幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開展及材料投放方式分析

陸小露

【摘?要】幼兒教育作為重要的啟蒙教育，在我國教育工作中的意義重大。本文將針對(duì)幼兒園科學(xué)區(qū)角材料投放原則進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開展策略，以便于充分的體現(xiàn)科學(xué)區(qū)角的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)區(qū)角;活動(dòng)開展

一、幼兒園科學(xué)區(qū)角材料投放方式

（一）幼兒園科學(xué)區(qū)益智類材料投放方式

若想要充分的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用，教師必須在投放材料時(shí)努力探究。教師充分的把握學(xué)生的愛好以及心理特點(diǎn)，將幼兒們喜聞樂見的資料投放到活動(dòng)區(qū)域中[

1]。合理有效的在科學(xué)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行資料投放，使幼兒在一個(gè)輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行有效的交流創(chuàng)造，發(fā)散幼兒思維。

（二）幼兒園科學(xué)區(qū)趣味類材料投放方式

幼兒正處于發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)于未知事物會(huì)感到好奇。幼兒由于其年齡特點(diǎn)，使得接受知識(shí)更加傾向于在玩耍中，逐漸加深知識(shí)認(rèn)知。教師應(yīng)該積極的在生活中發(fā)現(xiàn)幼兒們的愛好，根據(jù)幼兒們的喜好，去投放科學(xué)區(qū)角材料。切實(shí)的使幼兒在有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)。切實(shí)的貼切幼兒的真實(shí)需求，將活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容。利用區(qū)域活動(dòng)來促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，推動(dòng)幼兒教育工作發(fā)展。

（三）幼兒園科學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)類材料投放方式

幼兒發(fā)育的不同階段，其存在的特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力是不同的，有效的了解不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有效的投放科學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)材料，才能夠體現(xiàn)幼兒園活動(dòng)區(qū)域寓教于樂的真正意義[2]。不同年齡階段的幼兒，對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也有所差異。在科學(xué)區(qū)角學(xué)習(xí)類材料投放中，應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)，設(shè)定科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)材料。

二、幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心

幼兒教育中重要的內(nèi)容就是要使幼兒對(duì)周圍的事物搞到好奇，激發(fā)幼兒的求知欲與好奇心。由于幼兒的年齡使得幼兒對(duì)很多未知事物抱有好奇心。興趣以及探究欲望是幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ處熣_的引導(dǎo)，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行海洋知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以創(chuàng)建出一個(gè)有效的教學(xué)情景，使幼兒融入到情境中，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有效的故事情境“小朋友們知道嗎，海洋學(xué)家們最近發(fā)現(xiàn)，生活在海洋中的魚類，竟然也有自己的小“醫(yī)生”，它的名字叫裂唇魚。它體態(tài)小巧，行動(dòng)輕盈，它給魚治病，不是通過用藥，而是以那尖尖的嘴巴為病魚清除細(xì)菌和壞死的肌肉。但是實(shí)際上呢，小魚醫(yī)生是以病魚身上的寄生蟲和壞死組織作佳肴美餐的，這樣一來，魚醫(yī)可獲得“報(bào)酬”——飽餐一頓，而病魚即刻免除病痛，真是各得其所呢……”這時(shí)幼們都聽得津津有味，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，調(diào)動(dòng)起幼兒的想學(xué)習(xí)積極性。“小朋友們還知道海洋中其他的小動(dòng)物嗎？”當(dāng)幼兒聽到教師的提問時(shí)，紛紛爭先恐后的講述自己知道的海洋動(dòng)物。通過教師講述的小故事以及有效的提問，激發(fā)起了幼的好奇心以及知識(shí)探索欲望。這時(shí)，教師可以趁機(jī)將關(guān)于海洋生物知識(shí)的書籍、模型、圖片等給予幼兒分型，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“穿越海洋”的情境。在科技活動(dòng)區(qū)區(qū)域中進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，能夠使有效的拓展幼兒的知識(shí)面。在幼兒教師的引導(dǎo)下，樹立幼兒正確的人與自然和諧共處的意識(shí)，呼吁幼兒關(guān)愛水生動(dòng)物、關(guān)愛海洋的情感。

（二）通過有效的演示，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

俗話說“實(shí)踐出真知。”有效的實(shí)踐不僅能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而且可以在實(shí)踐的過程中，使幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解。通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能夠增強(qiáng)幼兒的探索精神，在幼兒不斷的探索中，掌握科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)區(qū)角域活動(dòng)的教學(xué)目的。

實(shí)驗(yàn)可以使幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中，深入的了解科學(xué)知識(shí)。教師可以利用生動(dòng)形象的比喻，在幼兒多次嘗試的過程中，鼓勵(lì)幼兒探索出真正的知識(shí)。

（三）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，深化教學(xué)知識(shí)

幼兒教育中，積極的評(píng)價(jià)能夠給予幼兒積極的鼓勵(lì)。簡單的“你好棒啊”、“你真厲害”等鼓勵(lì)的話語，便可以調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)該將家庭評(píng)價(jià)與幼兒園評(píng)價(jià)想結(jié)合，切實(shí)的使幼兒在家長與幼兒園的共同呵護(hù)下茁壯成長。

幼兒教師可以在“家長QQ群”中，將幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，通知家長。使家長也參與到幼兒教學(xué)中，并且及時(shí)的給予幼兒鼓勵(lì)。例如，在“收集四季葉子”時(shí)，教師可以引導(dǎo)家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行四季樹葉收集，在收集的過程中家長可以積極的對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)，使幼兒增強(qiáng)對(duì)四季的感知力。將四季樹葉制作成標(biāo)本，在科學(xué)教進(jìn)行“四季樹葉收藏展”，教師并對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)，使幼兒在積極的動(dòng)力之下，收獲學(xué)習(xí)的快樂，感受自然四季的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱維瑜.淺談大班科學(xué)區(qū)角材料投放的實(shí)踐與研究[J].中國校外教育，2015（16）：126.

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[3]曹宇.幼兒園科學(xué)區(qū)角材料投放及使用研究[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2006（11）.