優秀班集體建設與管理之我見

吳耿霞

【摘要】作為教育工作者，我們要落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育。優秀班集體建設，是落實立德樹人的重要途徑，教師作為學生成長的引路人，建設優秀班集體是教師的重要責任之一，作為班主任，在立德樹人上，不僅方法要得當，而且需要結合教育實際，開展大量細致而深入的教育工作。

【關鍵詞】班集體;班級目標;班風學風;家校合作

班級是學生在校學習和生活的環境，對每一個學生的身心發展都有非常重要的作用，一個優秀的班集體建設不僅僅需要老師們的精心組織和班級學生的共同努力，更加需要班主任的教育智慧。如何建設和管理一個優秀的班集體，筆者認為，必須做到以下幾點。

一、共同奮斗目標的確立為優秀班集體建設打下基石

班集體建設，作為一種帶有教育目的的有意識的教育活動，確立共同的奮斗目標應該是優秀班集體建設的第一要素，所謂奮斗目標，就是指學生共同努力及前進的方向。作為班主任，在確立班集體奮斗目標時，要做到以下兩點：

1.班集體目標建立要考慮到班級特點及學生的年齡特點，注意長遠目標與近期目標相結合。作為班主任，首先在思考班級目標前，要先分析班級特點，特別是學生的心理年齡特征，切忌目標不能定得太理想化，難以達成。其次，班集體目標，還要注意思考長遠目標與近期目標相結合。把長遠目標分解成一個個近期目標，通過學生在逐步實現近期目標的過程中，形成梯次激勵效應，穩步實現長遠目標。最后，要通過班集體目標的確定，讓學生意識到目標的達成不是靠個體，而是班集體的每一位成員的努力，通過實現班集體目標的過程，產生強大的班級凝聚力。這就是班集體目標育人魅力所在。

2.學生和班主任共同制定班級目標。制定目標不能班主任一言堂，要學生和班主任共同參與協商，共商的過程就是學生自我教育的過程，班集體目標的存在的目的就是，通過一個共同為之努力的目標讓班級學生形成統一的意志從而調動班集體積極向上的局面。

二、正確輿論的培養和良好班風學風的建設為優秀班集體建設保駕護航

一個優秀的班集體必然有正確的輿論導向，也肯定擁有良好的班風學風，正確的輿論和良好的班風學風是一種巨大的潛移默化的教育力量，它能影響制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，班集體在這股教育力量的影響下，形成良性循環的效果，促使班集體朝健康方向發展。

（一）師德引領

班主任作為班集體建設中的核心力量，其一言一行直接作用于學生，特別對于小學生來說，善于模仿身邊人，效仿身邊事，班主任個人行為對學生的健康成長有著至關重要的作用，所以，班主任的師德建設尤為重要，班主任的言傳身教對學生具有潛在影響。淵博的知識，深厚的藝術修養，做得正行得正的作風，這些都能對學生起到正面榜樣的作用。所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”這大概就是為人師表的魅力所在吧。因此，班主任一定要加強師德建設，以優秀師德引領學生的成長。

（二）管理育人

優秀班集體必然有一套嚴格的可操作性強的規章制度，這是規范學生行為，助力學生成長必不可少的規章制度是優秀班集體建設的保障，如何讓其發揮最大的作用，一定還要有科學的管理方法。首先，以生為本，以學生需要為出發點考慮制定規章制度。這樣更容易讓學生認同和接納制定的規章制定。其次，引導學生理解班級制度的必要性。沒有規矩不成方圓，班主任要讓學生明白制定規章制度就是要保障班集體的秩序與公平，有了規章制定的約束，我們才能得到真正的自由。再者，作為班主任，是制度制定的組織者，一定不能游離于制度之外，更加不能凌駕于制度之上，明確自己也是參與者的角色定位，把自己當作班集體普通成員，置于學生之中，同時也接受班級規章制度的約束，要求學生做到的，老師必須先做到。最后，規章制度要針對班級實際，不能太空泛，講究實操性與可行性。

（三）協調關系

班主任，在班集體中，有多重角色，即是組織者，也是管理者，更是班級的任務事務的參與者。處理班級事務，班主任一定要做到一視同仁，秉承尊重、信任、理解和熱愛每個學生的教育理念，用“心”去管理，這時候，班主任需要用到協調的班級管理藝術，目的就是搭建民主、平等、和諧的關系。主要包括以下幾方面：

1.協調好學生與學生之間的關系

學生與學生之間的關系，雖是同齡人，看似不復雜，但其實有些微妙的關系，如果班主任不能及時處理，這對班級輿論以及班風學風都能產生不良影響，如優生與中下層生的關系，優生之間的關系，班干部與學生之間的關系等等，班主任應給予正確的引導，引導他們正確認識和處理，杜絕班集體出現小團伙，幫助班集體擁有良好的人際關系。

2.協調好學生與班主任之間的關系

班主任，要想得到學生的擁護和尊敬，首先，班主任對待班集體成員要有顆平等之心，不戴有色眼鏡看待學生，對待優生不能偏袒，對待后進生不能另眼看待。對班干部要求要嚴格，處理違紀的現象要做到一視同仁，只有公平地對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬和信任，班級才能在班主任的帶領下產生凝聚力與向心力。

3.協調好學生與其他任課老師之間的關系

一個班集體當中，班主任的教育力量是非常強大的，一個聰明的班主任會把這種教育力量涉及到其他任課老師對班集體的影響當中去。有些班集體，之所以出現只聽班主任的話，而其他任課老師在班級中沒有威信這樣的現象，很大程度上，是因為班主任在協調學生與其他任課老師關系上出了問題。每個老師的方法措施，性格修養都不同，學生也是獨立個體，一旦學生與其他任課老師出現緊張的師生關系，班主任作為班級的管理者，要第一時間想辦法協調好這種緊張的師生關系。通過各種途徑，教育學生學會尊重，關鍵也是最主要的，一定要維護好科任老師在學生中的威信。其實，班主任只要協調好了學生與其他任課老師的關系，對于班集體的管理更是得心用手。通過這樣的教育途徑，學生對班主任的信任與愛戴會更勝一籌。

三、班委會和骨干核心力量的發揮為優秀班集體建設錦上添花

班集體學生條件不一，性格各異，想要形成一個團結的積極向上的班集體，那必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，這個就是班委會及班集體的骨干分子。這個是班集體的核心，這個核心把班集體凝聚在一起，帶動班集體全體成員努力實現班集體目標。 既然是核心，不能自發形成，這需要班主任認真斟酌 認真挑選及精心培養，發揮核心的模仿帶頭作用。核心建設的關鍵在于班干部的培養。這個核心就是班干部隊伍建設。班干部的選拔與培養也是考驗班主任的一個關鍵性因素，如何讓班主任工作變得簡單與輕松，那就是做好班干部的選拔與培養。班干部人員的選擇一定要具有以下特點：品學兼優、關心集體、能起榜樣帶頭作用。當然，還要考慮是否有一定的組織能力，且在學生中有一定的號召力和威信。比如，我們可以建設一支以班委會為核心的組織力量，還有一點最關鍵的是，不僅要發揮班委的力量，還要保證人人參與班級管理，把所有人融于班集體中來，這樣不僅增強了學生主人翁的意識，而且增強了學生的集體榮譽感，也能通過參與班級管理來鍛煉和提升每個學生，這樣的班集體無疑就是優秀的班集體。

四、家校合作項目的開展助推優秀班集體建設

良好的學校教育，離不開家長的支持與配合，家校合作才能讓學校教育走得更遠，更有效果。優秀班集體的建設一定不能忽視家長的力量。班主任在日常管理工作中，一定要注意家校合作，充分發揮家長對班集體建設的作用。如：選拔家庭教育做得比較好的家長當家委，讓家長參與到班主任日常班級管理中，協助班主任開展家校合作項目的開展。一個優秀的班集體，其家校合作一定是開展得很好的，猶如一股強大的教育合力助推著班集體建設前進的步伐。

班級管理工作無止境，這需要班主任不斷更新自身的教育思想和教育理念，多創新多觀察多思考，最重要的，教育管理要遵循教育規律，只要班主任工作到位，細致入微，一定能創建優秀的班集體，助推學生成長。

參考文獻：

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