淺析當前農村的隔代教育

李心蕊

一、隔代教育以及當前農村隔代教育的現狀

所謂隔代教育就是祖輩對孫輩進行教育和撫養。這種現象不是因為孩子天生沒有父母，而是父母外出務工把孩子留給外、祖父母照顧，外、祖父母便成了照顧第三代的“現代父母”，既是祖輩又兼父輩的責任。

當前我國農村隔代教育現象十分普遍，隔代教育已經是一種潮流和趨勢，有關調查顯示，目前我國農村有三分之二的孩子在接受隔代教育。祖父母、外祖父母照顧孩子雖然是我國的優良傳統，帶給還子更多的親情和關愛，但在信息、知識、經濟高速發展的今天，這種隔代教育日益呈現出它的弊端，甚至會給孩子帶來一系列身心問題。

二、隔代教育的弊端

（一）身體方面

現代社會現代人要搞發展，許多父母生完孩子直接奶粉喂養并有老人照養又或者斷奶后有老人照顧，小兩口外出賺錢養家，這時候的孩子未滿周歲，是孩子身體發展的最關鍵時期，而大部分農村老人由于知識水平有限，在照顧孩子的過程中往往全憑經驗，很容易出現喂養問題，比如說營養失衡又或者過度喂養，思想觀念陳舊，覺得孩子要“接地氣”“不干不凈吃了沒病”又或是一些“捏鼻子綁腿”“搓汗毛”等等。殊不知這些農村的陋習會影響孩子的身體發育。

（二）心靈方面

1.父愛、母愛的缺失

年前一位朋友打電話咨詢我，他說現在的工作單位工資微薄，想約自己的妻子辭職去外面高新的地方，現在很糾結，糾結的就是孩子今年兩歲半，馬上到上學的年紀放不下孩子，現在學校好多通知都是在手機微信上，自己的父母用的是老年手機，根本不會玩微信等等。

其實孩子長期有老人照顧，是得到老人的更多的愛，但父母的愛呢？研究表明長期缺少母親的愛的孩子會缺乏幸福感與安全感，長期缺少父愛的孩子會變得膽小懦弱。隔代教育永遠無法取代父母的教育，只有親密健康的親子教育，才能更好的是孩子茁壯成長。

2.溺愛孩子

老人常常容易遷就孩子，只要孩子有需求就無條件去滿足，久而久之，孩子明白了在家中自己的地位是獨一無二的，是一家之王，你們凡事都得以我為中心，如果我的需求得不到滿足，那么我便會通過哭鬧或者是摔東西來滿足。網上有很多的案例，有的孩子上了大學都不會洗衣服，母親空運干凈的衣服;有的孩子不會與人交流，碩博連讀被大學勸退;有的孩子不會自己煮飯等等。要知道，只要是溺愛，不論是何種形式對孩子的成長都是百害無一利。

但現如今的社會便呈現這樣一種現狀，只能有老人來帶孩子，所以，要解決或減少隔代教育中存在的問題，我認為父輩、祖輩都有不可推卸的責任。

三、怎樣解決隔代教育中存在的問題

（一）祖輩

1.及時充電，更新觀念

前幾天，朋友施女士跟我倒苦水說她婆婆又生氣了，原因是婆婆在她上班時候給未滿周歲的孩子吃平時她自己吃的肉，施女士說，她已經好多次給婆婆講過寶寶吃鹽的危害，但每次婆婆都會說孩子的父親她也是這么帶大的，沒見有什么后遺癥。

經常聽到婆媳因為孩子的喂養問題而產生矛盾，大都是因為年輕一輩認為老人帶孩子的方式不對，現在的年輕人講究科學育兒，而老人總是覺得自己生了那么多個就是這么帶大的又或者說以前窮的時候能吃飽就行，還講什么科學不科學等等。其實隨著社會的進步，對于隔代教育，老人首先要做的就是不古板，不斷學習、緊跟時代，抱著開放的心態去接受現代的教育觀念和習慣，多多與年輕的父母交流心得育兒觀念，這不僅拉近了婆媳之間的距離，還能為自己充電，與年輕人找到共同語言，最主要有利于孩子健康成長。

2.不過度溺愛，教育有方

在隔代教育的家庭中，老一輩多有溺愛孩子的傾向，是孩子的“避難所”“保護傘”。其實老人的出發點是好的，舍不得孩子受半點委屈，但從孩子的長考慮，這樣的保護并不能解決實質性的問題。所以，當孩子哭著想老熱求助的時候，祖輩最好換一種方式來引導孩子，而不是一味地遷就。比如，可以等孩子冷靜下來之后，問孩子事情的原為、誰對誰錯，如果是孩子犯了錯可以心平氣和的跟他講道理，別總以為孩子還小什么都不懂，正因為小孩的世界很單純，無論大人說什么他都會覺得都是對的，因此，祖輩應該從小就引導孩子樹立正確的人生價值觀。

（二）父母

1.不做“甩手掌柜”

要想使隔代教育揚長避短，父母一輩也不能做“甩手掌柜”，什么事情都推給老人。外出打工的父母不能說把教育孩子的任務就此教給自己的父母，自己可以隨時與孩子打打電話、視頻，詢問孩子的近況，即便父母不在身邊也能讓孩子心里有歸屬感。

2.多多溝通、交流

做父母的不僅需要與老人溝通育兒的方式，還需要多與孩子的老師進行溝通。孩子上學后老師是能最直接關注孩子變化的人，多與老師溝通不僅僅是孩子的學習問題，更應該關注孩子的心理變化，特別是孩子進入叛逆期之后，更需要家長與老師的共同努力，使孩子有個更好的過渡。

（三）學校

當學生進入學校，教師便成了最重要的角色，不僅得教學生知識還要教學生做人，密切關注學生的心理變化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。隔代教育下的孩子進入學校后通常會有兩種極端的表現，特別調皮搗蛋的和內向怯懦的。第一種孩子，其原因多與祖輩的溺愛有關，覺得任何人、任何事都得聽我的，我是老大，你們都得以我為中心，當然也有的是因為從小缺少父母的關注而想通過此種方式來引得老師和同學的注意。這一類孩子還好，最起碼他愿意表現、愿意說，建議老師可以委以重任，讓他當班委之類的，這樣他既得到了自我展示也滿足了自己的虛榮心，切記打壓孩子。第二種孩子可能是老師最頭疼的孩子了，因為他不愿意說，我們不知道他自己心里想什么，這一類孩子的之所以這樣與他長期生存的生活環境有關，他們自尊心比較強，別人隨口的話都可能傷害到他，甚至做出傻事。建議老師與家長溝通交流，了解家里的情況后私下里從這方面入手，當然還可以發動同學一起給予幫助。

同時建議每個學校配備一間心理咨詢室和一位心理健康教師，就目前我們這的情況心理教育這塊不受重視，希望未來幾年能有所改變。

孩子的成長需要不斷的去引導他們探索、創新，不斷的發現自我價值，而不是一味的依賴、索取。需要祖輩、父輩、學校、社會共同教育和引導，為祖國的未來撐起一片天。