廢舊材料在幼兒戶外自主游戲中的合理應用

張麗瓊

幼兒自主游戲是指幼兒自主、自愿進行的并伴隨一定愉快情緒的假想的社會性活動。在戶外自主游戲活動中，提供豐富的游戲材料，給予幼兒更多的游戲自由和權利，能讓幼兒在享受快樂游戲中獲得主動性、獨立性、創造性的發展，收獲更多的快樂和成長。《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間”應“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”當今社會是科技大進步的時代，孩子們從小就生活在網絡科技時代，玩具也是現成的材料或者是豪華高端的樂高，而更多的一些民間傳統游戲或是親子之間的一些手指游戲都被成品玩具代替了。因而在孩子們的游戲活動中，選取一些身邊常見的廢舊物品合理利用制作成游戲材料，這些材料與他們平時常見的、常玩的高結構的游戲材料有所不同，游戲材料的提供讓孩子的游戲充滿了趣味性，這樣不僅充分利用了自然環境和社會的教育資源，同時又節約了購買材料的成本，還變廢為寶，凈化了我們生活的環境，實現資源的有效利用，以此引導幼兒從小樹立節約意識。

一、幼兒戶外自主游戲中廢舊材料的利用價值

廢舊材料具有資源豐富、獲取方便、經濟實惠、用途廣泛的主要特點，將其提供給幼兒戶外自主游戲中使用非常具有實效性，其利用價值主要體現如下：

（一）廢舊材料具有開放性和可塑性的特點

幼兒戶外活動中游戲材料不可或缺，它是引導幼兒認知社會，獲取知識的重要工具。廢舊材料也是一種社會資源，只是暫時失去了原有的使用價值，只要我們善于分化和設計就能繼續發揮它的巨大價值，比如：廢棄的紙盒、礦泉水瓶、舊書報、雪糕棍等廢舊物品可以用作幼兒戶外活動“小小發明家”的游戲活動中，幼兒的舊衣服舊帽子等在經過消毒清洗后可以用作幼兒戶外活動的“小小時裝模特”等表演游戲活動中。廢舊輪胎不僅可以用作裝飾教室的材料還可以提供在幼兒的戶外活動中，讓孩子練習雙手交叉滾動輪胎，壘高爬，在輪胎上走，最后發展為兩個輪胎，這些由易到難的走輪胎游戲，都是孩子們隨著年齡增長，在游戲活動中自己摸索和發明的。而像一些高結構材料，它的玩法單一，因此限制了孩子們自由發揮的游戲學習過程，所以，將這些本是廢舊物的材料變成孩子們喜歡的具有實用性的游戲材料，不僅促進幼兒游戲的樂趣，也為幼兒創設了想象、探究、協作、發現問題并解決問題的有效空間。

（二）廢舊材料的利用，變廢為寶增進幼兒環保意識

現代生活日益豐富多彩，人民生活水平逐漸提高，而人們的環保意識卻未能達到一定的水平，各種環境問題的存在無形中給人們的生活，給整個地球都帶來了嚴重的損害。幼兒生活和學習中會經常接觸到廢舊材料，這些看似無用的東西，其實隱藏著巨大的價值，除了開展好環保教育，在平時的活動中老師要善于引導孩子進行廢物收集和利用，建立自己的廢材料“寶箱”并利用這些廢舊材料進行創新創造。在家園共育環節，引導家長做好孩子的榜樣，不要所有提供的玩具都是成品，可以利用一些廢舊的牙膏盒或者瓶子做些小車小花瓶之類的玩具，這樣既節約了經濟成本且在這樣的教育環境中，孩子從小就對廢舊物有一個明確的認識，感受到廢舊材料化腐朽為神奇的親身體會，從而樹立起廢舊材料合理利用的環保意識和節約意識。

二、幼兒戶外自主游戲中廢舊材料的合理利用

要實現廢舊材料在幼兒戶外自主游戲活動中的充分利用，教師就必須對廢舊材料進行合理選擇和科學投放，且做好幼兒戶外自主游戲的合理設計，具體內容如下：

（一）創設良好的戶外自主游戲環境和相應材料

戶外自主游戲活動中要充分體現幼兒的自主性，獨立性和創造性，真正實現“真”游戲的理念。在此活動中，教師是游戲環境和游戲材料提供的實施者，在游戲開展之前，教師要充分考慮游戲活動的場地，因地制宜根據本班孩子的發展目標提供給幼兒合適的廢舊材料讓幼兒進行游戲。如在寬敞的地方可以提供大型的廢舊材料、如：輪胎、油桶、大紙箱、竹竿等。而在活動空間狹小的地方，我們可以合理利用一些現成的樹木或者假山流水，創設相應的游戲環節提供適宜的材料。這些游戲材料的提供，既充分利用了幼兒園的現有資源，又豐富了游戲材料，激發了幼兒游戲的樂趣、也為之后的游戲活動創設了良好條件。

（二）根據幼兒實際需要利用廢舊材料

不同年齡階段、不同心理特征、不同性別的幼兒對于游戲材料的接受度和需求度不盡一樣，教師要把握好這一特征，對不同年齡段的的孩子選擇合適的廢舊材料投放在戶外自主游戲活動中。比如：男孩子大多喜歡汽車、槍械、機器人等玩具，教師在廢棄物選擇上就要多偏向于這些方面，可以選擇舊紙盒、木棍、輪胎等材料投放在野戰區，引導男孩子進行自主組裝制作“打仗”游戲。

而女孩子們多喜歡洋娃娃、跳舞、唱歌。教師可以根據游戲地點投放適宜的廢舊材料，如一些舊的衣服投放表演區，娃娃家讓幼兒玩表演游戲。也可以把較小較輕便的一些廢舊輪胎涂抹成各種幼兒喜歡的顏色投放在探索區，年齡大一些的孩子還會根據想象把輪胎擺成“花字形”在圈里跳來跳去，把輪胎擺成“S”型，圍繞著軌跡繞來繞去活動，或者彼此追逐著在輪胎圈里鉆來鉆去，這些輪胎如同有魔力一般，吸引著孩子們玩得樂此不疲，在這樣的游戲過程中，孩子們“玩”的天性被最大化釋放，同時在豐富的游戲活動中也提升了孩子們思考問題和動手解決問題的能力。

（三）區角活動中鼓勵幼兒自主選擇利用廢舊物

除了戶外游戲過程中教師可以合理投放一些廢舊材料外，在平時開展的教學活動和區角開展活動中，教師也可以根據需要引導學生選擇和制作合適的道具參與區角開展游戲活動。比如為幼兒講述《小紅帽》的故事，讓幼兒在舊書報、舊衣帽、紙盒紙片等廢舊物中選擇合適的材料制作一些簡單的道具來參與童話故事的表演游戲活動。幼兒選擇舊衣帽、利用紙板制作獵槍、跨藍、帽子、面具，分別扮演狼外婆、小紅帽、獵人等角色，依據《小紅帽》這個童話故事發展脈絡開展扮演游戲。通過有趣的故事和自主選擇廢舊物制作道具的活動來提升幼兒的參與性和創造力。在開展建構活動中也可以根據幼兒的游戲水平，逐一大量提供一些奶粉桶、大小不一的鞋盒、一次性紙碗、拉罐、飲料瓶等來豐富游戲材料，讓幼兒在熟練搭建實木積木的基礎上，添加進去一些廢舊材料，通過建構游戲過程，讓幼兒感受不同的建構材料的輕重，穩健程度和想辦法利用不同的材料搭建出不同的建筑，從而提高幼兒游戲水平的多樣性，激發幼兒探索游戲活動的欲望。

結束語：

幼兒戶外自主游戲活動中如何合理利用廢舊材料是當前幼兒園開展課程游戲化活動的重要環節，它以幼兒的學習心理和學習習慣為出發點，以廢舊材料為游戲道具，通過教師引導和孩子在游戲中對提供的廢舊材料的不斷探索、嘗試出多種新穎的玩法，從而培養了幼兒的想象力和創造力，也豐富了幼兒戶外游戲活動的內容和情節。并且，廢舊材料的再一次合理利用，不僅節約了教育成本的投入，減輕了家長們的經濟負擔，同時也凈化了我們生活的環境，這與當下提出的環境教育理念密切相連。而作為教育的實施者，我們除了教育幼兒從小樹立正確的環保意識和節約觀念外，把廢舊材料最大化的利用于幼兒游戲和教學中，讓幼兒切身體會廢舊材料的無形魅力，這樣化教育“說”教與無形，從而促進了幼兒身心健康和諧發展。