讓學生“輕松、自由”習作

孫家艷

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，而書面表達能力是現代社會人人用得著的重要語文教學能力，也是語文教學所著力培養的。有位作家曾這樣說：“寫作是一件自由的事，自由寫作是一件快樂的事，我為自由和快樂而寫作?！比绾巫寣W生把寫作當成生活的一部分，讓學生把自己喜歡 的人、事、物、景用自己喜歡的形式表達出。在教學中，我尊重學生的個性，讓學生自由表達。下面就自由寫談談我的看法。

一、激發寫作興趣，培植寫作自信

培養學生自由寫作的能力。首要工作是讓學生知道，寫作就是寫話，就是把自己想說的話寫下來。在學生寫作過程中，不斷地發現學生寫作的閃光點，及時予以表揚，讓學生把自己的好詞、佳句朗讀出，讓其他同學從中感受到美的享受，美的熏陶，共同分享成功的喜悅。這樣，既激發學生創作的興趣，又帶動下筆有困難的同學。在寫中，更要關注那些下筆有困難的學生，對他們耐心、細致地點撥。讓他們也覺得有話可說，及時發現他們寫作中的閃光點，哪怕一句話，一個詞，都及時進行表揚，增強他們寫作的信心，激勵他們寫作的興趣。一位美國教育家曾經說：“贊許猶如陽光”。的確，每一位學生，其個性如何，成績如何，無一例外地想得到老師的贊許。鼓勵如春日的目光。當學生得到老師的贊許，就會產生一種積極向上的動力，他們的潛能將會被激發。學生越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫內容就越豐富。而不斷的成功會不斷地培植自信，會不斷期待自己有下一次的成功。于是，讀了課文，有感而發就寫;經歷了高興、難忘的就寫;觸景生情就寫。身上帶個小本子，把自己看到的、聽到的、聞到的、想到的隨時記錄下來。只要有想說的、想記的話就寫。積累的素材多了，寫起文章就不會覺得無話可說。這樣，久而久之，學生就會覺得寫作和讀書、游戲、吃飯、睡覺一樣，是生活的一部分。就會對寫作有濃厚的興趣，對寫作充滿自信。

二、引導學生多讀、多練

與書籍的海洋相比，語文教科書的知識真可謂滄海一栗。課程標準要求小學階段課外閱讀不少于145萬字，引導學生愛讀書，善讀書。寫作閱讀不可分割。讀寫結合，從范文中借鑒，極有助于作文的提高。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“勞于讀書，逸于作文”。這些經驗之談，都是有道理的。閱讀對于寫作的作用是多方面的。首先，博覽群書，可以開闊思路，活躍文思。觀察事物可以引起文思。研讀古籍可以引起文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書有極大的關系。多讀書能幫助學生開闊眼界，打開思路，增長知識，增長智慧，提高學生觀察能力和想象能力。其次，閱讀還可以幫助學生吸取和豐富寫作材料。從根本上說，寫作中的材料都是取之于社會生活;但一個人的閱歷有限，不可能對宇宙間的過去和現在的所有的事情都去直接觀察和感受。廣泛閱讀，可以幫助學生增加寫作所需的材料。

綜上所述，在教學中，開展豐富多彩的閱讀活動。例如，在班內組建圖書角，開展知識競賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事會等，每天都讓學生安排一定的時間閱讀課外書。通過多種多樣的讀書活動，激發學生讀書、藏書的興趣。學生漸漸學會通過廣泛瀏覽，增長見聞，增加文化儲備，學會通過有目的的閱讀、收集資料，解決實際問題，增加語言儲備。書讀多了，再培養學生漸漸養成隨手摘錄，寫點心得體會的好習慣，勢必會知識豐富、思路活躍。積累了豐富的語言寶庫，在寫作運用語言時，就能得心應手，不再覺得無話可說。學生積累的素材多了，語言豐富了，就會產生寫作的欲望，就會越寫越喜歡寫。

三、指導學生觀察，發現豐富寫作內容

觀察，它是人們認識事物的起點，是獲得作文材料的重要途徑，是邁向創新的第一步。只有認真觀察，善于思考，才能把文章寫得逼真生動、深刻。盡管豐富多彩的物無遮掩地呈現在學生面前，可是學生卻熟視無睹，這些物不過是“過眼云煙”。這就要指導學生勤于觀察，善于思考。培養學生的觀察能力，想象 能力。讓學生養成勤動筆的好習慣。這樣，學生在日常訓練中積累了寫作素材。在作文中，就不會覺得無話可說。

（一）通過言傳身教，引導學生熱愛生活

例如，春天帶領學生擁抱自然，到大自然去尋找春天，把對春天的新發現、新感受寫出來。還要教育學生愛護大自然時一草一木，增強學生環境保護意識。夏天，讓學生感受豐富多彩的夏天：。秋天，帶領學生走入田野，分享豐收的喜悅。還組織學生開展種樹，養殖活動，開展扶弱助殘活動：帶領學生外出野炊。游泳……勵學生展示課余愛好，交流家務心得...總之，使學生總能感到生活是這樣豐富多彩、生活是這樣美好，從而人人爭做熱愛生活、美化生活、創造生活的小主人，樂于把自己的喜悅寫出來，和別人一起來分享。

（二）引導學生勤于觀察，善于觀察，走進生活

指導學生學會觀案，調動自己所有的感官去看、去聽，去觸、去聞、去想，去感受、去體驗，去發現自己沒有發現的東西，去獲得自己沒有獲得的感受。例如，指導學生寫秋天的景物，-說到秋天，同學們馬上就說出藍天、白云、秋風、落葉?？汕锾斓木拔?，可不止這些呀！要把握住秋天景物的特點。就要進行細致、全面地觀察，從聽覺、視覺、嗅覺、心靈各個方面去感受，去發現。

總之，只要激發學生寫作興趣，激發學生的想象;引導學生熱愛生活，豐富生活，自由表達;引導學生走進自然，走進生活，多觀察，多感受，多體驗。有發現，有感受就寫。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。讓學生多參加社會實踐活動，用眼睛觀察世界，用心去體驗生活，熱愛生活，多讀多寫。引導學生用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！

這是新的作文境界，這是新的作文教學！