在線學習的進化，為中小學教師量身打造的智能型社區化在線學習平臺

崔焱燚

在線學習平臺在近幾年如春筍般不斷涌現，特別是經過2020年疫情的影響，在線學習平臺迎來了黃金發展的機會。市場上的在線學習平臺，有由面授培訓機構轉變而成的傳統平臺，也有由大量的資本投入而產生的新生力量，還有從外國引進的各類平臺和技術，平臺如何適應用戶，而用戶又應如何去選擇平臺，這是每一個平臺在推廣的時候甚至應該在設計的初期就需要想好的問題。在線學習平臺的發展應該避免為了技術而生產技術的誤區，更多的應該回歸到學習有效性上，針對課程資源的特點，和用戶的實際需求，利用技術解決學習過程特點的問題，尋求在線學習與面授學習能有同樣的學習效果，甚至在不久將來，在某些特定的場景中，在線學習比面授學習更有優勢。

那么，對于中小學教師在線學習這一特定的場景，什么樣的在線學習方式會是最有效的呢？本文將提出一種新型的在線學習模式，社區化在線學習平臺。

當教師作為學習者來使用在線學習網站時，可想而知，這對在線學習網站來說是有多大壓力啊，面對一群真正的教育者，最懂教學活動的群體，有著極強的學習能力和學習意愿，而一個在線學習平臺，要能讓這些最懂教學的人群能在其中進行學習和提升，最簡單的方式是讓他們即能作為學習者也能作為教學者，這也是社區化在線學習平臺設計的初衷。

一、社區化在線學習平臺的主要特點

資源，永遠是在線學習的核心。一個在線學習平臺，無論技術如何出眾，如果沒有好的資源，就無法成為一個好的在線平臺。任何的信息技術都無法獨立的運行，所有的技術都必須配合資源而存在，資源怎么來？資源怎么用？資源如何評價？是對在線學習平臺的靈魂三連問。

1.學習者與學習資源共生發展

社區化在線學習平臺對資源的一個重要功能是能形成學習資源與學習者之間共生發展的關系。社區化的在線學習平臺，資源是與學習者共生的，平臺允許學習者對現有資源進行再整合、再加工、再發布，從而形成新的資源。這是一循環迭代的過程，平臺管理員只需要在初始階段投入一定量的資源，學習社區里的學習者將以此為基礎進行學習，同時通過轉換不同的角色，產生學習者內部的教學活動，從而產生新的資源，而且新增資源的數量將會是幾何級的增長。

2.學習者與教學者進行角色轉換

為了要實現學習者和學習資源的共生，上述中有一個很關鍵的環節，就是關于學習者角色轉換的問題。傳統的在線學習網站，學習者就只有一種角色，而在社區化的在線學習網站中，用戶可以在學習者和教學者之間轉換角色，其中教學者的角色包括資源分享者、資源整合者、資源加工者、資源創造者等，不同的角色各司其職，將學習社區形成學習的生態系統。

3.學習者與學習資源之間的自適應

在線學習平臺的核心是資源，對學習資源的管理是在線學習平臺成敗的關鍵，也是各類在線學習平臺在精準施訓和提升用戶感知方面不斷尋找技術突破口的方向，如各類大數據技術、學習分析技術、智能評分技術等，而現階段最有效的解決方案，是自適應學習技術。

自適應學習系統，可以很好的解決學習者與學習資源之間的關聯問題。當在線學習平臺中擁有了非常龐大數量的學習資源時候，學習者的選擇將會非常困難，很容易就會出現信息超載和知識迷航的情況。對于中小學教師這類知識脈絡清晰、知識結構成體系、學習目的明確的群體，我們可以運用知識圖譜技術，為知識結構建立各種知識樹體系，學習者在沿著知識體系學習的過程中，平臺通過學習者知識圖譜和資源知識圖譜的對比，便能很方便的為每一名學習者設計個性化的學習路徑，建立起學習者和學習資源之間的知識結構網圖，而隨著學習者與學習資源的共生關系不斷迭代發展，知識圖譜的關系網圖也將會越來越清晰，學習資源的推送也將越來越來精準，也進一步促進資源分享者、資源加工者、資源整合者對資源的學習和利用，最終整個學習社區就能真正的活起來，也實現了在線學習的因材施教。

二、社區化在線學習平臺的優勢

1.社區化在線學習平臺實現了去中心化

什么是去中心化 ？在線學習平臺，歸根到底只是一個平臺，平臺及其管理者不應該成為學習的中心，而是能夠鼓勵用戶成為中心。像上述所說，典型的在線學習平臺的中心是平臺管理員，他們負責著平臺學習資源的建設和發布，這種方式資源的生成效率非常低，而且沒辦法引起學習者的共鳴。而社區化的在線學習平臺是一種去中心化的模式，更類似于抖音的模式，每個用戶即可是資源學習者和使用者，也可以是資源發布者，這種模式下，資源的數量會呈現幾何級的增長，而平臺更多的功能是如何最優的實現大量的資源與大量的用戶之間的連接，進而提升用戶的使用感知。

2.社區化在線學習平臺能讓在線學習真正活起來

在線學習平臺在蓬勃發展的同時，依然存在功能單一、市場領域細分不夠、教育資源同質化、教與學模式互動性差、交互難以適應學習需要等的問題，線上學習和線下的學習的體驗差距還是十分的大，在線學習往往給人的印象就是死氣沉沉的，特別是大部分的學習平臺所提供的學習服務還是依賴人工服務，當面對龐大的用戶群體和學習資源時， 就會顯得力不從心。那么怎么樣可以讓線上學習可以火起來呢？社區化的在線學習平臺的是其中一種很好的解決方案。

3.社區化在線學習平臺為教師評價提供了重要的依據

社區化在線學習平臺遵循著感知—理解—鞏固—應用這樣的知識掌握過程，設計資源分享、資源整合、資源加工、資源創造這幾類角色，隨著對知識掌握程度的層層遞進，由最開始的只是簡單的分享知識，到后來可以融入自己的觀點，最后能夠形成屬于自身的全新學習理論，本身就是對知識掌握的循序過程和客觀評價。那么通過不同角色的參與情況和其他用戶的評價，平臺可以為每一名學習者制定其學習評價體系和標準，如通過統計其所整合或者加工資源的用戶選擇量、用戶評價情況、被分享情況等，可以納入到知識圖譜的評價體系，該評價體系除了可以用于設定個性化學習路徑外，在不久的將來，還可以用來作為教師評價的重要參考數值，從而改變現有的簡單的憑借獲獎、論文等的單一的評價體系，讓教師更關注與知識的掌握和知識分享加工的能力上。