巧用“音樂”信號培養(yǎng)幼兒常規(guī)習慣

潘思羽

【摘?要】早在19世紀，國外就已經(jīng)出現(xiàn)了成熟的音樂教育體系。眾所周知世界上有三大著名的影響最廣泛的音樂教育體系，分別是瑞士的達爾克羅茲音樂教育、匈牙利的柯達伊音樂教育和奧爾夫音樂教育。他們都采用生動活潑的曲調(diào)或旋律，讓幼兒在不知不覺中，學習運用音樂來約束自己的行為，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

【關(guān)鍵詞】音樂元素;幼兒;一日常規(guī)習慣

幼兒時期是培養(yǎng)孩子音樂感知能力的最佳階段，同時也是培養(yǎng)孩子良好行為習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期。而大多數(shù)綜合類幼兒園只是將音樂納入日常教學活動中，通過耳傳口授的方式傳達給幼兒，這種方式是被動的、缺乏積極性和自主性的。本文主要基于此，結(jié)合音樂元素，分析幼兒一日常規(guī)習慣的養(yǎng)成策略。

一、音樂教育對于幼兒常規(guī)教育的作用

（一）音樂教育有助于幼兒的智力開發(fā)

目前，家長對于幼兒的智力開發(fā)非常重視，家長通常會購買一些益智類的玩具用于開發(fā)幼兒的智力，而音樂，同樣具有智力開發(fā)的作用。除了記憶力之外，人的智力具體表現(xiàn)在對事物的感知覺、想象力和理解力上，而音樂恰好能夠培養(yǎng)幼兒這三個方面的能力。幼兒在接受音樂教育的過程中，能夠感受到音樂中的情感，想象音樂場景，理解音樂表達出來的內(nèi)涵，在學習的過程中鍛煉幼兒的智力。

（二）有助于幼兒的身心健康發(fā)展

音樂作品通常都是用來反映現(xiàn)實生活的，通過進行多種多樣的音樂活動，能夠幫助幼兒認識生活，陶冶幼兒情操。例如：音樂游戲、表演、歌唱等，能夠培養(yǎng)幼兒多方面的優(yōu)良品質(zhì)和生活習慣。同時，優(yōu)美的音樂可以舒緩幼兒的情緒，為幼兒營造出一種輕松愉悅的學習和生活氛圍，幼兒在伴隨音樂進行活動的過程中能夠增強幼兒手腳的協(xié)調(diào)性，促進幼兒的大腦發(fā)育，有助于幼兒的健康成長。

二、幼兒一日常規(guī)學習當中音樂元素的應(yīng)用策略

（一）將音樂元素應(yīng)用于開始和結(jié)束時段

好的音樂對幼兒們有特別的吸引力，那如何實現(xiàn)不僅整個幼兒園的幼兒都能感受到音樂的美，而且通過習慣這種熟悉的音樂，他們也能感受到音樂世界的豐富的目標。首先，我們在幼兒園活動的開始和結(jié)束時安排時間段內(nèi)，可以放一些輕松自由的，優(yōu)美的音樂，熱烈的歡迎家長送幼兒們來幼兒園上學。可以選擇一些世界名曲、經(jīng)典兒童歌曲、經(jīng)典民樂等，通過精心挑選，將這些音樂排好順序，在入園和閉園時間段滾動播放，讓幼兒園的幼兒們隨著時間的推移，不斷的熟悉這些音樂，并由熟悉漸漸轉(zhuǎn)變成可以簡單吟唱，最后達到耳熟能詳?shù)男Ч沟糜變簜兂浞指惺艿竭@些名曲當中蘊含的一些豐富的文化寓意和價值，為后期進行幼兒的音樂學習和教育奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）將音樂元素應(yīng)用于一日常規(guī)過程中

幼兒園的一日常規(guī)活動是一個連續(xù)不斷的整體，幼兒入園到離園之中所經(jīng)歷的各式各樣的活動都可以稱之為一個協(xié)調(diào)和有機的整體。本文結(jié)合幼兒處于幼兒園這個時間段當中發(fā)生的一些活動作為一日常規(guī)過程研究重點，將音樂元素應(yīng)用于一日常規(guī)過程當中進行探索：

（1）在區(qū)角游戲中的自主點心時間段，根據(jù)小、中、大班年齡段的不同需求在結(jié)合主題的同時改變音樂播放形式來提醒幼兒吃點心，其中需要根據(jù)自己班級的實際情況自己調(diào)整，例如：班級常規(guī)，如果班級內(nèi)的秩序本身就過于嘈雜那么就并不適合放音樂，相反秩序好的班級播放音樂也能促進幼兒的游戲和就餐興趣;結(jié)合主題，每周的藝術(shù)活動可以提前剃掉歌詞，以旋律的方式在這個時間段內(nèi)播放，那么也有利于孩子對于旋律的熟悉;隨機應(yīng)變，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)小班有的班級開設(shè)了表演區(qū)或是閱讀區(qū)正在收聽故事錄音，那么這時候就不適合在點心時間段內(nèi)一直播放音樂，容易打擾幼兒游戲的專注度。

（2）每當從戶外活動回到教室休息時，播放兒歌《蟲兒飛》，提醒幼兒需要回到自己的作為休息。到了午休時間，放了幾首節(jié)奏比較快的歌，提醒幼兒自己的小椅子放在一邊;然后入廁、洗手，然后回到休息室自己的床上睡覺。同時對于餐點流程、擦嘴流程也是以填入歌詞到幼兒熟悉的音樂旋律中，例如：“進餐前要洗凈手，守秩序還要惜食物;進餐后漱清口，漱完三下擦凈嘴。”利用音樂元素促進幼兒的習慣養(yǎng)成。

（三）將音樂元素應(yīng)用于幼兒園教學活動中

要將教育活動音樂化，就要充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢，嘗試在其他活動中自然地融入音樂，促進幼兒的發(fā)展。例如，在大班主題活動《我是建筑師》中，前期對班級幼兒看過的建筑物做一個調(diào)查，隨后進行整合，讓幼兒通過在活動開展前請家長帶領(lǐng)幼兒們對周圍的建筑及現(xiàn)代建筑進行觀察，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒也把自己所看到的建筑物用動作大膽的表現(xiàn)出來，隨著音樂積極地進行創(chuàng)編，同時還可以有邀請自己要好的同伴進行合作，共同展示建筑物。因此，在幼兒教育中，音樂元素是必不可少的。

綜上所述，幼兒生活中最不可或缺的元素即是音樂，是幼兒園一日活動中完美的“伴奏曲”，將音樂融入到一日常規(guī)習慣的養(yǎng)成當中，用音樂來豐富幼兒的一日生活可以極大的促進幼兒的情感發(fā)展，通過音樂的熏陶來培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀性情，引導(dǎo)幼兒在幼兒園一日活動中快樂的生活，促進幼兒全面發(fā)展。

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