初中后進生教育方法初探

曾惠蘭

【摘要】后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是每位教育工作者義不容辭的責任。筆者根據(jù)多年初中班主任工作經(jīng)驗，從社會、家庭、學校這三個方面探討后進生形成原因，然后據(jù)此思考教育后進生，幫助其轉(zhuǎn)變提高的四個方法。

【關(guān)鍵詞】后進生;教育;方法

后進生，可能是每一個教育工作者都曾遇到過的，而后進生的教育，或都曾給我們的教育工作帶來或多或少的煩惱。后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是每位教育工作者義不容辭的責任，是每一名老師必須思考和探討的問題。

那么，何為后進生？我們嘗試這樣給后進生下定義：在學習﹑工作﹑團結(jié)同學方面落后的同學。他們常常表現(xiàn)為不遵守校紀校規(guī)，不認真學習，不能完成學習任務，甚至有一定的人際交往障礙，需要老師同學時時關(guān)注。筆者工作的地方處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源質(zhì)量不一，有時學生素質(zhì)兩極分化比較大。所以，筆者于工作中遇到過不少“后進生”，在教育后進生的問題上，也探索頗多，思考頗多，現(xiàn)分享出來，與同行或者同道中人做交流，拋磚引玉，以期能在教育后進生的工作上取得更大的突破。

一、 后進生形成緣由分析

后進生的出現(xiàn)，原因是多方面的。筆者認為可以將其歸為三大類：

1.社會因素。現(xiàn)在社會處于一個信息大爆炸時代，信息傳播速度快、范圍廣，而且信息內(nèi)容良莠不齊，初中生年齡尚小，缺乏較高的辨別分析能力，容易受到一些不良信息的影響。比如，虛擬網(wǎng)絡中的一些不良信息如暴力、游戲、黃色視頻等都會對一些學生產(chǎn)生一定的影響，從而使他們的心智或者精神狀態(tài)有不良的變化。

2.家庭因素。家庭的穩(wěn)定性，是學生心智健康穩(wěn)定發(fā)展的根基。然而，城市的離婚率日日高漲，或者父母耽于工作無暇陪伴教育孩子，或者父母本身文化水平不高導致在教育孩子問題上有一定的盲點，缺乏正確的方法引導，都給學生的身心成長帶來不利的影響。

3.學校因素。學校教育有一定的局限性，面對人數(shù)眾多的學生，有限的老師難以全身心投入到某一個或每一個學生的專職教育當中去。而某些教師教法呆板，語言單調(diào)，缺乏感染力，沒能夠做到因材施教，在升學壓力下更多的關(guān)注成績，嚴重影響學生的學習興趣和求知欲望，造成兩極分化。

當然，后進生的形成也有其個人因素。比如，有些學生容易受到外界不良影響，自制能力不強等等也是重要原因。

二、 轉(zhuǎn)化后進生的方法

轉(zhuǎn)化后進生，讓他們成為一個心智健康的人，對家庭、學校、社會來說都是一件極大的好事，而對學生本人的發(fā)展來說，更是好處多多。那么，如何最大限度地轉(zhuǎn)化后進生？筆者在多年的初中班主任工作中，總結(jié)出以下思考和領悟。

1.了解后進生背后的家庭，爭取家長對學校教育最大程度的支持和配合

在每一個問題學生背后，普遍都有一個問題家庭或者問題家長。比如，本校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，不少學生家庭經(jīng)濟條件一般，父母婚姻不穩(wěn)定，很多后進生都是來自單親家庭。這樣的學生容易自卑或者覺得自己沒人關(guān)愛，在學校容易做出種種違紀行為以期得到老師或者同學更多的關(guān)注。或者有些學生父母迫于謀生壓力，沒有更多的時間和精力陪伴和教育孩子。一旦疏于管教，身處青春期的學生就容易出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，沉迷游戲或者自制能力差，沒法按時完成作業(yè)等。

于是，在針對性地開展每一個后進生的教育工作之前，筆者總會先深入了解他們的家庭狀況。看他們背后的家庭是否存在著一些對他們成長不利的因素，主動積極和他們的家長保持長時間的交流和溝通，盡可能排除家庭環(huán)境中的一些不良因素。如，父母離婚的學生，筆者都會和他父母雙方聯(lián)系溝通，盡量勸說其父母雙方多給這樣的學生一些關(guān)愛，不要讓學生覺得自己是被父母遺棄的小孩，盡量讓學生心里有愛，促進他們心理健康發(fā)展，就會少很多問題。而且，在教育學生的方式上，筆者也會提前和他們的父母進行溝通，提前了解學生的心理特點，做出更有針對性的解決方案。

三、給予后進生同等的尊重

對于后進生教育，最大的一個前提，筆者認為，不要給后進生貼上“后進生”的標簽。最好不要當眾批評他們，維護他們比常人更脆弱的自尊心，可能會收到更好的效果。比如，筆者工作的第三年，某一次和一位后進生的母親聊天的過程中，她很誠懇地告訴筆者，她的孩子很喜歡筆者，原因是覺得筆者很尊重他。筆者聽到后第一反應是很詫異。因為這個學生曾經(jīng)被筆者列入“問題學生”行列，是筆者重點關(guān)注的對象，是筆者要努力轉(zhuǎn)化的目標。因為他組織紀律性不強，課堂上常常肆意講話引起老師或者同學關(guān)注，擾亂課堂秩序，課后又愛捉弄一些較為膽小的女同學，或者在教室里亂扔垃圾甚至破壞公物。在早期和他母親的交流中，筆者已經(jīng)知道他幼時曾患有多動癥，經(jīng)過治療雖然有好轉(zhuǎn)，但他的行為告訴筆者，多動癥對他的影響還在。面對這樣的學生，他也曾經(jīng)肆意擾亂筆者的課堂，可謂一點面子也不給這“班主任”。筆者也曾怒火中燒，在課堂上大聲呵斥過他，批評過他，迫于筆者的權(quán)威，他也曾一時屈服，但眼神還是告訴筆者：他不屑，他不服。而課堂一時的制止也還是阻止不了他課后的愛搞惡作劇的習慣。

于是，筆者開始思考教育方法是否得當。后來，筆者無意中聽其他學生說，這個男生自尊心很強，想要做的事情一定要做到，等等。筆者于是有了主意。在以后的課堂當中，每當他違紀的時候，筆者開始不點名了，采用模糊提醒法，課后又及時找他談心，提出筆者對他的期望，希望他慢慢改正。這樣一段時間的“聊天”后，筆者竟然發(fā)現(xiàn)他的違紀行為有所減少，課堂上同樣有“話”，不過大多數(shù)是配合筆者提問的“回答”，筆者抓住機會及時當堂表揚他，他的專注力卻越發(fā)集中，課堂效果也越來越好。

所以，當他的家長告訴筆者，他之所以喜歡筆者，是因為筆者懂得尊重他，筆者心懷感激，深感欣慰，也慶幸自己及時找到了一個好辦法，有效地幫助了一個后進生慢慢改變和提高。

四、興趣遷移，全面發(fā)展

我們發(fā)現(xiàn)，有不少后進生對學習缺乏興趣，目的不明確，缺乏學習動力，學習上存在明顯的困難。但是，這當中不乏有些人在做其它事情卻很有動力，努力肯干。所以，我們不要用“學習成績”這個標桿打沉一船人，要有“因材施教”的概念，要相信人的能力是全方位的，在校的學習能力只是其中很小的一部分。

我們不要一味逼迫這類型的后進生“埋頭苦讀”，而一旦他們不“埋頭苦讀”，又常常會被人誤認為“一無是處”，長期處于人們的“誤判”當中，必然會影響他們的心理，他們的心理發(fā)展不良，就會在行為中得到強有力的體現(xiàn)。

對于這類型學生，筆者會發(fā)掘他們學習之外的長處，比如，體育、繪畫，甚至熱衷于班級勞動的都可以。筆者會鼓勵他們?nèi)⒓有＿\會的各種體育項目，會支持他們?nèi)⒓訉W校的繪畫比賽，會鼓勵他們大膽展現(xiàn)才藝參加校園藝術(shù)節(jié)，為班集體爭榮譽。或者，愛勞動的后進生，多派給他們一些為班集體清潔的機會，比如，掃地拖地、澆花、擦黑板、倒垃圾、把課桌擺放整齊。總之，想一切可行的辦法幫助他們?nèi)ハ哪峭⒌木Γ屗麄兊呐d趣或者專長得到更多的關(guān)注和發(fā)展，讓他們覺得自己是有用之人，而不至于陷于自卑之中。另外，他們時時有事可做，分散了他們的注意力，自然不會過多在“興風作浪”上做文章了。

五、描繪藍圖，愿景教育，大目標拆分為小目標，逐一實現(xiàn)

多數(shù)后進生，對學業(yè)對人生都沒有規(guī)劃或者說不知道如何規(guī)劃，他們做任何事情都是沒有目標的。人“無欲則剛”，但這里“剛”卻未必是一件好事，可能給我們的教育工作帶來極大的麻煩。所以，正確指導后進生樹立目標，幫助他們描繪藍圖，引導他們找到理想，未嘗不是一個好的教育方法。

再者，光有目標引導是不夠的，還得引導他們?nèi)绾我徊讲綄崿F(xiàn)目標，這個才是難點。面對一些學習缺乏動力且能力不高的后進生，更應該找準突破點才能一擊即中。首要的就是要學會將大目標分解為小目標，面對這類型學生，你不能要求他們一下子把成績提到一百分上面來，你的目標是一百分，他們怎么努力也達不到，自然就失去了信心，你的話也漸漸失去了效力，他們也漸漸不信任去，那么你后續(xù)的教育工作難度就更大了。先給他們一個小目標，讓他們短時間內(nèi)的努力是可以有回報的，嘗到甜頭，就會更努力學習，成績也就越來越好。比如，筆者曾經(jīng)有個學生，學習有一定的認知障礙，但是他有上進的欲望，他也常常為自己的成績低下而苦惱甚至自卑。筆者了解之后，先給他訂一個小目標，比如，他平時考試成績多為20來分，筆者就先給他定目標，下次考試拿30分。從25分到30分，是一個小距離。他努力一段時間后，發(fā)現(xiàn)可以達到筆者的目標，于是很高興。然后筆者再給他提下次的目標是35分，他同樣達到了，學習的勁頭越大。這樣一次次的小目標達成，不斷刺激著他的上進欲望，加強了他上進的信心，他越來越熱愛學習，成績越來越好，關(guān)鍵是人也變得越來越陽光，積極自信。這不就是作為教師最驕傲和自豪的事情嗎？

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作，任重而道遠。于國于校于家于生，都需要教師重點關(guān)注和付出更多的心血幫助他們轉(zhuǎn)變提高。當然這過程，長路漫漫，會有很多的艱難阻礙，但只要我們有心有力，愿意付出，找準方法，因材施教，肯定會有很大的收獲的。

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