邊撥到左邊，然后授予學(xué)位證書(shū)，已具現(xiàn)代意義畢業(yè)典禮的雛形。中國(guó)古代推崇家庭教育，所謂的畢業(yè)典禮就是冠禮，即成人禮。

現(xiàn)代大學(xué)肇始于19世紀(jì)初，是指啟蒙運(yùn)動(dòng)以后，經(jīng)過(guò)理性主義改造，特別是指以德國(guó)教育家洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)為代表的新型大學(xué)。一般認(rèn)為，1809年德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立標(biāo)志著現(xiàn)代意義上的大學(xué)的誕生。而直到19世紀(jì)末，現(xiàn)代大學(xué)才傳到中國(guó)。中國(guó)近代最早的官辦大學(xué)是光緒二十一年（1895年）創(chuàng)建的北洋大學(xué)堂，即天津大學(xué)前身。與北洋大學(xué)堂的“國(guó)批官辦”性質(zhì)相比，稍晚成立的京師大學(xué)堂又更進(jìn)一步，成為中國(guó)近代史上第一所“國(guó)批國(guó)辦”的大學(xué)。1900年初，年僅19歲的王寵惠從北洋大學(xué)堂獲得了繪有蛟龍出海圖樣的“欽字第一號(hào)”“考憑”，堪稱中國(guó)近代高等教育史上由中國(guó)政府頒發(fā)的第一張大學(xué)本科畢業(yè)文憑[2]。

中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)在民國(guó)時(shí)期受到高度重視。據(jù)民國(guó)初年一份畢業(yè)典禮手冊(cè)記載：讀經(jīng)、祈福、演講、畢業(yè)留影……基本沿襲了西方的形式。20世紀(jì)六七十年代（1960—1980年），大學(xué)畢業(yè)典禮的主題是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。改革開(kāi)放后的15年（1980—1995年），中國(guó)剛恢復(fù)高考，大學(xué)處于恢復(fù)建設(shè)期，畢業(yè)典禮的關(guān)鍵詞是中規(guī)中矩，甚至有些高校都沒(méi)有畢業(yè)典禮，一張站姿傳統(tǒng)的黑白合影照片就是畢業(yè)典禮的標(biāo)志，這個(gè)時(shí)期整個(gè)國(guó)家都處于發(fā)展的恢復(fù)期。新世紀(jì)以來(lái)（2000年至今），我國(guó)高等教育處于快速發(fā)展期，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，漢服畢業(yè)典禮、贈(zèng)送畢業(yè)禮物等時(shí)尚元素融匯中外，貫穿古今，彰顯了新時(shí)代的個(gè)性符號(hào)。

（二）大學(xué)畢業(yè)典禮的教育意義

儀式是一種古老的社會(huì)文化現(xiàn)象，它遍布生活的各個(gè)領(lǐng)域，折射社會(huì)變革，是象征價(jià)值的體現(xiàn)、真實(shí)性質(zhì)的確定和符號(hào)歸屬的競(jìng)爭(zhēng)[3]。畢業(yè)典禮是學(xué)校儀式之一，是社會(huì)儀式在學(xué)校中的一種展現(xiàn)。畢業(yè)典禮是一個(gè)慶祝活動(dòng)，是一種通過(guò)儀式[4]。舉辦畢業(yè)典禮能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感，表達(dá)對(duì)老師的感恩之情，增進(jìn)同窗的情誼，是一種綜合性的儀式。

畢業(yè)典禮的功能具有多元性，具有育人、符號(hào)象征、凝聚溝通等[5]。畢業(yè)典禮的展現(xiàn)過(guò)程，是對(duì)畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就的肯定，是對(duì)畢業(yè)生新身份、新職責(zé)、新義務(wù)的確認(rèn)，是學(xué)校向?qū)W生展示和傳播大學(xué)文化、大學(xué)精神的過(guò)程，是加強(qiáng)畢業(yè)生認(rèn)同母校的教育過(guò)程，是學(xué)生在校完成學(xué)業(yè)后與學(xué)校、老師的一種告別形式，是大學(xué)生涯的最后一課。

畢業(yè)典禮的程式過(guò)程，奏唱國(guó)歌、唱校歌、聆聽(tīng)校長(zhǎng)、師長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社會(huì)上具有正能量的成功人士或者校友的致辭、觀看寄語(yǔ)視頻、頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和撥正流蘇、學(xué)校和學(xué)生互贈(zèng)禮物等程式設(shè)計(jì)，處處都滲透著愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、傳承學(xué)校文化、樹(shù)立社會(huì)主核心價(jià)值觀、進(jìn)入社會(huì)后要做好母校形象代言人等教育內(nèi)容，深化了畢業(yè)典禮的教育功能。

二、國(guó)外著名大學(xué)畢業(yè)典禮的形式

隨著大學(xué)的發(fā)展和建設(shè)，國(guó)外的一些大學(xué)形成了具有鮮明特色的系列畢業(yè)典禮活動(dòng)，其形式多樣，頗具參考價(jià)值和教育意義。了解分析國(guó)外知名大學(xué)的畢業(yè)典禮形式，可以給予我們有益的啟發(fā)。

（一）英國(guó)牛津大學(xué)

牛津大學(xué)的畢業(yè)典禮堪稱經(jīng)典。每年學(xué)校會(huì)公布本年度畢業(yè)典禮日期，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的情況選擇參加畢業(yè)典禮的時(shí)間，雖不要求一定畢業(yè)當(dāng)年參加，但是學(xué)生需要提前數(shù)月申請(qǐng)。典禮的現(xiàn)場(chǎng)，執(zhí)行校長(zhǎng)位列主席臺(tái)的中央，學(xué)監(jiān)位列兩側(cè)，參加畢業(yè)典禮的學(xué)生坐在會(huì)堂的中軸線兩側(cè)，前來(lái)觀禮的家屬和親朋好友坐在身后二三層觀禮臺(tái)。開(kāi)場(chǎng)使用英文，儀式全程采用拉丁文。學(xué)位授予分為3步，分別為請(qǐng)求、匯報(bào)和準(zhǔn)許;獲得準(zhǔn)許后，學(xué)生從側(cè)門撤出，換上學(xué)位袍再次入場(chǎng)，在教授的帶領(lǐng)下，陸續(xù)走到校長(zhǎng)面前，四人一排向前半跪，校長(zhǎng)拿著《圣經(jīng)》在他們頭上輕按，用拉丁文“以圣父、圣子、圣靈”的名義對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可和祝福。另外，學(xué)位不同，儀式中禮數(shù)也不同。神學(xué)博士的儀式最為隆重，得到準(zhǔn)許的博士可以和校長(zhǎng)握手，其他的學(xué)位畢業(yè)生則只能集體向校長(zhǎng)和學(xué)監(jiān)們鞠躬致敬。儀式完成后，校長(zhǎng)、學(xué)監(jiān)和教務(wù)長(zhǎng)依次退場(chǎng)。禮成后，身著學(xué)位袍的畢業(yè)生在牛津大學(xué)各處合影留念。畢業(yè)典禮結(jié)束后，大學(xué)的各個(gè)學(xué)院會(huì)給畢業(yè)生準(zhǔn)備冷餐會(huì)，席間，學(xué)院院長(zhǎng)給畢業(yè)生頒發(fā)學(xué)位證書(shū)并與學(xué)生合影留念。

（二）美國(guó)哈佛大學(xué)

哈佛大學(xué)位于美國(guó)馬薩諸塞州波士頓都市區(qū)劍橋市，始建于1636年，是一所享譽(yù)世界的私立研究型大學(xué)。哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮于每年5月的最后一個(gè)星期四舉辦，典禮歷時(shí)3天，每天都有不同的主題。畢業(yè)生盛裝游行拉開(kāi)畢業(yè)典禮的序幕，游行隊(duì)伍由3名穿著傳統(tǒng)蘇格蘭裙的吹奏鼓手奏樂(lè)開(kāi)道，博士、碩士、本科畢業(yè)生依次在3面哈佛校旗的引領(lǐng)下，穿著整齊的畢業(yè)禮服走出校園，他們滿臉喜悅地行走在大街上，不時(shí)向路兩邊圍觀的群眾揮手致意。游行結(jié)束后，畢業(yè)生順次進(jìn)入中央大草坪來(lái)到主會(huì)場(chǎng)，劍橋市警長(zhǎng)用手中的權(quán)杖重重地敲地3下，高聲宣布畢業(yè)典禮正式開(kāi)始，這也是哈佛的傳統(tǒng)。隨后是演講，哈佛大學(xué)的畢業(yè)演講分為畢業(yè)紀(jì)念日演講和畢業(yè)典禮演講。前者的演講嘉賓由大四學(xué)生委員會(huì)物色，后者則由哈佛大學(xué)校友會(huì)敲定人選，這些演講嘉賓大都是某些領(lǐng)域的重量級(jí)人物，他們的演講不僅體現(xiàn)了人生智慧，更關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)。例如，美國(guó)前總統(tǒng)比爾·克林頓、J·K·羅琳（《哈利·波特》作者）、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文等都曾在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。演講結(jié)束后各個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)向校長(zhǎng)請(qǐng)求，允許完成學(xué)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，校長(zhǎng)批準(zhǔn)，學(xué)生起立歡呼。最后校長(zhǎng)向一些有突出貢獻(xiàn)的人頒發(fā)榮譽(yù)博士證書(shū)。室外儀式結(jié)束后，在哈佛紀(jì)念堂進(jìn)行隆重的學(xué)位授予儀式。

（三）新加坡國(guó)立大學(xué)

新加坡國(guó)立大學(xué)有23個(gè)學(xué)院，每年畢業(yè)1萬(wàn)多名學(xué)生，加上參加典禮的親友，典禮現(xiàn)場(chǎng)的人非常多。學(xué)校要求每一位畢業(yè)生要親自上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)的大屏幕會(huì)顯示學(xué)生的名字和學(xué)位，非常暖心，所以該校的畢業(yè)典禮時(shí)間長(zhǎng)。但其畢業(yè)季時(shí)間更長(zhǎng)，一般在畢業(yè)前的一個(gè)多月就開(kāi)始登記、準(zhǔn)備相關(guān)事宜。畢業(yè)典禮有23場(chǎng)，每天平均2～3場(chǎng)，需要整整7天的時(shí)間。首場(chǎng)畢業(yè)典禮的主禮官由新加坡總統(tǒng)擔(dān)任。典禮學(xué)士服共有45款，很有講究，可租可買。新加坡國(guó)立大學(xué)全球直播畢業(yè)典禮過(guò)程。

三、東北林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)典禮概況

東北林業(yè)大學(xué)直屬教育部，是一所特色鮮明的林業(yè)行業(yè)和“雙一流”學(xué)科建設(shè)大學(xué)，坐落于黑龍江省哈爾濱市和興路26號(hào)。2018年之前，該校本科生召開(kāi)畢業(yè)典禮，研究生召開(kāi)畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式。本科生和研究生畢業(yè)典禮一般由學(xué)校分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)或者副書(shū)記主持，典禮內(nèi)容主要包括宣讀畢業(yè)生名單、宣布優(yōu)秀畢業(yè)生名單;與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與嘉賓給優(yōu)秀畢業(yè)生代表頒發(fā)證書(shū);在校教師代表、畢業(yè)生代表、在校學(xué)生代表發(fā)言;最后是校長(zhǎng)講話。研究生的學(xué)位授予活動(dòng)與畢業(yè)典禮同期舉辦，畢業(yè)典禮后即進(jìn)行學(xué)位授予，博士逐一上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)和撥正流蘇，碩士20人一組上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)和撥正流蘇。本科生的學(xué)位授予活動(dòng)由本科生所在的學(xué)院決定是否召開(kāi)，召開(kāi)時(shí)間一般早于學(xué)校的畢業(yè)典禮，形式和內(nèi)容各具特色，相較于學(xué)校的畢業(yè)典禮，本科學(xué)生更樂(lè)于參加學(xué)院組織的學(xué)位授予活動(dòng)。每年到了學(xué)校的畢業(yè)典禮，只有部分畢業(yè)生參加，畢業(yè)典禮的教育功能還有較大的提升空間。

2018年6月26日上午，東北林業(yè)大學(xué)畢業(yè)典禮如期舉行，與以往不同的是，這次的畢業(yè)典禮本科生和研究生一起舉辦，上半場(chǎng)舉辦畢業(yè)典禮，下半場(chǎng)進(jìn)行學(xué)位授予儀式，并現(xiàn)場(chǎng)直播。上半場(chǎng)保留了在校教師、學(xué)生代表發(fā)言、校長(zhǎng)寄語(yǔ)，新增了畢業(yè)生向教師獻(xiàn)花、畢業(yè)生家長(zhǎng)發(fā)言、播放部分未到現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)和師生的視頻寄語(yǔ)、優(yōu)秀校友寄語(yǔ)、頒發(fā)畢業(yè)紀(jì)念章、全體畢業(yè)生畢業(yè)宣誓等環(huán)節(jié);下半場(chǎng)的學(xué)位授予儀式則按照博士、碩士和本科生的順序依次進(jìn)行，典禮現(xiàn)場(chǎng)的直播獲得了近1500萬(wàn)+線上閱讀和觀看。畢業(yè)典禮選擇26日，突破時(shí)空界限，唱響東林之聲，是賦予專屬于東林畢業(yè)生的“和興路26號(hào)”不一樣的意蘊(yùn)。

2019年的畢業(yè)典禮再次突破，畢業(yè)典禮開(kāi)始前進(jìn)行了熱歌串燒，一瞬間就營(yíng)造出了熱烈氛圍。畢業(yè)典禮會(huì)序也進(jìn)行了調(diào)整，一輯精心制作的部分未到場(chǎng)畢業(yè)生家長(zhǎng)熒屏寄語(yǔ)感動(dòng)心間，畢業(yè)生家長(zhǎng)代表送給學(xué)子的以“選擇、堅(jiān)持、珍惜、感恩”為主題的寄語(yǔ)令人淚目;學(xué)校62屆林學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生代表、當(dāng)年參加塞罕壩建設(shè)的呂秉臣等四位校友來(lái)到了典禮現(xiàn)場(chǎng)，院士馬建章為赴艱苦地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生代表贈(zèng)送了他親筆提名的《東林赤子》一書(shū)，勉勵(lì)他們以塞罕壩校友為榜樣，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，掌聲經(jīng)久不息;優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友代表顧鳳玲勉勵(lì)畢業(yè)生們珍惜當(dāng)下，成就未來(lái)的自己，引發(fā)陣陣共鳴;2019屆畢業(yè)生代表分別發(fā)言，感謝學(xué)校的培養(yǎng)與栽培;退休教師代表接受畢業(yè)生獻(xiàn)花，表示學(xué)生對(duì)老師的感激和敬意;在校教師代表勉勵(lì)畢業(yè)生永葆激情的斗志，堅(jiān)持不懈的追求，培育自己的情商，提升自身執(zhí)行力;校長(zhǎng)李斌為畢業(yè)生在東林上最后一課。黨委書(shū)記張志坤向畢業(yè)生代表贈(zèng)送了母校為每位學(xué)生準(zhǔn)備的精美紀(jì)念品。一片柳葉寄托了母校“不忘初心，牢記使命”的殷切囑托，一枚徽章承載著母校“學(xué)參天地，德合自然”的歷史擔(dān)當(dāng)。畢業(yè)生基于課業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的“東林十景”手繪圖回贈(zèng)母校……現(xiàn)場(chǎng)的一幕幕通過(guò)在線直播與海內(nèi)外東林校友、學(xué)生家長(zhǎng)親人密切互動(dòng)，高潮迭起，歡聲笑語(yǔ)不斷，將學(xué)校的典禮教育價(jià)值在嘹亮的校歌《前進(jìn)，東北林業(yè)大學(xué)》中進(jìn)行到底。

回顧東北林業(yè)大學(xué)近兩年的畢業(yè)典禮，從組織的形式、內(nèi)容、典禮現(xiàn)場(chǎng)的氛圍、參加典禮的人群等都做了改變，優(yōu)化后的畢業(yè)典禮的教育意義和影響力也越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，但是我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)保持清醒的頭腦理性分析，仍有尚待完善提升之處。

（一）典禮舉辦場(chǎng)所空間有限

東北林業(yè)大學(xué)的體育館能容納約4000人，導(dǎo)致畢業(yè)典禮舉辦場(chǎng)所難以突破，除畢業(yè)生外只能容納少量觀禮嘉賓。自該館建成以來(lái)，東林的畢業(yè)典禮一直在體育館舉辦，由于場(chǎng)地的限制，在校學(xué)生和周邊的市民不能隨意觀看。2018年及之前畢業(yè)典禮都需要組織和要求畢業(yè)生參加，2019年畢業(yè)典禮信息一發(fā)布，就得到了2019屆畢業(yè)生的積極響應(yīng)，主辦方需要協(xié)調(diào)和安排讓想?yún)⒓赢厴I(yè)典禮的學(xué)生和親友都有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)，雖有網(wǎng)絡(luò)直播，但由于典禮舉辦場(chǎng)所的限制，難以進(jìn)行更大規(guī)模的學(xué)校形象宣傳展示。

（二）畢業(yè)典禮和學(xué)位授予分場(chǎng)舉辦，畢業(yè)典禮教育功能弱化

畢業(yè)典禮上最重要的環(huán)節(jié)是頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和授予學(xué)位。東北林業(yè)大學(xué)近兩年的畢業(yè)典禮最大的改變是每個(gè)到場(chǎng)的畢業(yè)生都可以親自上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)，雖是20～40人一組一起上臺(tái)，但畢業(yè)生可以親自在典禮臺(tái)上接受導(dǎo)師頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)、撥流蘇并領(lǐng)取畢業(yè)禮物。隨著學(xué)位授予儀式的進(jìn)行，隨著禮成的學(xué)生逐漸退場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)的人也越來(lái)越少，逐漸冷清下來(lái)。另外，一組人同時(shí)進(jìn)行學(xué)位授予，忘記撥流蘇、忘記發(fā)放禮物等狀況時(shí)有發(fā)生，集體合影主體不突出，影響儀式感。學(xué)位授予是體現(xiàn)學(xué)校育人成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)是學(xué)生和老師最期盼的一幕，在設(shè)計(jì)上、具體流程操作上還應(yīng)細(xì)化，以更完美地展現(xiàn)學(xué)位授予過(guò)程的教育意義。

（三）畢業(yè)典禮的組織、設(shè)計(jì)等由校方主導(dǎo)，未能充分彰顯畢業(yè)生主體性

東林的畢業(yè)典禮一般由校辦為牽頭單位，協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門籌劃、組織召開(kāi)，典禮的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加人員等由學(xué)校主辦方?jīng)Q定，在畢業(yè)典禮的策劃方面不征求畢業(yè)生的意見(jiàn)或征求得不夠充分，畢業(yè)生往往只是作為參加畢業(yè)典禮活動(dòng)的對(duì)象。我們舉辦畢業(yè)典禮，在儀式上的主角理應(yīng)是畢業(yè)生，應(yīng)突出其主體性，而不應(yīng)只是活動(dòng)參與者，更應(yīng)是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者。但是就目前查詢到的相關(guān)資料顯示，我們還是習(xí)慣于由學(xué)校相關(guān)部門為主導(dǎo)，因此，畢業(yè)生的主體性地位還有待進(jìn)一步提升。

四、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)典禮存在的問(wèn)題

筆者以教育部公布的國(guó)內(nèi)高校名單，隨機(jī)登錄各高校官網(wǎng)查詢其畢業(yè)典禮的相關(guān)報(bào)道，經(jīng)數(shù)據(jù)分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)其他高校的畢業(yè)典禮普遍存在兩個(gè)共性問(wèn)題。

（一）畢業(yè)生鮮為畢業(yè)典禮的主角

由于場(chǎng)地等原因的限制，目前還有部分高校的畢業(yè)典禮是畢業(yè)生代表參加，由畢業(yè)生代表在畢業(yè)典禮上領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū);典禮的流程趨于固定化，主要內(nèi)容就是校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表各種講話;畢業(yè)典禮的組織者和設(shè)計(jì)者在計(jì)劃典禮召開(kāi)的時(shí)間、流程等問(wèn)題時(shí)，更多考慮的是領(lǐng)導(dǎo)是否方便，將畢業(yè)典禮只是看作一個(gè)會(huì)議，畢業(yè)生往往只是參會(huì)的對(duì)象，忽略了畢業(yè)典禮的主角——畢業(yè)生。形式化的畢業(yè)典禮達(dá)不到教育效果。

（二）畢業(yè)典禮的形式與內(nèi)容大多模仿國(guó)外高校

縱觀各高校的畢業(yè)典禮程序和內(nèi)容，多數(shù)高校的畢業(yè)典禮過(guò)程是領(lǐng)導(dǎo)宣讀畢業(yè)生名單，畢業(yè)生代表、在校生代表、教師代表等講話，最后校長(zhǎng)講話，典禮非常簡(jiǎn)單，缺乏吸引力。目前一些高校應(yīng)發(fā)展需要，開(kāi)始創(chuàng)新畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式，但是新增的內(nèi)容多數(shù)來(lái)源于對(duì)于國(guó)外高校畢業(yè)典禮的復(fù)制，缺少具有中國(guó)文化特色的原創(chuàng)內(nèi)容，如畢業(yè)典禮上穿學(xué)位服、撥流蘇等。眾所周知，畢業(yè)典禮是大家公認(rèn)的畢業(yè)生在校的最后一次課，做好最后一堂課的設(shè)計(jì)，達(dá)成教育效果，是高校的責(zé)任，也是深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要。

五、啟示與借鑒

國(guó)情校情的差異使得各個(gè)學(xué)校的畢業(yè)典禮在形式、內(nèi)容、典禮服飾等方面也存在巨大差異，發(fā)展中形成了典型的畢業(yè)典禮文化。部分國(guó)外大學(xué)的畢業(yè)典禮廣為人知，只要簡(jiǎn)單描述部分畢業(yè)典禮上的關(guān)鍵詞，就能夠確定出是哪所大學(xué)，彰顯了大學(xué)的文化和辦學(xué)理念，弘揚(yáng)了大學(xué)文化精神。隨著高等教育發(fā)展，我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)理念中也越來(lái)越以學(xué)生為本，隆重而莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮已經(jīng)不僅是對(duì)畢業(yè)生的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，更是堅(jiān)守立德樹(shù)人的生動(dòng)體現(xiàn)。

（一）教育價(jià)值是高校畢業(yè)典禮的核心追求

從國(guó)內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)典禮的組織形式、內(nèi)容、關(guān)注度、服飾以及典禮前、中、后各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們不難看出，國(guó)外大學(xué)畢業(yè)典禮的畢業(yè)生參與度高，教育效果好，特色鮮明，形式多樣，突出了以學(xué)生為中心的理念，激發(fā)了畢業(yè)生榮校愛(ài)校情懷，彰顯了學(xué)校文化和精神，而且這些學(xué)校都非常重視畢業(yè)典禮，視其為學(xué)校里最重要的儀式活動(dòng)。國(guó)內(nèi)大學(xué)的畢業(yè)典禮多中規(guī)中矩，一般只是簡(jiǎn)單的畢業(yè)儀式，對(duì)于畢業(yè)生的吸引力和教育效果相對(duì)較差，學(xué)生參與度還不夠高，多將畢業(yè)典禮作為一項(xiàng)日常活動(dòng)。近幾年，部分高校從校長(zhǎng)講話、參加畢業(yè)典禮的人群、舉辦的時(shí)間地點(diǎn)、典禮過(guò)程等進(jìn)行了創(chuàng)新，但是畢業(yè)典禮對(duì)畢業(yè)生的吸引力和教育效果、高校文化和精神的傳播還未能達(dá)到預(yù)期效果，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

大學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人，畢業(yè)典禮活動(dòng)是非常重要的校園儀式活動(dòng)之一，是大學(xué)立德樹(shù)人教育體系重要的一環(huán)。典禮上各類代表的發(fā)言，表達(dá)著對(duì)畢業(yè)生的祝福、教誨和期盼，尤其是校長(zhǎng)的講話被稱之為畢業(yè)生在校的最后一課，每一字、每一詞、每一句都傳遞著大學(xué)辦學(xué)的精神和價(jià)值，向社會(huì)展現(xiàn)自身的文化影響、文化自覺(jué)和文化自信。我們強(qiáng)烈建議將畢業(yè)典禮列為學(xué)校最重要的典禮儀式，使畢業(yè)典禮成為學(xué)校儀式活動(dòng)中最優(yōu)化的組成，使其成為大學(xué)生活構(gòu)成里最重要的部分。高校主要領(lǐng)導(dǎo)在畢業(yè)典禮召開(kāi)的時(shí)日，理應(yīng)全身心投入到畢業(yè)典禮中來(lái)，與畢業(yè)生充分互動(dòng)，給每一位畢業(yè)生頒發(fā)證書(shū)、撥正流蘇、合影留念。在典禮中不斷深化畢業(yè)生愛(ài)校榮校情懷，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校的歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，彰顯高校辦學(xué)精神理念和文化傳承。

（二）形式內(nèi)容是高校畢業(yè)典禮的創(chuàng)新高地

國(guó)外高校畢業(yè)典禮的形式，有的莊嚴(yán)肅穆，有的搞怪嘻哈，呈現(xiàn)著不同文化特色，我國(guó)高校的畢業(yè)典禮則中規(guī)中矩。畢業(yè)典禮活動(dòng)均滲透了價(jià)值觀教育、家國(guó)情懷教育、感恩教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育等，形式內(nèi)容可以有差異化、個(gè)性化特點(diǎn)。我們不妨借鑒國(guó)外高校值得肯定的做法，取其精華，進(jìn)一步組織好我國(guó)高校的畢業(yè)典禮。例如，我們可以專門設(shè)立大學(xué)生畢業(yè)典禮組織委員會(huì)或者工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)季之前，提前策劃畢業(yè)典禮的各個(gè)環(huán)節(jié)，廣泛征求意見(jiàn)，汲取百家之長(zhǎng)為我所用。工作小組的成員可以包括在校的教職人員，同時(shí)可以吸納畢業(yè)生、在校學(xué)生加入。除了正式的畢業(yè)典禮活動(dòng)外，要有畢業(yè)典禮前期預(yù)熱活動(dòng)，要有畢業(yè)典禮結(jié)束后的后期緩釋活動(dòng)。另外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新畢業(yè)典禮的形式。如畢業(yè)典禮的召開(kāi)地點(diǎn)可以選擇相對(duì)開(kāi)放的場(chǎng)所，可以廣泛邀請(qǐng)畢業(yè)生家長(zhǎng)、親友、校友、在校學(xué)生和老師甚至周邊居民到現(xiàn)場(chǎng)觀禮，和畢業(yè)生一起見(jiàn)證這個(gè)神圣時(shí)刻，增進(jìn)師生間、親友間的情誼，促進(jìn)形成教育合力，凸顯畢業(yè)典禮的教育和價(jià)值功能。

縱觀國(guó)外高校畢業(yè)典禮召開(kāi)的會(huì)場(chǎng)以及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的描述，我們不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)典禮舉行的場(chǎng)所一般都比較宏大、莊嚴(yán)，場(chǎng)景布置往往也非常隆重，這種情景從形式上就已經(jīng)感染學(xué)生。我們建議要注重進(jìn)入畢業(yè)季后與學(xué)生的各種互動(dòng)，將以往的剛性管理轉(zhuǎn)為柔性的滲透，通過(guò)環(huán)境氛圍的渲染、系列的畢業(yè)季活動(dòng)，將學(xué)生和老師的情緒也調(diào)動(dòng)起來(lái)，提前做好畢業(yè)典禮的預(yù)熱工作。允許學(xué)生提前申請(qǐng)親友觀禮的邀請(qǐng)函，精心布置典禮現(xiàn)場(chǎng)，在畢業(yè)典禮召開(kāi)前，校園里就要有召開(kāi)畢業(yè)典禮的氛圍，讓置身其中的人們充分感受到這份隆重和喜悅。

（三）品牌效力是高校畢業(yè)典禮的點(diǎn)睛之筆

悉數(shù)一些大學(xué)的畢業(yè)典禮，總是可以找到具有代表性的標(biāo)志。如牛津大學(xué)的“莊嚴(yán)肅穆”、哈佛大學(xué)的“名人演講”、新加坡國(guó)立大學(xué)畢業(yè)典禮的“23場(chǎng)典禮”等。而我國(guó)高校的畢業(yè)典禮目前鮮有能夠給人留下深刻印象而又能代表學(xué)校理念的標(biāo)志。2018年，東北林業(yè)大學(xué)第一次將畢業(yè)典禮安排在6月26日，恰巧該校坐落在和興路26號(hào)，這既是一種巧合，實(shí)際上更是有意為之。學(xué)校的這種設(shè)計(jì)和安排收到了意想不到的效果，一經(jīng)推出就得到了畢業(yè)生們的廣泛贊譽(yù)，東林“26號(hào)共識(shí)”成為畢業(yè)生們難忘的美好回憶。2019年的畢業(yè)典禮召開(kāi)的新聞一推出，學(xué)生們不約而同在朋友圈分享的一個(gè)的詞匯就是“26號(hào)”，大江南北已畢業(yè)的東林校友同樣如此。一個(gè)具備品牌效力的畢業(yè)典禮，無(wú)疑對(duì)高校而言具有重要的影響力。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該在優(yōu)化自己的畢業(yè)典禮的基礎(chǔ)上，慢慢形成自有畢業(yè)典禮的專屬文化品牌，使其成為學(xué)校里的一個(gè)經(jīng)典工作，成為人生記憶里最有意義的一個(gè)印記。

我們要看到自己的長(zhǎng)處，也要虛心正視自身的不足。國(guó)內(nèi)高校的畢業(yè)典禮在很多方面也同樣被學(xué)生所津津樂(lè)道，但深挖畢業(yè)典禮的教育價(jià)值，不斷創(chuàng)新構(gòu)建畢業(yè)典禮的活動(dòng)內(nèi)容和形式，有助于進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。立德樹(shù)人是高校教育的根本任務(wù)，育人之本在于立德鑄魂。深入謀劃、精心設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花，發(fā)揮畢業(yè)典禮在教育體系中的重要作用，任重道遠(yuǎn)。

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（責(zé)任編輯：劉 宇）

The Educational Value and Enlightenment of Graduation

Ceremony in Chinese and Foreign Universities

WU Xiaohong， YAO Liangliang

（Northeast Forestry University， Harbin， Heilongjiang 150040， China）

Abstract： Graduation ceremony is one of the expression forms of ceremony culture and an important channel for schools to establish relationship with graduates. The cultural differences between universities at home and abroad have led to distinctive graduation ceremonies. Chinese universities are paying more attention to graduates， which highlights the educational value and function of graduation ceremony. We need to learn from the advantages of foreign university graduation ceremony， further optimize the form and content of graduation ceremony in our university， hold a graduation ceremony rich in educational value for graduates， actively spread the culture and spirit of university， make graduation ceremony become the best platform for values education.

Key words：? graduation ceremony of universities; educational value; form and content