淺析文教融合踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的美術(shù)教育

閔凡思

【摘?要】隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)和國(guó)際化程度的提高，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，但是由于長(zhǎng)時(shí)間的西方文化侵略讓一部分國(guó)人依然存在崇洋媚外的心理，對(duì)于本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。近年來(lái)從國(guó)家層面上對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的作用被越來(lái)越多的所認(rèn)知，雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化里有許多糟粕，但是也有很多可圈可點(diǎn)的地方。在中國(guó)謀求復(fù)興的過(guò)程中，國(guó)人應(yīng)該樹(shù)立文化自信。“傳承優(yōu)秀文化是教育的天職。”中國(guó)民協(xié)分黨組書(shū)記邱運(yùn)華說(shuō)，在中小學(xué)階段，最重要的是培養(yǎng)興趣、提升自信，把民間文化與日常的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化藝術(shù)的價(jià)值和內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解本國(guó)文化，樹(shù)立文化自信，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);傳統(tǒng)文化藝術(shù);文教融合

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，雖然進(jìn)行了多次課程改革，但是還存在著許多問(wèn)題。教材的單一性使得教師很多時(shí)候不知道從何講起，而美術(shù)課在各學(xué)科教學(xué)中依然處于附屬位置，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在美術(shù)課的挖掘和運(yùn)用還很不足夠。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中有很多內(nèi)容都可以應(yīng)用到美術(shù)課堂之中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)文化藝術(shù)中提取這些內(nèi)容，然后加到日常的教學(xué)之中，從而能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的影響。本文從文教融合的角度，談?wù)剛鹘y(tǒng)文化藝術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用：

一、在教學(xué)中挖掘發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化

中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日里滲透了很多傳統(tǒng)文化，教師可以把這些節(jié)日文化滲透在美術(shù)的教學(xué)中。我國(guó)的法定假日包括春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，這些節(jié)日都有著各自不同的含義。中國(guó)傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)容都很豐富，涵蓋了原始信仰和祭祀文化等等，清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會(huì)生活。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里有很多美食，也有很多傳統(tǒng)活動(dòng)，這些都是流傳久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。

比如，春節(jié)的時(shí)候會(huì)有舞獅的活動(dòng)，中秋節(jié)的時(shí)候會(huì)吃月餅，清明節(jié)大家會(huì)去掃墓，端午節(jié)會(huì)吃粽子、賽龍舟，國(guó)慶節(jié)有閱兵活動(dòng)......這些活動(dòng)都可以作為美術(shù)課堂的素材，節(jié)日活動(dòng)是充滿(mǎn)色彩的，舞的獅子是五顏六色非常鮮艷的，月餅也是有各種各樣的味道和樣子。美術(shù)教師可以讓學(xué)生在節(jié)日的時(shí)候注意觀察，然后把觀察的節(jié)日景象用畫(huà)筆在畫(huà)紙上表達(dá)出來(lái)，從而讓美術(shù)教師能夠很直觀地看到學(xué)生對(duì)于節(jié)日的感受。然后教師可以適時(shí)給學(xué)生普及關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，把傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)的教學(xué)之中。

二、文教融合發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)的文化價(jià)值

中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)極其豐富輝煌，包括繪畫(huà)、園林、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等在內(nèi)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式是中華民族幾千年來(lái)的積累，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的藝術(shù)內(nèi)涵。傳統(tǒng)藝術(shù)在保持自身民族特色的同時(shí)，能夠反映當(dāng)代的意識(shí)形態(tài)并不斷發(fā)展。傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)于美術(shù)課堂也有很高的借鑒價(jià)值，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)藝術(shù)中找到與美育相關(guān)的內(nèi)容，然后在教學(xué)之中滲透給學(xué)生，使學(xué)生能夠受到潛移默化的影響。這不僅對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)課堂的文教融合有很好的幫助，對(duì)于學(xué)生了解本國(guó)藝術(shù)文化，提升文化自信也有很大的作用。

比如，美術(shù)教師可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂和傳統(tǒng)藝術(shù)的文教融合。剪紙是中國(guó)民間藝術(shù)，是用剪刀在紙上剪刻花紋，剪紙?jiān)谥袊?guó)有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融在各民族人民的社會(huì)生活之中。剪紙傳達(dá)了民眾的道德觀念和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、抒情、娛樂(lè)等多種社會(huì)價(jià)值。教師可以在美術(shù)課堂上普及關(guān)于剪紙的知識(shí)，給學(xué)生演示剪紙的制作過(guò)程，讓學(xué)生能夠一個(gè)直觀的體驗(yàn)。展示完成之后教師可以要求學(xué)生在課下試著做一副剪紙，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生能夠感受到剪紙藝術(shù)的美。

三、結(jié)合傳統(tǒng)提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

隨著西方外來(lái)文化的不斷涌進(jìn)，不少學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的理解產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為我國(guó)的傳統(tǒng)文化是落后的、土的，而外國(guó)文化是先進(jìn)的。這是因?yàn)閷W(xué)生在審美上有偏差，從而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中雖然有一定的糟粕，但優(yōu)秀的部分有很多。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，對(duì)中國(guó)的文化保持文化自信，不要妄自菲薄。傳統(tǒng)文化是中華文明的根脈，這是不能夠忽視的。中小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)教育，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

教師可以像學(xué)生直觀地展示中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)精品，如《清明上河圖》《步輦圖》和青花瓷等等這些藝術(shù)精品。可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從圖片和視頻之中獲得對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。中國(guó)是一個(gè)古老的文化大國(guó)，我們的文化中還有許多亟待挖掘的內(nèi)容。西方文化雖然有現(xiàn)代化的一面，但是西方文化中拜金、從眾等潮流對(duì)于青少年心靈的腐蝕是嚴(yán)重的。中小學(xué)生本身并沒(méi)有這樣的辨別力，所以在美術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)教學(xué)是非常必要的，這能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化認(rèn)知，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化藝術(shù)和美術(shù)課堂的文教融合，是一個(gè)新的教育改革的問(wèn)題，需要多方面的努力，需要教師來(lái)挖掘相關(guān)的教學(xué)材料和內(nèi)容，而且需要長(zhǎng)時(shí)間的探索和嘗試。中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)已經(jīng)在踐行文教融合的具體落實(shí)措施，任何教學(xué)實(shí)踐效果的顯現(xiàn)都需要一定的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，在相關(guān)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的引領(lǐng)下，教師可以增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，然后將這樣的認(rèn)識(shí)通過(guò)美術(shù)課堂有效傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生夠吸收到除美術(shù)課本以外的豐富的傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一種提高。

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