“三自教育”推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

天津市薊州區(qū)上倉中學(xué)始建于1952年，是一所辦學(xué)扎實的農(nóng)村高中學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班36個，學(xué)生1568人，教職工183人。一所學(xué)校如何實現(xiàn)特色發(fā)展？2014年，有30年教育教學(xué)經(jīng)驗的張丙更接任上倉中學(xué)校長，他敏銳地看到學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢、師資條件和學(xué)生需求，于是站在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢地提出了“三自教育”辦學(xué)特色。

什么是“三自教育”？上倉中學(xué)的回答是：培養(yǎng)學(xué)生自信、自為、自主發(fā)展的意識與能力，并具體細(xì)化為高一主動適應(yīng)、高二不斷超越、高三成就自我。在“三自教育”辦學(xué)特色的指引下，上倉中學(xué)找到了可持續(xù)發(fā)展的生長點、突破口，師生工作、學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，自信心也找回來了。

自信：打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生相信自己

“讓每一個學(xué)生在自信中健康成長”是上倉中學(xué)堅持的辦學(xué)理念。為了構(gòu)建全員、全程、全方位育人的新格局，學(xué)校以“優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法”為抓手，讓學(xué)生在參與和思考中找到自己的價值，獲得自信。教師們將該方法運用到教育教學(xué)實踐中，并總結(jié)出實施步驟：一是準(zhǔn)備問題，即教師作好充分準(zhǔn)備工作;二是陳述問題，即教師提出的問題要類型合理時機恰當(dāng);三是激發(fā)學(xué)生回答，即教師給予學(xué)生合理的等待時間;四是應(yīng)對學(xué)生的回答，即教師要對學(xué)生的回答做出積極的、適當(dāng)?shù)姆答?五是教師對學(xué)生在課堂中的提問進(jìn)行反思。“優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法”使學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新的能力。

“得到贊美和認(rèn)可是人積極進(jìn)取的原動力，教師適時地激勵學(xué)生可以提高學(xué)生的自信心。”副校長張占海介紹說，“學(xué)校落實師生‘交朋友制度，教師寬容地對待學(xué)生，與學(xué)生平等對話、相互交流，同時教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，及時地給予鼓勵和贊揚。教師的一個眼神、一個手勢、一個微笑，都能讓學(xué)生感受到自己受到關(guān)注，感受到教師對自己的信任，就會多一份自信。”

上倉中學(xué)致力于讓每一個學(xué)生發(fā)揮自己的長處，在自己擅長的領(lǐng)域找到自信。如實行體育選課制，根據(jù)學(xué)生興趣愛好和學(xué)校實際情況，科學(xué)合理安排體育選課制。舉辦評比活動，個人獎和集體獎設(shè)置的數(shù)目之多，幾乎人人有獎可得。“成功卡”就是學(xué)校為提高學(xué)生自信進(jìn)行的一種創(chuàng)新設(shè)計。“成功卡”上用簡明的語言記載學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，定期公布，每半學(xué)期給家長看一次，鼓勵學(xué)生爭取再成功，提升學(xué)生自信心。如此，形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的自主管理能力，增強學(xué)生的責(zé)任感和自信心。

自為：搭建一個個舞臺，讓學(xué)生展示自己

自為，即學(xué)生自我發(fā)展、自我教育的過程。自為的行為就是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我監(jiān)督和自我評價的能力。上倉中學(xué)以活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的自為行為，如每年一月評選自信學(xué)生、二月讀書活動、三月學(xué)雷鋒志愿者活動、四月革命傳統(tǒng)教育、五月藝術(shù)節(jié)、六月感恩教育、七月和八月社會實踐、九月體育節(jié)、十月演講比賽、十一月合唱節(jié)、十二月新年聯(lián)歡。

以三月學(xué)雷鋒志愿者活動為例，學(xué)校利用廣播站、黑板報、手抄報進(jìn)行宣傳，在全校形成“知雷鋒、講雷鋒、學(xué)雷鋒”的良好氛圍，讓學(xué)生們真真切切領(lǐng)會雷鋒精神。各班成立學(xué)雷鋒行動小組，走進(jìn)敬老院，為孤寡老人打掃衛(wèi)生、表演文藝節(jié)目等，為老人們奉獻(xiàn)愛心;走進(jìn)社會公益場所，開展垃圾清掃活動，為構(gòu)建文明和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。除此之外，上倉中學(xué)別出心裁地在各班內(nèi)設(shè)置“善事本”，宣揚“日行一善”。每個學(xué)生都有自己的“善事本”，并用簡明的語言記錄下來。

高考想填什么專業(yè)？將來想從事什么職業(yè)？面對學(xué)生們感到迷茫的問題，學(xué)校每年暑期組織學(xué)生開展職業(yè)體驗活動。學(xué)生脫下校服、穿上制服在“上班”，他們或是在菜市場做“管理員”，或是到醫(yī)院做康復(fù)師助理，也有的在社區(qū)擔(dān)任“環(huán)保大使”，還有的到綜合執(zhí)法大隊做“城管”，或者在培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)“老師”等。學(xué)生吳偉佳在上倉醫(yī)院進(jìn)行體驗，兩周下來，吳偉佳深有感觸地說：“我最大的感受是，醫(yī)生不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有耐心，和不同的病人進(jìn)行溝通，解決病人的生理和心理上的痛苦。通過體驗活動，我們認(rèn)識社會、認(rèn)識生活，增強自信心，以便在未來能夠更好地融入社會。”

自主：創(chuàng)造一個個機會，讓學(xué)生成就自己

“學(xué)校發(fā)展的頭等重要大事就是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長成才環(huán)境。”這是張丙更校長始終強調(diào)的事情。

在上倉中學(xué)，學(xué)生既是管理者又是執(zhí)行者，大家分工明確、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合、民主自治，在和諧的環(huán)境氛圍中，自我管理、自覺進(jìn)步、自主發(fā)展。學(xué)校以“人人有崗位、人人有職責(zé)、人人有事做”為原則，實行安全、衛(wèi)生、行為包干目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)生們本著“我是校園小主人，學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”的宗旨，從班集體管理到課堂管理，從校園管理到學(xué)校發(fā)展，均參與其中。

學(xué)校有意識地培養(yǎng)自主型學(xué)生，并充分貫徹“在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用”相結(jié)合的原則，讓學(xué)生們自主成長，給學(xué)生更多發(fā)展機會。如學(xué)生社團(tuán)組織的一大特點，就是讓學(xué)生充分展示自己。每個社團(tuán)都制定了明確的章程，實行學(xué)生自主自治。章程包括社團(tuán)簡介、社團(tuán)宗旨、社團(tuán)精神、組織機構(gòu)及職責(zé)、社員權(quán)利與義務(wù)等，從根本上保證了社團(tuán)各項工作的有序運行。

社團(tuán)活動突出了學(xué)生的自為組織與管理，每次活動都由學(xué)生自主完成，使一大批學(xué)生實現(xiàn)了特長發(fā)展。如合唱社團(tuán)每年舉辦的合唱節(jié)，整個過程都由學(xué)生策劃。從對外宣傳到找贊助，從節(jié)目的編排、主持到舞臺的搭建，音響的租賃和實況的錄像等，都由學(xué)生獨立完成。再如校園廣播站，從招聘廣播員、選拔廣播員到每天廣播的內(nèi)容都由學(xué)生自主決定;從方案的策劃、節(jié)目的審核與彩排，到寫串詞等幕后工作同樣由學(xué)生來完成。

在班級管理上，上倉中學(xué)推出“自主管理一班級理事會”制度。每個班選舉班干部，先由學(xué)生上臺自由競選演講，再由學(xué)生無記名投票選舉產(chǎn)生班干部。建立班級理事會，學(xué)生可根據(jù)自身的能力及意愿積極應(yīng)聘，保持全員參與性和定期輪換制。如此，學(xué)生自主發(fā)展意識增強，個性發(fā)展得到重視，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。

上倉中學(xué)對“三自教育”的不懈探索和實踐證明：尊重、信任和激勵等影響、作用，可以激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗和感悟的熱情，更大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使自信、自為、自主成為學(xué)生的自覺信念和行為。

（責(zé)任編輯焦佳）