微課在高中信息技術教學中的應用探討

張海衛

【摘?要】在國家大力支持發展現代教育技術的背景下，微課作為時下最熱門的新型學習方式，它不僅耗時短而且內容精煉豐富。在高中教學階段，信息技術課程是提高學生計算機信息技術的主要學科，微課作為一種教育資源，可以彌補現階段高中課程的不足。

【關鍵詞】高中信息技術;微課;應用途徑

一、前言

微課目前已經被廣泛應用到各科教學當中，對于高中信息技術教學來說，本身的教學有一定難度，含有的專業名詞較多，不好記憶，課程后期實踐操作較多。對于前期掌握程度不好的學生來說，微課只占用小部分的時間，就能做到針對性復習，省去不必要的麻煩，提高了學習的效率。

二、微課應用到高中信息技術教學中的重要意義

微課，顧名思義就是將一節課的內容分片段化整合，形成一節只有5到10分鐘左右的短視頻課程。利用短短幾分鐘的時間，將一個知識點進行針對性的講解[1]，這種迷你的課程在某種程度上講，可以整合學生碎片化的學習時間，將有限的時間碎片進行充分利用，使學習效益最大化。首先，微課的出現打破了傳統學習模式，提高了學生的學習興趣。在傳統教學中，學生被動獲得知識，不利于調動學生學習的積極性，也不利于學生學習掌握教師教授的理論知識。將微課引入高中信息技術教學中，間接地提升了學生學習的主動性，學生可以根據自己的學習水平，自主選擇適合自己的課程，自己整理筆記，在自主學習的過程中激發學習熱情，也可以在課程結束后利用微課復習，鞏固記憶。其次，微課可以豐富學生學習的知識面，學生可以利用信息技術課程的學習，自己制作其他課程的微課視頻，將教師的授課內容進行編輯整理，實現各個學科的互相融洽，為學生的學習提供一個全新的平臺。最后微課也突破了時間的壁壘，實現了隨時隨地就可以學習，不再受課堂的限制，這樣可以最大程度地發揮學生的主體地位，提升其學習效率。基于以上幾點，對在高中信息技術教學中引入微課的應用途徑進行探討。

三、微課在教學中的具體應用途徑

首先，微課作為短時效課程，它能最大程度地抓住教學重點，建立學生學習的信心。信息技術課程是一門理論與實操并存的課程，部分學生在前期理論知識的學習中，對于專有名詞的理解不到位，漸漸對枯燥的理論課失去了學習興趣，只能被動學習[2]。例如在高中信息技術《文本信息的結構化和形象化》一節中，教師就可以利用微課的特點，將知識體系拆分為多個知識小塊，讓學生能夠在觀看微課的同時，將知識的細節理解，以遞進的方式完成知識的學習，從而提高學生學習的信心。其次，教師可以利用微課實現個體差異細節化，也就是因材施教，針對基礎不同的學生，教師可以在錄制微課時采取分段化，能力強的學生，教師著重講難點，基礎薄弱的學生，教師著重講基礎。例如在高中信息技術《認識代碼與調試運行》中，教師就可以針對學習程度較好的學生，在微課中著重講解實操，對于基礎較薄弱的學生，教師著重講解基礎知識。通過分別授予不同難度微課的教學手段，實現讓每個同學在學習的過程中都能有不同的收獲，以更加積極的心態去學習信息技術課程。最后，微課可以培養學生自主學習的能力。在信息技術高速發展的今天，課堂的教學改革已經是主流趨勢，而微課在其中扮演著重要的角色。在高中信息技術課堂中，教師應當順應潮流，引導學生熟悉新型的課堂模式，化被動學習為主動學習，實現課上內容課堂內消化，將微課融合成為學生探索學習的新資源，讓學生發揮主體地位，真正做到自主學習，改變老舊學習態度，提高學生自主解決問題的能力。

四、在高中信息技術教學中微課的實操

在高中信息技術課程中，實踐操作是必不可少的一個重要環節。在傳統教學模式下，一部分教師不能做到對學生實踐操作能力進行有效的指導，部分學生在上機操作時，缺乏自我管理能力，對操作能力的訓練不能很好的完成[3]。對此，教師可以在微課的制作和開發中為學生提供在線學習的課程。例如在高中信息技術課程《圖像信息的采集與加工》中，教師可以結合書本上的案例，為學生展示圖像信息的采集、制作和加工的過程，每一步錄制詳細，為學生展示流程，從而體現教師在教學課堂中的引導能力，側面提高學生實踐操作的準確性和有效性。微課的出現最大程度地增加了師生之間的互動，它作為一種學習的輔助手段，雖然能一定程度上提高學生學習的效率，但是它永遠也代替不了教師的課堂教育。教師要合理運用微課教學，構建出師生共同參與的課堂，不能因為有了微課而讓學生忽視了教師的作用。教師可以在微課學習完畢后，進行課程問題的設置，并與學生開展討論，創造出師生互動的教學氛圍。在本節課結束前，教師應留有時間，針對學生自學微課時不懂的地方進行解答，這也是促進師生互動的一種方式。

五、結語

如今微課作為一種新型的教學模式已經被廣泛應用到教學當中，針對高中信息教育課程的教學，需要教師使用教學手段將微課融入其中，利用微課側面輔導學生學習，提高學生信息技術的學習效率。微課具有特殊性，需要教師進行科學的教學設計，充分發揮微課教學的優勢，彌補傳統教育的不足。

參考文獻：

[1]馬永豐.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].學周刊，2019（30）：135.

[2]郭允強.微課在高中信息技術教學中的應用分析[J].中國校外教育，2019（28）：168，167.

[3]曹峰.信息技術教學中微課應用存在的問題及改進對策研究[J].計算機產品與流通，2019（10）：182，192.