工筆重彩畫藝術(shù)及其教學(xué)探索

孫艷萍

摘 要：工筆重彩畫是中國繪畫史上最早的一種繪畫形式之一，經(jīng)過了漫長的發(fā)展逐漸有了整套的技術(shù)畫法，現(xiàn)在已經(jīng)作為中國畫技法教學(xué)中的重點(diǎn)課程。工筆重彩畫教學(xué)分為臨摹、寫生、多種材料的運(yùn)用、創(chuàng)作四個部分。古人用“丹青”作為對繪畫的稱呼，“丹”就是指朱砂，“青”就是指石綠、石青，是工筆重彩畫的顏料。工筆重彩畫是傳統(tǒng)的繪畫，有著完善的體系和技巧，但是在教學(xué)中依舊存在著一些問題。文章著重對工筆重彩畫教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對工筆重彩畫藝術(shù)的教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：工筆重彩畫;藝術(shù);教學(xué)探索

基金項(xiàng)目：本文系牡丹江師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“案例式教學(xué)方法在工筆重彩課程中的探索與實(shí)踐”（19-XJ21027）研究成果;黑龍江省基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“線性素描影響下的中國畫造型研究”（1353MSYQN037）研究成果。

近年來，在一批工筆重彩畫畫家的努力下，逐漸形成了現(xiàn)代中國畫的色彩新體系，工筆重彩畫有了新的局面，由古典工筆畫轉(zhuǎn)向現(xiàn)代重彩畫。工筆重彩在中國早期的繪畫歷史中占據(jù)著很重要的地位。在時代的快速發(fā)展下，工筆重彩畫的創(chuàng)作要呈現(xiàn)出內(nèi)涵和延伸，這就需要我們在工筆重彩畫藝術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行探索。

一、工筆重彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)

第一，重視色彩。現(xiàn)代工筆重彩畫高度重視色彩，使色彩與意境結(jié)合起來，這樣有更加強(qiáng)烈的色彩沖擊，有利于完美地實(shí)現(xiàn)裝飾效果。合理運(yùn)用色彩使畫面具有統(tǒng)一的色調(diào)，加強(qiáng)了色彩的感染力，這樣更能豐富藝術(shù)的風(fēng)格，使人感受到立意新穎。畫面要注重色彩的協(xié)調(diào)和對比，把色彩面積、冷暖色差、色塊等進(jìn)行的把握。在人物畫中要注重裝飾性，要從構(gòu)圖、線描、上色再到面部細(xì)節(jié)的處理，將裝飾性發(fā)揮到極致。

第二，用色技巧。要注意用色的技巧與顏料互相襯托，這樣更能突出色彩的裝飾性。

第三，藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣化。日本和西方繪畫的一些成熟的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。工筆重彩畫的創(chuàng)作充分吸取了這些經(jīng)驗(yàn)，使得藝術(shù)的表現(xiàn)手法更加多樣化。

二、古典作品的臨摹

工筆重彩畫的學(xué)習(xí)是從臨摹開始的。在教學(xué)的過程中，老師們要求學(xué)生要掌握傳統(tǒng)材料的用法、設(shè)色、用線等技巧。學(xué)生在臨摹時會學(xué)習(xí)到一些簡單的畫法，特別是“三礬九染”的技法，但是對工筆重彩畫的基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)繪畫背景的意義認(rèn)識比較缺乏。這樣往往會喪失臨摹的意義，更有甚者會使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)工筆重彩畫的興趣。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以客觀的態(tài)度來看待傳統(tǒng)繪畫中的一些程式問題，如構(gòu)圖方式。通常來講，學(xué)習(xí)工筆重彩畫最基礎(chǔ)的部分之一是臨摹人物畫。例如周昉的《簪花仕女圖》、張萱的《搗練圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》，這些人物畫充分地融合了時空的場景，就像現(xiàn)在的連環(huán)畫，通過繪畫的形式展示出不同時空的轉(zhuǎn)移，畫中呈現(xiàn)出順時針推移和順序的構(gòu)圖方式。這種構(gòu)圖方式要根據(jù)時間的推移，把想表達(dá)的東西呈現(xiàn)在畫面上，這樣才能使畫面呈現(xiàn)出來的畫家的意圖讓人清晰明了。還有花鳥畫中的經(jīng)典圖式，老師們可以找資料，把所有不同圖式的畫作進(jìn)行整理，利用多媒體的方式把這些圖式制作出演示的PPT，讓學(xué)生們能清楚地看到整個的演講過程，讓學(xué)生們自行總結(jié)歸納經(jīng)典的構(gòu)圖方式和原理。學(xué)生在創(chuàng)作的時候可以借鑒經(jīng)典的構(gòu)圖方式，要對傳統(tǒng)繪畫中的程式進(jìn)行探索，要知道其生成的原因，要透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)。學(xué)生只有對傳統(tǒng)繪畫深入了解之后，才能更加透徹地進(jìn)行學(xué)習(xí)。工筆重彩畫的課程有線描和設(shè)色的技巧畫法，還要加入傳統(tǒng)審美的感受，這些感受直接影響學(xué)生們以后的創(chuàng)作、專業(yè)素養(yǎng)的提高和藝術(shù)高度的形成，要對用形、用色、用線和觀察事物進(jìn)行分析。學(xué)生們只有真正了解了這一點(diǎn)，才能在創(chuàng)作時有要求、有講究、有原則。老師們在日常的教學(xué)中要充分的地讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的了解。值得注意的是，臨摹是寫生、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過臨摹對程式生成的原理進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，但是要跳出程式的框架，要知道程式是能夠被改變的，而對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)新，在充分吸收傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、中國式的意境之后，要多發(fā)現(xiàn)程式以外的一些可能性，要尋找適合當(dāng)代的多樣的表現(xiàn)形式。

三、畫面的色彩設(shè)計意識

“色彩的感染力不亞于線條，一片漂亮的顏色可能牽動不懂畫的人的心理情感，中國畫的現(xiàn)代化改造離開了色彩將是不可思議的。渲淡之極再復(fù)絢爛，這將是一個歷史的輪回。”從馮遠(yuǎn)先生的話中可以看出，色彩是工筆重彩畫的基礎(chǔ)應(yīng)用，同時作為直觀藝術(shù)所能呈現(xiàn)出來的感染力和震撼力，在日常的繪畫中離不開色彩的應(yīng)用，色彩的運(yùn)用也不再只是美術(shù)工作者所具備的技能。現(xiàn)代工筆重彩畫變革的致力點(diǎn)就是色彩的應(yīng)用。工筆重彩畫的課程中的色彩應(yīng)用通常是傳統(tǒng)寫生，讓學(xué)生對自然景色進(jìn)行模仿，這樣就缺少了主觀色彩的運(yùn)用和創(chuàng)造性，使得學(xué)生到了創(chuàng)作階段時總是會茫然無措。針對這一問題，老師們除了要讓學(xué)生對自然色彩進(jìn)行寫生，還要引導(dǎo)學(xué)生們的想象力，把腦海中的色彩想象展現(xiàn)在畫紙上，可以天馬行空，可以色彩重組。比如，老師們可以把不同顏色的顏料混合起來潑在畫布上，所呈現(xiàn)出的色彩刺激學(xué)生們對色彩有所感悟，然后讓學(xué)生們自己創(chuàng)作出屬于自己的色彩變色、組合和構(gòu)圖。這樣學(xué)生們能夠利用色彩來表達(dá)內(nèi)心的感受，比如，藍(lán)色代表憂郁，紅色讓人興奮，綠色代表青春活力。老師們通過這樣的感官刺激讓學(xué)生們對色彩有自己的感悟和想法，那么在創(chuàng)作時就會有不同的靈感。

還有一種嘗試是以色標(biāo)紙剪貼為主、手繪為輔來完成色彩課題，要采集和轉(zhuǎn)移課題，如中國的年畫、壁畫和刺繡，利用色彩結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，對色彩進(jìn)行組合并且排列，然后再靈活地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。學(xué)生們可以選取西方的優(yōu)秀油畫作品，借鑒其中的繪畫技巧，做一組同樣的課題，這樣可以體驗(yàn)不同的色彩繪畫規(guī)律。學(xué)生可以對同一幅畫進(jìn)行色彩改變而圖形不變的訓(xùn)練，這樣能夠通過色相、明度、純度、冷暖色調(diào)等進(jìn)行做比較，在其中找出規(guī)律來創(chuàng)作出不一樣藝術(shù)效果，審美的感受也不盡相同。運(yùn)用色塊的抽象化來對人物進(jìn)行分析并理解，要在運(yùn)用色彩時發(fā)揮想象力，如同詩人一樣，把不同的詞匯組合起來，創(chuàng)作出意蘊(yùn)悠長的詩詞。而在工筆重彩畫中，把零散的色塊組合起來，這樣可以用色彩代表情感，比如，綠色代表希望，而不只是草地和樹葉的顏色。利用抽象的色彩表達(dá)情感，會讓觀者聯(lián)想并感知作者想要傳達(dá)的意境和深意。老師們可以把學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來，并進(jìn)行討論和欣賞，讓學(xué)生們互相點(diǎn)評作品，使得學(xué)生通過互相的作品梳理出色彩的語言結(jié)構(gòu)，要觸及事物的本質(zhì)，讓學(xué)生們學(xué)會借鑒和嫁接、解構(gòu)與重構(gòu)，在相互轉(zhuǎn)換色彩的時候，要注重色彩的魅力，加強(qiáng)色彩意識，這樣來訓(xùn)練學(xué)生用主觀色彩表達(dá)審美的要求。學(xué)生們在課后可以查找資料，找出西方的畫作呈現(xiàn)出的不同色彩和中國的傳統(tǒng)色彩進(jìn)行比較不同角度的比較，從而尋找出符合色彩的新方向。

四、工筆重彩畫的繪畫形式

有些學(xué)生沒有真正意義上理解工筆重彩畫的繪畫形式，只是淺顯地認(rèn)為工筆重彩畫只是畫面復(fù)雜和龐大就可以了。在創(chuàng)作的時候如果畫幅太大，往往會超出畫家自身的駕馭能力。工筆畫的精髓不在于大，其深刻的意義在于工筆畫的畫技高超，有著博大精深、包容性強(qiáng)、胸懷廣的多樣內(nèi)涵。這就要求學(xué)生要對傳統(tǒng)的工筆重彩畫有進(jìn)一步的深入了解，同時也要吸收其他國家的藝術(shù)成果，分析藝術(shù)的技能和畫法，這樣才能使探索工筆重彩畫的空間更加廣闊。實(shí)用裝飾藝術(shù)是由工筆重彩畫發(fā)展而來的，其裝飾的色彩鮮明突出。傳統(tǒng)的工筆重彩畫的裝飾是圍繞內(nèi)容展開的，精微的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了畫者的情感，這樣能使主題突出，使作品的表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。但是，學(xué)生在畫畫時如果只是細(xì)致再細(xì)致，裝飾又裝飾，一味地雕琢反倒使觀看的人產(chǎn)生視覺的疲勞。有的學(xué)生在裝飾的過程中缺乏新意，不在用線、用色和用形上下功夫，只是單純地付出了大量的精力，所創(chuàng)作的作品繁瑣又花哨，這樣不但沒有藝術(shù)的驚喜，反而讓人不舒服，從而產(chǎn)生了負(fù)面的情緒和影響。對于這樣的“勞心勞力”創(chuàng)作出來的作品，老師們也只能給些同情分。面對這一問題，老師在教學(xué)時要重視工筆重彩畫特征的探討和琢磨，要培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，增強(qiáng)其思維能力，要很好地運(yùn)用繪畫的語言，要讓學(xué)生們對工筆重彩畫重新認(rèn)識，讓學(xué)生們認(rèn)識到工筆重彩畫可繁可簡，可實(shí)可虛，創(chuàng)作的空間和靈活性很大。

五、結(jié)語

社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們通過各種各樣的途徑增強(qiáng)了對工筆重彩畫的鑒賞能力，人們的社會意識和文化意識都在不斷更新著，工筆重彩畫的創(chuàng)作模式也有了改變，在意境和內(nèi)涵上更加延伸了。老師們的教學(xué)方式不再是單純地教授技巧，更多的是對工筆重彩畫的文化深遠(yuǎn)和深意做講解，同時也要對教學(xué)進(jìn)行思考，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行更正。工筆重彩畫教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要從“意境和深意”出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們不只是掌握繪畫的技巧，更要懂得欣賞工筆重彩畫背后呈現(xiàn)出的魅力和靈魂。

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作者單位：

牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院