新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新探究

洪玲英

【摘 要】 在新課程改革不斷深入的背景下，各學科的教學都有了不同程度的改善和提升。然而，對于高中音樂教學來講，在教學目標、教學內容、教學方式上卻依然存在著一些問題，基于此，本文結合課堂氛圍、教學現(xiàn)代化、多媒體的應用和差異化教學這四個方面，針對當前音樂教學做了一些研究和創(chuàng)新，希望能對眾多老師在音樂教學中有所幫助。

【關鍵詞】 新課程? 改革? 高中音樂? 教學? 流行? 音樂

一、當前高中音樂教學中存在的問題因素

首先，教學目標的設置。教學目標對老師的教學思路、教學進程起著重要的指導作用。因此，教學目標應當是在“以生為本”的理念下，更多的培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提升學生的音樂素養(yǎng)。然而，在實際教學中，很多老師卻只是將音樂學科當做“無用的副科”，在設計教學目標時，不夠清晰，缺乏趣味性。

其次，教學內容的選擇。目前很多老師因為主客觀的因素，在實際教學中，只是將音樂課本上的內容進行講解，不做擴展和創(chuàng)新，這樣很不利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，同樣，也滿足不了學生多元化的學習需求。

最后，教學方式的應用。音樂對于演唱技巧、情感表達等實踐能力要求是很高的。然而，部分音樂老師的教學方式比較傳統(tǒng)，只是單純的將音樂理論知識“灌輸”給學生，不夠重視學生自身的特點和接受能力，忽視了學生的主體作用和對知識的理解能力。

二、新課程改革形勢下高中音樂教學創(chuàng)新的可行路徑

根據(jù)新課標的課程要求，教師應當遵循“以人為本”的原則，還課堂給學生。音樂本身具有趣味性和互動性，教師可以通過音樂與學生建立情感聯(lián)系。音樂教師需要親近學生。在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師代表一種權威。學生對于老師有天然的畏懼感。老師可以用溫和化、生活化的溝通方式與學生交流。平易近人的溝通方式、頻繁的互動，都有助于形成友好、積極的學習氛圍。教師需要不斷加深對音樂的理解，來幫助學生更深入地了解音樂。教師需要鼓勵學生在課堂上主動實踐音樂知識。例如，本人在教授《龍船調》這首曲子時，一改以往的教學方法。本人先帶領學生觀看賽龍船的影片，讓學生感受民歌的民族風格和地方特色。然后，在學生對曲子產生興趣后，本人安排下節(jié)課學生演唱這首歌。作為老師，本人只充當伴奏的角色。學生在實踐的過程中，就能發(fā)現(xiàn)自己在演唱歌曲時，走調、漏拍等不足。學生可以通過自主學習和自我改正，來提高演唱水平。

三、基于此種情況，高中音樂教師應將流行歌曲有效利用起來，把學生們熟悉的流行歌曲與高中音樂鑒賞課程相結合

在學生學習流行歌曲的過程中，深入學習相關的音樂知識。采用這種創(chuàng)新的高中音樂教學方式，不僅提高了學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)了學生們的音樂思維。并且還能使學生們將音樂知識有效傳遞出去。

例如，音樂教師在教授我國戲曲音樂時，可以先讓學生們觀賞一段流行歌曲《典獄司》的音樂視頻，通過視頻引起學生的興趣，再通過講解其中的歌詞“你說江南煙朧雨/塞北孤天祭/荒冢新墳誰留意/史官已提筆”，給學生們介紹作為中華民族“國粹”的京劇。繼而讓學生了解“四大名旦”“四大徽班”等知識。

四、重視多媒體資源的應用，提升音樂教學表現(xiàn)力

（一）音樂具有語文、數(shù)學等傳統(tǒng)學科所沒有的藝術性、先進性和時間性

因此，教師應該拒絕“一成不變”的傳統(tǒng)教學方式，采用多媒體設施取代黑板、粉筆等設施進行教學。教師將具象化、動態(tài)化的音樂視頻展示給學生，有利于營造出體驗式的教學氛圍。例如，教師可以通過播放由卡拉揚指揮的《歡樂頌》交響樂演奏影像的方式帶領學生對貝多芬的《第九交響曲》進行賞析。通過這種方式，學生可以用眼、耳等多個感官體會音樂的魅力，認識到音樂的協(xié)調感和震撼力，真正達到提升音樂鑒賞課堂效率的目的。

（二）根據(jù)學生特點，選擇差異性的教學方法

教師在對學生進行教學時，一定要了解每位學生的特殊性，要多與學生進行有效的溝通交流。要準確了解每一位學生當前擁有的知識量，同時要注意他們的聲音狀態(tài)。高中音樂教師根據(jù)每一位學生不同的特性進行針對性的教學，使用針對性的教學方式。再如：教師讓學生進行發(fā)聲練習。因為男女生具有不同的生理結構，而且有著不同的呼吸方式，因此，在掌握腹式呼吸方法難易程度上，男生比女生更容易一些。在對女學生進行教學時，要對呼吸的部位和感覺這兩個方面進行細致的講解。采用這種教學方法，能夠使學生在課堂上具有主人翁意識，也使不同的學生都能夠深入的理解教學內容，從而使學生的主動學習能力得到提升。

總之，在當前新課程改革下，為提高學生的音樂素養(yǎng)，高中音樂教師就必須要樹立正確的教學觀念，在教學方法和教學內容上進行創(chuàng)新。通過分析可以知道，在音樂課堂上營造互動性的教學氛圍，使用信息化教學資源，使得傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥乏味進行轉變，引導學生積極參與音樂課堂，保持熱情的學習狀態(tài)，拉近與學生的距離，與學生進行互動交流，使得學生的音樂素養(yǎng)和審美水平得以提高

參考文獻

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