法學學科實踐教學創新模式研究探索

蒙冬梅

一、國家加強落實實踐教學政策

中國共產黨第十八屆中央委員會第四次全體會議審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》。在《決定》第六部分加強法治工作隊伍建設：“（三）創新法治人才培養機制。堅持用馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論全方位占領高校、科研機構法學教育和法學研究陣地，加強法學基礎理論研究，形成完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，組織編寫和全面采用國家統一的法律類專業核心教材，納入司法考試必考范圍。健全政法部門和法學院校、法學研究機構人員雙向交流機制，實施高校和法治工作部門人員互聘計劃，重點打造一支政治立場堅定、理論功底深厚、熟悉中國國情的高水平法學家和專家團隊，建設高素質學術帶頭人、骨干教師、專兼職教師隊伍。”

實踐教學在現代教育培養中具有重要地位與價值。高校在課程設計當中，要強化實踐育人的意識，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學基地。進一步實施大學生素質拓展計劃，積極開辟各種各樣的校外活動，社會實踐社區服務、素質拓展基層鍛煉等。

二、法學實踐教學的導向目標意義

現代教育培養目標是“為社會主義現代化建設培養高級應用型人才”。圍繞這樣的教育培養目標，積極落實各種各樣的實踐教學。在培養應用型高等專門人才的整個教學過程中具有貫徹始終的地位和作用。實踐教學對于全面推進素質教育，深化教學改革，確保教學質量，實現培養目標，特別是配合理論性教學，促進學生理解、鞏固和掌握知識，促進知識的轉化和拓展，培養學員分析和解決問題的能力，發展創造才能，完善個性品質和綜合素質等具有特別重要的意義。

法學本身就是一門社會實踐性很強的社會科學。因為法學本身就是社會生活的反映，它的產生和發展受社會物質條件所限制，法律反映的是靜態的、相對確定的社會關系，而社會的發展是動態的，具有不確定性，人類已經制定的法律規范永遠不能滿足社會的發展。因而，法學人才必須具備高度的法學涵養，才能用已有的立法理念、司法觀念來解決多變復雜的社會關系。法學本身的特質決定了法學教學必須緊跟時代步伐，理論與實踐緊密相連，才能培養符合時代發展需要的法學人才。學生具備了一定的法學知識，進行社會實踐活動，獨自解決現實中遇到的問題時，尤其需要學校和教學老師的全程的幫助和關懷。

高校擴招以來，教育實現了跨越式發展，為現代化建設培養了大批人才。但同時也應看到，高等教育在學生能力培養上還存在一些問題，主要表現在：創新教育薄弱，培養的人才創新意識和創業意識不足，創造能力和創業能力不強;實踐育人意識淡薄，培養的人才實踐能力、社會適應能力及就業競爭力未能適應當今經濟社會發展的需要。各高校要從全區落實科學發展觀，建設和諧社會的戰略高度充分認識加強大學生“四種能力”培育的重要性和緊迫性，把提高教育質量作為高等學校永恒的主題及今后的中心工作，圍繞強化大學生“四種能力”培育這個核心內容，深入思考、認真實踐，實踐教學有很強的現實意義。越來越多的準畢業生在實習的過程中感到很迷茫，面對即將就業不知所措，知識和經驗的不足夠使他們在實習單位無所事事，實習時也不知道做什么實習后不知道學到了什么，所以我們很有必要就如何參加社會實踐和實習這些問題探討出一個有利于今后就業的方法。

三、法學實踐教學研究探索方案

法學專業被稱為畢業就失業的專業，要想找到相應的工作，很大一部分學生在校期間，必須考全國司法考試，相當多的地方領域要求過A證。而且很多法律領域的聘用單位新人新辦法相應的法律或行政執法崗位都必須除了有法律本科畢業證之外，還必須有司法考試資格證，還要經過全國公務員統考或地方公務員統考，基本上是過三關斬六將。就算做律師也不是那么多學生能夠找到比較好的律師平臺的。大四實習的時候，很多同學找的實習單位范圍都比較小，法院檢察院公安等。很多學生到了實習單位感覺無事可做，很多學生畏懼走出社會寧可繼續攻讀研究生。平時接個咨詢電話，簡單如離婚類的法律咨詢都不怎么能夠應付。所以高校必須設計一套完整的社會實踐指導訓練方案以提高就業機會與能力。很需要就這個問題去探討一個教育教學實踐探索研究方案以供參考。

1.合理制定法學實踐教學方案

實踐教學在人才培養工作中具有不可替代的重要地位。按照法學專業的特色，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。要切實加強實驗、實訓、實習、社會實踐、畢業設計論文等實踐教學環節，保障各環節的時間和效果。

2.校外實踐與課堂教學相結合

推行與校外實踐與課堂教學相結合的學習模式，重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與社會實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化;積極推行課堂外教學等有利于增強學生能力的教學模式;加強與實踐單位的合作，保證在校生至少有半年時間到社會實踐用人單位實習。學生參加社會實踐活動，綜合運用所學理論知識深入到社會生活和實際工作中，經過認真地探索與實踐，發現問題、分析問題并解決問題。

3.實踐教學評估機制

學校應當建立起一套評估機制，根據學生參加社會實踐活動的情況、效果、撰寫的文字材料綜合運用專業知識的水平，在社會實踐過程中的表現及實踐單位的反饋意見等對學生進行評分。對于社會實踐活動有創意、撰寫的實踐報告有獨到見解的給予鼓勵，并把優秀的實踐報告結成集子供學生傳閱和交流，這樣對下屆學生的實踐活動也是很好的借鑒。學校可以在新學期開學初對社會實踐活動進行總結，舉行一個成果匯報會，邀請新一屆的學生參加。會上主要讓學長們互相交流在社會實踐活動中的感受、啟發和收獲，讓學生知道成功者是如何去發現問題、分析問題和解決問題的，在實踐過程中自己哪方面的能力得到提高。

4.與各實踐部門建實踐教學基地

培養應用型的高級人才，除了要有扎實的學科基礎和深厚的知識積累外，還應有較強的實踐能力。能夠運用所學的理論知識創造性地應用于實踐中。使學生從紙上談兵進入到實戰狀態，真正把知識轉化為能力。所以實踐基地的建立，對鍛煉學員的實踐工作能力是非常重要的。