試談如何提高小學數學教學的有效性

馬忠于

摘要：在小學數學教學過程中，教師要努力學習，不斷提高自身素質和業務水平，與學生建立良好的師生關系，并要結合學生實際、興趣愛好、學習能力、個體差異等因人而異、因材施教。教師要使用適合學生的教學方法，培養學生的學習興趣，讓學生想學、愿學、樂學，從而使數學課堂教學取得實效。

關鍵詞：師生;實際;興趣;多媒體;教學方法

教師在數學教學過程中，要采用適當的教學手段，激發學生學習的興趣，讓學生的思維得到鍛煉、學習能力得到提升，促使學生積極、主動地建構自己的知識體系，并在有效教學的基礎上，達到最佳的數學教學效果。

一、建立良好的師生關系

由于小學生的年齡偏小，給人的感覺是還有明顯的依賴性。比如在家里“依賴”父母，在學?！胺摹崩蠋煛＿€有，小學生管不住自己，喜歡“動”，這也是孩子的天性。他們的注意力也不容易集中，“調皮”的學生在一起，不管是在教學，還是在管理方面都給教師增加了一定的難度。那教師該如何做呢？ ?通過長期的數學教學實踐，我認為教師要與學生建立良好的師生關系。如果教師與學生保持了良好的師生關系，學生就會更好地與教師交流、談心。教師要有良好的師德，精湛的業務能力才能更好地做學生的榜樣。在教育教學過程中，教師要與學生平等相處，和藹可親地對待學生，讓學生在教師講授知識的時候，更好地進行師生互動、生生互動，促使課堂氣氛活躍起來。也就是說，教師要當好學生的“大朋友”，心平氣和地啟發、引導學生努力學習。當學生感到學習起來是很愉快的時候，他們就會全身心地投入到學習過程中去。當然，教師要深入了解、關心學生，尤其是對他們的興趣愛好、個性發展、認知能力及掌握知識的情況要仔細了解，以便根據學生的個體差異因材施教，當好學生的良師益友，從而使數學教學取得實效。

二、教師要不斷提高自身素質，使用恰當的教學方法

不學習就會落后，甚至有淘汰的危險。作為數學教師，要多學習數學方面的理論書籍，包括教學理念，用理論指導實踐。在這個信息飛速發展的年代，如果教師跟不上時代發展的需求，就不能“教”好書，更不能“育”好人。因此，教師要不斷更新教學方法，讓學生聽懂、會學、愛學，才能更好地抓住教學重點，突破教學難點，達到教學目標。在數學教學過程中，光靠教師好的教學方法是不夠的，學生還要有良好的學習方法才行。學生的學習方法，不僅要靠教師的傳授，還要靠學生自己的摸索。如果學生能夠找到適合自己的學習方法，刻苦專研、認真學習，那學生肯定會有進步;如果學生持之以恒地堅持下去，就一定會有不少的收獲。但值得注意的是，教師的教法會影響學生的學法。因此，教師要結合教學內容，使用適合學生學習的教學方法，特別是要引導、啟發學生自覺自愿地學，只有學生自己愿意學，才能學好。過去那種填鴨式、滿堂灌的教學方法，已經不能適應今天的教學需求了。其實，教學方法各式各樣，面對不一樣的教學內容、不一樣的課型，教師的教法就會不同?，F在，一堂課只使用一種教學方法的情況已經很少很少了，假如只使用一種教學方法，效果也是不會好的，對學生智力的發展也會存在極多的弊端。所以，在數學教學過程中，教師要將適合學生學習需要的教學方法運用起來，教學效果才會更好，也才會更有利于學生的發展。

三、結合學生實際，激發學生學習的欲望

我們教師都知道，“好動”是小學生的天性。在一堂數學課中，學生的注意力很難自始至終地集中，我發現他們的注意力一般在15分鐘左右。因此，數學教師在課堂教學中，要抓住學生的心理特點，依據學生的個性差異、興趣愛好，設計一些學生感興趣的游戲，培養學生在做游戲的過程中產生學習的興趣。

通過教師講授有關的數學知識來培養學生的學習興趣，吸引學生的注意力，力爭使教學取得良好的效果。教師要在游戲活動中切實發揮出啟發、引導的作用，發展學生的思維，讓學生敢于創新、善于創新，通過創新激發學生的學習興趣，活躍數學課堂教學氣氛，進一步提高學生積極、主動、自主、合作、探究學習的能力以及創新能力。比如在讓學生做練習題的時候，面對以前從未見過的題型，教師就要提出新的要求，不要有重復枯燥、單調的一次又一次地練習，要使練習新穎，以便給學生帶來有趣的練習。要讓學生當做題的主人，在教師的指引下自己進行改錯、判斷對錯，進行實踐操作等，促使學生全身心地投入到練習中。當然，教師不要盲目地、想當然地讓學生做題，要結合學生的個體差異、興趣愛好、年齡特點，設計一些學生通過動腦筋后就能做出來的題，讓學生做，這樣他們才會覺得有興趣，也就是要通過練習來激發學生學習知識的欲望，讓學生在愉悅的氛圍里努力學習。

四、使用多媒體，培養學生的學習興趣

興趣是學好數學知識不可忽視的，也是打開數學知識大門的“鑰匙”。經過長期的數學教學實踐得知，使用多媒體，可以培養學生的學習興趣。教師要激發、培養學生學習數學這門基礎學科的興趣。當學生喜歡學習、愛學習數學知識以后，學習起來就會更有勁，也就會努力想辦法克服學習過程中所遇到的各種困難和問題。當班上的學生或者說大多數學生都喜歡學習數學知識后，學習氣氛就會與以前不想學的時候“濃”多了。所以，數學教師要結合學生的個體差異，努力培養學生學習數學知識的興趣。當學生在學習上有了動力，有了興趣，那就為學生理解、掌握數學知識、數學技能奠定了良好的基礎。多媒體具有圖像、聲音等多種特點，比教師使用一塊黑板、一只粉筆、一本教科書的教學生動、形象;使教材由“靜態”變為“動態”，切實將教材里的知識變得生動有趣起來，極大地提高了學生的學習興趣。

在數學教學中使用多媒體教學，可以提高學生學習數學的興趣，讓學生想學、喜歡學、有趣地學。通過教學實踐得知，使用多媒體教學能幫助教師解決傳統教學很難解決的問題，也能達到傳統教學很難達到的教學效果。小學生會對新鮮事物感到很好奇，他們總想探過究竟。數學教師要利用他們好奇的心里，讓他們展開想象的翅膀，大膽地獨立思考，與同學交流，對問題進行探究。教師要善于啟發、引導學生，關注生活中與數學有關的事務，并用數學知識解決生活中遇到的困難和問題，培養學生感知數學知識在現實生活中是很實用的。另外，教師要采用情境教學，當學生融入到“情境”中后，他們就會在學習的環境中相互學習、共同提高、共同進步。切實讓學生了解、掌握數學知識，從而激發學生學習數學的欲望，并在有趣的學習過程中，促進小學數學教學質量的進一步提高。

（作者單位：四川省普格縣螺髻山鎮波洛坪小學）