小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與方法探討

白社蓮

【摘?要】小學(xué)階段是學(xué)生培育良好行為習(xí)慣的重要時期，良好的行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對自身綜合素養(yǎng)的提升，對于其身心健康發(fā)展起到重要作用。不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，因此教師在進行班級管理時需要對其針對性的進行糾正，從而幫助學(xué)生通過行為習(xí)慣實現(xiàn)對道德素養(yǎng)的培育。本文將通過對培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的重要性進行分析，討論當(dāng)前小學(xué)生在日常行為中存在的不良陋習(xí)，探索培育良好行為習(xí)慣的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)途徑

良好的行為習(xí)慣對于一個人的成長來說是至關(guān)重要的，講衛(wèi)生的習(xí)慣可以幫助我們保持整潔避免受到疾病的威脅，懂禮貌的習(xí)慣可以幫助我們對長者表示尊敬，對同學(xué)表示友愛。行為習(xí)慣是一個人道德素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，因此在小學(xué)階段需要受到足夠的重視。在小學(xué)時養(yǎng)成的習(xí)慣將會對學(xué)生后續(xù)的言談舉止造成直接影響，教師必須注重對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育，為長遠學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對于小學(xué)生的重要性

良好的行為習(xí)慣培育不僅是對習(xí)慣的養(yǎng)成，還是進行道德教育的重要內(nèi)容。習(xí)慣的養(yǎng)成比較容易，然而壞習(xí)慣的改正卻相對困難，加強對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育，可以幫助其在一開始就養(yǎng)成好習(xí)慣，避免后期需要花費大量的時間去糾正壞習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。好的行為習(xí)慣還體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心的價值觀，并且通過行為對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行不斷的加深教育，從而實現(xiàn)個人素質(zhì)的提升。好的習(xí)慣對于學(xué)生的身心健康發(fā)展都能夠產(chǎn)生積極影響。

二、當(dāng)前小學(xué)教育中行為習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生行為習(xí)慣的培育并不重視，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了極大的影響。家長和學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生不良的行為糾正則較為遲緩，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不良習(xí)慣，對自身的學(xué)習(xí)生活造成影響。學(xué)生在進行生活學(xué)習(xí)時不能夠充分的為別人考慮，過于自私的心態(tài)導(dǎo)致人際交往受到影響;而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其無法應(yīng)對愈發(fā)困難的知識學(xué)習(xí);對于學(xué)生心態(tài)的不重視導(dǎo)致其心理承受能力較低，不能夠有效應(yīng)對挫折，抗壓能力差。

家長在日常生活中沒有給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生從家長身上學(xué)到了不良習(xí)慣，從而導(dǎo)致良好行為習(xí)慣培育受挫[1]。學(xué)校在進行教學(xué)時也沒有充分考慮學(xué)生的感受，沒有通過講解讓學(xué)生理解行為習(xí)慣的內(nèi)涵，而是通過簡單粗暴的灌輸讓學(xué)生按規(guī)章行動，使得良好行為的落實受到影響。社會也沒有營造良好的環(huán)境和風(fēng)氣，使學(xué)生不能夠在風(fēng)氣的熏陶下實現(xiàn)對良好行為習(xí)慣的培育。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑和方法

（一）重視家庭教育，家長對小學(xué)生進行言傳身教

家長在日常生活中應(yīng)當(dāng)以身作則，為小學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。孩子學(xué)習(xí)的主要途徑就是模仿，而家長就是其主要的模仿對象，家長的不良習(xí)慣將會對小學(xué)生造成不良影響，阻礙其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。家長還應(yīng)當(dāng)耐心傾聽孩子的想法，通過平等的溝通幫助孩子學(xué)會道理，讓孩子能夠發(fā)自內(nèi)心的認同家長的教育并有效踐行。一味的說教以及強硬的糾正只會激起孩子的逆反心理，從而不利于行為習(xí)慣的養(yǎng)成和孩子的身心健康發(fā)展。

（二）重視道德教育，學(xué)校對小學(xué)生進行行為培養(yǎng)

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)給予足夠的重視，加強對小學(xué)生的道德教育，對行為習(xí)慣進行規(guī)范和監(jiān)督。教師可以幫助學(xué)生理解行為習(xí)慣的重要性，并且按照基本的行為守則進行講解，使小學(xué)生明白良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵。小學(xué)生只有理解了行為習(xí)慣，才能夠有效的踐行，對自身行為進行約束和規(guī)范，達到自律的效果。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)與思想道德教育也不無關(guān)聯(lián)，這就使得教師還應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)生的思想道德教育。通過榜樣人物事跡的講述以及在班級建立行為模范等舉措，鼓勵小學(xué)生在日常行為中能夠注重培育良好的品格，實現(xiàn)自身道德素養(yǎng)的發(fā)展[3]。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時會受到教師態(tài)度的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)給予其正確的價值導(dǎo)向，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵和表揚，對于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和教育。教師還可以將行為習(xí)慣納入平時分，通過分數(shù)計算的方式對小學(xué)生的行為進行監(jiān)督，促使其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）重視社會教育，營造良好的社會風(fēng)氣與秩序

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)還離不開社會環(huán)境和風(fēng)氣的熏陶，良好的社會環(huán)境可以幫助小學(xué)生在日常生活中了解行為習(xí)慣的重要性，并且在潛移默化中自覺培養(yǎng)相應(yīng)的品質(zhì)。最簡單的例子當(dāng)屬公交車讓座這一行為，小學(xué)生在坐公交車時會模仿周邊大人的行為，為行動不便的老人讓座;相反如果大人之間因讓座產(chǎn)生爭執(zhí)，那么小學(xué)生也會有樣學(xué)樣，對其行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成影響。社會應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生行為習(xí)慣足夠的重視，身邊的人通過行為幫助小學(xué)生認識自己行為上的不足，為下一代的成長做好榜樣。每個公民也應(yīng)當(dāng)踐行道德規(guī)范，建設(shè)和諧有秩序的社會環(huán)境，為小學(xué)教育提供社會支持。

四、結(jié)語

幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是保證小學(xué)生身心健康發(fā)展，加強思想道德教育的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的教育中依舊存在諸多問題，教育者應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，從家庭、學(xué)校、社會多方面入手，共同為小學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育道德榜樣，使小學(xué)生能夠在環(huán)境的熏陶和榜樣的激勵下，實現(xiàn)自我行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳玉霞.淺談德育教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].課程教育研究，2019（35）：187～188.

[2]賈紅琴.小學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格形成的有效研究[J].學(xué)周刊，2019（25）：153.

[3]廖梓夷.基于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的班主任與家長溝通問題研究[D].延邊：延邊大學(xué)，2015.