播撒科技的種子

戴鳳宜

習總書記說：“科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。”教育是民族振興、社會進步的重要基石，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，培養學生的創造性思維和創新能力成了當今教育的重要導向。

隨著人工智能時代的到來，培養學生科技素養也成了當前教育的重中之重，老師作為打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人，更要與時俱進，高瞻遠矚，做好學生創新科技的引路人。在打造學?？萍夹桶嗉壍倪^程中，我是這么做的：

一、潤物細無聲

“讓每一面墻壁會說話”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的觀點。創設科技型班級，那我們當然不能讓墻壁“清閑”著。在我們教室里有一面班級科技成果展覽墻，在墻壁貼滿了同學們寫的技實驗小報告和同學做實驗時家人幫忙拍攝的照片。墻壁布置按實驗類型劃分，有水實驗模塊、有大氣壓模塊、有重力現象模塊等。有興趣的同學都可利用課間時間，看看別人的的實驗報告，看看別人做了什么實驗，又是怎么做實驗的，有哪些地方值得自己學習的。

看著大家的實驗報告，不少同學也“手癢癢”的，躍躍欲試，也想“墻上有名”。不知不覺中，這面科技成果展覽墻就成了孩子們無聲的“科學導師”。

班級圖書角自然也不能“放過”。我們班家長組織訂購不少班級月刊，其中有《我們愛科學》、《創想號》、《少年科學畫報》等適合少年兒童閱覽的科學雜志，讓學生在書海中感受科技、學會觀察、大膽實驗、探秘自然、創新思維。

每每到了期刊下發的日子，班級圖書角就是最熱鬧的地方，大家都爭著搶著要看“新鮮出爐”的科學期刊，好趕在別的同學前面完成書里的小實驗，因此“圖書角”周圍的座位成了我們班的“寶座”，一些坐得較遠的同學只得干著急，不停催促別的同學快點看完。還有些“搶”不到，又不愿意等的同學，便央求家長也給他訂上一份“私人”的科學期刊。

都說“潤物細無聲”，這爭著搶著的不服輸的學習氛圍不正是孩子們最好的學習動力嗎？

二、一山更比一山高

我牢牢記得第斯多惠的一句話：教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。為此，我特地在班上設置了有關科技創新的榮譽稱號和獎項類別。

如設置榮譽稱號，每月一更新，月底清零。主動進行實驗并完成實驗小報告的同學就能獲得“小小實驗員”的榮譽稱號;完成實驗六次的同學獲得“超級科學家”的榮譽稱號;要是你能完成了十二次實驗，而且實驗小報告完成得很出色的，那就太了不起了，你將獲得“未來中科院士”的稱號。

這個“創新科技獎”就是鼓勵學生不走“尋常路”，讓他們另辟蹊徑，做一些同學沒有做過的實驗。獲得這個獎項的同學不僅獎勵科學圖書一本，還能在科學課上當一回老師的小助手，在同學面前“露一手”。這在我們班可是最熱門的獎項，比“文明少年”什么的，還要吸引人。同學們為了做最“新”的實驗，搜集資料途徑可是花樣百出，有的同學一到周末就往科技館里跑;有的同學是從班級圖書角里的圖書獲得實驗的靈感;還有的同學從網上搜索實驗視頻，跟著視頻一起做實驗。真可謂是生活處處皆“實驗”。

“質”和“量”兩手抓，學生在一次又一次的班級評比中知道一山更比一山高，要想不斷超越他人，那么科學的腳步要永不停歇。

三、窗外風景美如畫

學習是不斷吸收與積累的過程，要想有所成果，萬萬不能紙上談兵，必須走出去，看世界。

站在科技館里親眼觀看AI人工智能，這是在網絡上看無數個相關視頻所不能比的;在公園里自己親手操控無人機，這是在科技讀本中看《揭曉無人機的秘密》所不能比的;身處航天育種基地與小伙伴手拉著手抱一抱太空大南瓜，這是聽老師講的直徑、周長等一大堆數據所不能比的。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。只有當孩子調動全身的器官去看、去聽、去聞、去摸、去感受，他才能真正地知道科技是什么，創新是什么。否則“科技創新”在孩子心中只是一句看不見，摸不著的空口號。

我鼓勵家長將孩子帶出去，并利用好家長會這個平臺，大力宣傳“走出去”的好處。天氣不錯，那就出去郊游吧！心情不好，那帶孩子出去散散心吧！寓學于樂嘛。當然，家長在家長會前也會收到我“布置”的一份特殊的作業——我們城市附近有哪些適合孩子的可去，可玩的好地方？俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮。當五十個家長聚在一起分享討論的好去處時，那收獲是巨大的！

玩得那么開心，回到學校當然是要分享的。我并不強求孩子寫一份幾百字的“游XXX見聞”，要是非逼著每個孩子回來寫上個幾百字，那么這個“玩”就變味了，下次再也不愿出去了，剛萌發的好奇的種子就這么扼殺在搖籃里了。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，有的同學喜歡繪畫，繪畫方面頻頻獲獎，可絞盡腦汁也寫不出幾段話;有的同學愛好攝影，一到周末，相機不離手。教育必須尊重孩子的個體差異。因此，我鼓勵學生分享的形式多樣化，班會課的時候用十分鐘請上個周末出去玩的同學分享外出見聞，可以圖片分享、視頻分享、繪畫分享等等，只要用自己喜歡的方式，把趣聞說清楚，別人能聽得懂就行。要是還能跟同學說說自己在觀察中產生的疑問，或者介紹相關的原理，那就更了不起了。

只有當孩子知道外面的世界是這么大，原來還有那么多自己所不知道的東西時，他才會好奇，有好奇才有發現。好奇，不意味著成功，但它是成功的沃土。正如亞里士多德說的：“思維是從驚奇開始的?！?/p>

大科學家愛因斯坦有這么一句話：“當一個人把在學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質?！?/p>

我們班實驗氛圍濃厚，但，實驗成功從來不是目的，真正目的是讓學生在實驗過程中培養動手能力、思維能力、理解能力和表達能力。實踐和思考是成功的雙翼。我所做的就是在孩子幼小的心中播撒下科技的種子，讓種子萌發出實踐的嫩芽、思考的花朵。

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2018年度課題“小學和美“三級”文化教育模式的實踐與研究”（批準號2018YQJK200研究成果）】